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四年級(jí)語文下冊(cè)第十八課永生的眼睛

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  四年級(jí)語文下冊(cè)第十八課《永生的眼睛》學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語文下冊(cè)第十八課《永生的眼睛》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  四年級(jí)語文下冊(cè)第十八課《永生的眼睛》

  我14歲那年,一場(chǎng)突如其來的疾病奪走了母親的生命。那會(huì)兒,我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了,淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對(duì)沒有媽媽的孤零零的生活。

  當(dāng)天下午,一位警官來到我們家,對(duì)父親說:“先生,您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”

  “當(dāng)然可以。”父親痛快地回答。

  我被他們的對(duì)話驚呆了。我不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人,更讓我無法明白的是,爸爸居然不假思索地答應(yīng)了。我痛苦難忍,不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著父親哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去。”

  “琳達(dá),”父親坐在我身邊,平靜地說,“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”原來,他和媽媽早已決定死后捐贈(zèng)器官了。

  很多年過去了,我漸漸長(zhǎng)大,有了自己的家庭。父親也老了,身體一天不如一天。為了照顧他,我把他接來同住。父親愉快地告訴我,他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官,尤其是眼睛角膜。

  “如果一個(gè)盲童能在我們的幫助重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬,她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說:“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”

  我把外公捐贈(zèng)器官的的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶,她跑到外公身邊,緊緊地?fù)肀?/p>

  父親與世長(zhǎng)辭后,我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。溫迪告訴我:“媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。”“這令你驕傲嗎?”我問。“當(dāng)然,你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜送給失明的人,讓他重見天日。”在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜。我緊緊地?fù)е鴾氐?,激?dòng)的淚水奪眶而出。這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!

  四年級(jí)語文下冊(cè)第十八課《永生的眼睛》教學(xué)分析

  人教版四下教材中略讀課文的篇目明顯增多,于是我選擇了《永生的眼睛》一文進(jìn)行了略讀教學(xué)的嘗試??赡苓^于追求教學(xué)的完整性,教學(xué)設(shè)計(jì)的量有些過大。課后聽了張老師評(píng)點(diǎn),頓時(shí)茅塞頓開。如果把學(xué)習(xí)比作吃飯,那么略讀課文就屬于自助餐的類型了。愛吃什么,自己選,教師就當(dāng)個(gè)服務(wù)生,在一旁添加些客人愛吃的東東。因此,在略讀教學(xué)的課堂上,更多的應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生自讀自悟,教師敢于放手,重在加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和思維的啟迪。

  很明顯,這節(jié)課在這一方面還存在很大缺陷。如課伊始對(duì)“永生的眼睛”初次解題,可以讓學(xué)生充分自讀課文后,放手交流主要內(nèi)容,了解大意。然后學(xué)生對(duì)“‘永生的眼睛’在文中指的是把眼睛角膜捐贈(zèng)給了需要幫助的人,眼睛角膜在別人的生命中得到了永生”這一淺層的含義理解就更為自然。又如,關(guān)于“眼睛角膜”的資料補(bǔ)充,雖然及時(shí)有效,但畢竟授予學(xué)生的僅是“魚”,而非“漁”。以后學(xué)生在閱讀的過程中還會(huì)遇到許多知識(shí)盲點(diǎn),難道都等著老師一一解答?當(dāng)然不行。因此,在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法(如上網(wǎng)查詢相關(guān)資料等)尤為重要。一旦養(yǎng)成習(xí)慣,終生受益。

  當(dāng)然,這一課教學(xué)流程框架欠大、學(xué)生靜心思考的時(shí)間不夠充裕等問題同時(shí)存在,有待認(rèn)真改正。敬請(qǐng)指教,謝謝!

  寫作意圖:

  1、從故事中進(jìn)一步感悟生命的美好,體會(huì)人性的真善美,樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

  2、學(xué)習(xí)作者對(duì)人物語言的生動(dòng)細(xì)致描寫,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。

  質(zhì)疑解難:

  1、課文為什么以“永生的眼睛”為題?

  (因?yàn)槲恼乱?ldquo;永生的眼睛”為題富有深意,“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。)

  2、課文中幾次出現(xiàn)帶有“驕傲”的句子,體會(huì)含義。

  (1)媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

  (溫迪得知捐獻(xiàn)角膜后,不但沒有“痛苦難忍”,反倒為自己親人幫助他人而感到自豪。從溫迪的言語,表明她對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確認(rèn)識(shí),閃耀著她思想的光芒。)

  (2)這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!

  (再次使用“驕傲”,表達(dá)“我”對(duì)女兒溫迪美好心愿的支持和認(rèn)可。與前文14歲的“我”進(jìn)行對(duì)照,形成對(duì)比,從而引發(fā)讀者的深刻思考。)

  四年級(jí)語文下冊(cè)第十八課《永生的眼睛》教學(xué)建議

  1、器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度,了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官,為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

  2、這是一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解,應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語,把握閱讀要求;然后初讀課文,從整體入手了解課文內(nèi)容;再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。之后,組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會(huì),特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落,透過字面體會(huì)人物的情感,并從中受到感染熏陶。如在體會(huì)父親教育“我”的第一段話時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生想一想:你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。在理解有關(guān)父親的第二處語言時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生思考:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀,體會(huì)父親崇高的思想境界。

  教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求,找出含有“驕傲”的句子,有感情地讀一讀,再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì),從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。

  3、教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo),朗讀要貫穿教學(xué)的始終。課文所表達(dá)的情意深厚,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情,讀出人物的感情??刹扇⌒〗M合作的方式,分角色進(jìn)行朗讀,讀好人物的對(duì)話。

  4、在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā),有什么感想,同學(xué)之間相互交流,相互啟發(fā),進(jìn)一步加深體會(huì)。

  5、課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料,通過寫倡議書或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。

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