四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第7課尊嚴(yán)教學(xué)分析
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第7課《尊嚴(yán)》故事告訴人們:人可以沒(méi)有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個(gè)人最大的財(cái)富。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第7課《尊嚴(yán)》教學(xué)分析,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第7課《尊嚴(yán)》教學(xué)分析
1、“尊嚴(yán)”是課題的名稱,也是貫穿全文的主旨:
切忌抽象空洞地告訴學(xué)生“尊嚴(yán)”的意思。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言。學(xué)完課文后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“尊嚴(yán)”的理解。
2、本文是略讀課文,以學(xué)生自讀和小組合作交流為主:
根據(jù)“閱讀提示”的要求,學(xué)生在初讀課文后,能了解課文主要講了一件什么事,并畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句。教師可針對(duì)這些句子,組織學(xué)生進(jìn)一步自學(xué),體會(huì)年輕人自尊的人格,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子散見(jiàn)于課文之中。如,年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問(wèn)的是,“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí),他的“目光頓時(shí)灰暗了”,“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說(shuō)的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。
4、對(duì)杰克遜大叔的話的理解是一個(gè)難點(diǎn),“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”可在班上組織討論,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解,學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度,不做過(guò)高要求。
5、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言,讓學(xué)生讀一讀,試著仿照擬一條人生格言,可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”兩方面去想,然后交流。
老師可出示幾句格言示范,如:
尊嚴(yán),就是拒絕乞討。
尊嚴(yán),就是以自尊贏得別人的尊敬。
人必自敬,然后人敬之。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第7課《尊嚴(yán)》教材分析
一、教學(xué)內(nèi)容
課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來(lái),他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力,同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文。
3 從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
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