蘇教版四年級語文下冊第二十課古詩兩首
蘇教版教材四年級語文下冊第20課《古詩兩首》的兩首古詩傳神地刻畫了天真可愛的鄉(xiāng)村孩子形象。學(xué)習(xí)啦小編為四年級師生整理了語文課文《古詩兩首》資料,希望大家有所收獲!
蘇教版四年級語文下冊第二十課《古詩兩首》課文
《池上》白居易
小娃撐小艇,偷采白蓮回。
不解藏蹤跡,浮萍一道開。
《小兒垂釣》胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。
蘇教版四年級語文下冊第二十課《古詩兩首》教學(xué)札記
讀這兩首詩,我想到了自己的童年,在我讀小學(xué)的時候,偷采蓮蓬,小河垂釣?zāi)鞘前l(fā)生過的。我在寫自己童年故事時,這些事早已經(jīng)入文了。我沒有白居易、胡令能的才氣,將這些小事入詩,這足以證明自己的創(chuàng)造力存在問題。
現(xiàn)在的孩子,能做這些事的越來越少了,即使垂釣也不會有“側(cè)坐莓苔草映身”的感覺,有“路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人”情境,這首《小兒垂釣》美就美在最后兩句,但孩子哪能體會到這種美呀,這不得不讓我對現(xiàn)在孩童缺失的世界感到憐惜。當(dāng)然,不可能學(xué)什么,孩子就有什么體驗。其實這首詩還是可以排成童話劇讓學(xué)生表演的,在排練過程中,他們也能體會到“遙招手,怕魚驚”的童趣。
享受孩子的童年,那是因為孩子有著非常有意思的創(chuàng)造?!冻厣稀?ldquo;偷”字用的多好呀!其實那就是真實的,孩提時代,這種“偷”是會經(jīng)常發(fā)生的,雖然大人們不允許孩子這么做,怕影響孩子的未來,這種偷被父母知道后一般要換回一頓打,詩中有著“偷”,詩外有著“打”,一偷一打,其實就構(gòu)成了美好的童年回憶。所以,在課堂上我們要把這種真實傳遞給孩子。但不要讓孩子模仿“偷“,因為模仿就不美了,那就是自己的大腦有問題了。
童年的事還是很多的,現(xiàn)在孩子也有著過去孩子所沒有的世界,所以學(xué)習(xí)這課,背誦這兩首詩,就是引導(dǎo)學(xué)生明白自己的童年小事,其實不小,寫不出詩來,是非常有意思的。
這兩首詩非常簡單,學(xué)生背誦下來,老師稍微點撥,他們就理解了。所以,我個人認(rèn)為,理解這兩首詩不是什么重點,重點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生書寫自己的童年上,我覺得這才是把握住這兩首詩的教學(xué)起點,才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而書寫自己的童年也不是一下子就能完成的,因為孩子必定是孩子,他們“不知廬山真面目,只緣身在此山中”的事實使得孩子想不起來用文字表達(dá),所以在引導(dǎo)上還要有著新的方法。
兩首詩中的人物都是孩子,雖然詩不是課文的主人所寫,但這些事卻發(fā)生在孩子身上,我覺得讓學(xué)生認(rèn)識文中之事后,想自己的事,想自己的事是不是也有大人來寫?這樣引導(dǎo),就等于把任務(wù)帶回了家,假如孩子的爸爸、媽媽也寫過自己的孩子,有著為孩子記日記的習(xí)慣,孩子也讀到了父母的記錄,我想孩子們會收獲到另一種的快樂。這就是我個人認(rèn)為的這兩首詩教學(xué)的新方法。
所以想到這里,我覺得這兩首詩也是為我們大人而寫,也是為我們語文老師自身而寫。我們?nèi)绻惨?a href='http://www.athomedrugdetox.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章的形式寫著孩子們的童年事,記錄著他們的頑皮,記錄著他們的享受,課堂中也能夠把自己的記錄拿出來,讀給學(xué)生聽,我想這樣的教學(xué)就有利于學(xué)生進入詩的情境中去了。
蘇教版四年級語文下冊第二十課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、學(xué)會詩中的生字:撐、艇、浮、萍、稚、側(cè)。
3、理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
重點難點
1、理解詩句的意思,感悟詩中的意境,體會童真童趣。
2、感受古詩語言的精練之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)多媒體演示文稿(文字、圖象),詩人、詩作的相關(guān)資料。
課時安排
建議:2課時。
第一課時
課前導(dǎo)語
同學(xué)們,還記得楊萬里《小池》這首詩嗎?誰背給大家聽聽。今天,我們又來學(xué)習(xí)一首古詩,也是講夏日池塘上發(fā)生的事。
(板書:池上)齊讀。
教學(xué)過程
一、簡介白居易。
白居易:字樂天,號香山居士,從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對社會黑暗和人民疾苦有
較深的了解。他寫了很多詩,揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷刺詩”。他熱愛大自然,寫下了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學(xué)生自讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、檢查。
(1)讀準(zhǔn)字音:撐、艇、萍都是后鼻音。
(2)理解詞語:浮萍。
(3)齊讀詩歌:說說池塘上發(fā)生了一件什么事?
(一個小孩偷采白蓮)
3、再次自由讀詩。畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。
結(jié)合前后句和文中插圖,借助工具書,理解詩劇含義。
一、吟詩、煉字,體會意境。
1、前兩行——小娃偷采蓮。
(1)讀這兩行詩,你看到了怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?
生:蓮葉田田的,蓮蓬嫩嫩的,我也好想去摘。
(2)小娃如何偷采?
生:小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的蓮蓬,就不經(jīng)大人同意,撐著船偷偷去采。
(3)看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的樣子。
(4)你最欣賞前兩行中的哪個字?
(偷:結(jié)合自己小時候“偷偷”做的一些頑皮之事,體會孩子的無邪、可愛、純
真與童年的快樂、無憂、自由)
配樂朗讀這兩行詩。
2、后兩行——景美童心純。
(1)提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?
(2)生默讀,讀理解。
(小娃哪里知道:小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事呢)
(3)抓住“不解”體會孩子的質(zhì)樸、純真。
(4)指導(dǎo)讀出情趣。
二、回歸整體,拓展延伸。
1、同學(xué)們,用自己喜歡的方式誦讀古詩。
(讀、唱、演都可)
2、你還讀過哪些描寫荷塘、荷葉的詩句?
板書設(shè)計
21 古詩兩首
偷采 白蓮回 景美引人
池上
不解 浮萍開 童真童趣
第二課時
課前導(dǎo)語
一、理解課題。
分別講“小兒”和“垂釣”各是什么意思。
二、初讀。
1、配樂范讀。邊聽邊想畫面。
2、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
3、重點讀準(zhǔn):稚子、垂綸、借問。
三、讀課文,悟道理。
師:小孩正專心致志地釣魚,行人匆匆走來向他大聲提問,他心里會怎么想?
生甲:這么大聲會把魚兒嚇跑的。
生乙:千萬別再叫喊了,不然我捉不到魚了。
生丙:我應(yīng)該打個手勢讓行人不要叫喊了。
師:如果你是那個小孩,你會對行人做什么手勢?
生丁:(做擺手動作)不要驚了我的魚。
生戊:(做手指向外甩的動作)讓行人走開。
師:你認(rèn)為文中的小孩做的是什么手勢?
生己:那個小孩做的是讓行人走近的手勢,行人走近后輕輕地告訴他,這樣就不會嚇跑魚兒了。
生庚:我也這樣認(rèn)為,他這樣做,既幫助了人,又沒嚇跑魚。
師:是呀,大家說的對,這個小孩聰明又有禮貌。他陶醉在垂釣的樂趣之中,還不忘幫助別人,真是十分可愛。老師想,你們也原意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧!
四、指導(dǎo)背誦全詩。
板書設(shè)計
21 古詩兩首
稚子 垂綸
小兒垂釣 怕得魚驚不應(yīng)人
路人 借問
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