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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課七月的天山

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  四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《七月的天山》這篇略讀課文所描繪的景色非常美,學(xué)生在閱讀的過(guò)程中一定或多或少的感受到了天山的美。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《七月的天山》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《七月的天山》

  七月的新疆,最理想的是騎馬上天山。

  進(jìn)入天山,戈壁灘上的炎暑就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊,迎面送來(lái)的雪山寒氣,會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水,從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。每到水勢(shì)緩慢的洄水渦,都有魚(yú)兒在歡快地跳躍。這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽(yáng)光透射到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚(yú)群閃閃的磷光映著雪水清流,給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。

  再往里走,天山顯得越來(lái)越美。沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中,只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲,使密林顯得更加的幽靜。

  走進(jìn)天山深處,山色逐漸變得柔嫩,山形也逐漸變得柔美。這里溪流緩慢,縈繞著每一個(gè)山腳。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍,只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛(ài)的鮮花。

  雖然天山這時(shí)并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢?

  四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《七月的天山》教學(xué)分析

  一、教材分析

  這是一篇寫(xiě)景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

  課文的寫(xiě)作思路是:先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

  課文第1自然段是全文的總述。寫(xiě)了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。“七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時(shí)天山的涼爽。“這時(shí)最理想的是騎馬上天山”是這一段的重點(diǎn),也是全文的總起。

  課文的2、3、4、5自然段分別描寫(xiě)了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花,字里行間蘊(yùn)含著對(duì)奇異景觀的贊美之情和作者置身其間身心的美好感受。

  寫(xiě)雪峰一段,突出了它高矗巨大、寒氣撲面、云影飄動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)描寫(xiě)了進(jìn)入天山會(huì)立刻感到像秋天似的涼爽,在太陽(yáng)的照射下白云在高大的學(xué)峰間投下云影,像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花的切身感受。

  寫(xiě)溪流一段,突出了溪流傾瀉時(shí)浪花飛濺,緩流時(shí)魚(yú)兒跳躍、清澈見(jiàn)底的特點(diǎn)。同時(shí)描寫(xiě)了溪流傾瀉像千百條閃耀的銀鏈,浪花飛濺像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮;緩流時(shí)則感受到寂靜的天山無(wú)限的生機(jī)。

  寫(xiě)原始森林一段,突出了它蜿蜒翠綠、蔥郁幽靜的特點(diǎn)。同時(shí)在字里行間蘊(yùn)含了作者置身其間的愜意和流連。

  寫(xiě)野花一段,突出了它五彩繽紛、綿延、耀眼、絢爛的特點(diǎn)。同時(shí)抒發(fā)了作者看見(jiàn)山色柔嫩,山形柔和有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺(jué);看到那高過(guò)馬頭的野花,紅、黃、蘭、白、紫,覺(jué)得像織不完的織錦那么綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛和騎行其間感到格外精神。

  課文的最后一段,總說(shuō)天山的無(wú)邊繁花勝過(guò)春天的花園。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。采用“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折復(fù)句的形式表示了不是春天勝似春天的意思,充滿贊嘆之情。

  二、教法研究

  1.初讀課文:引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考作者描寫(xiě)了七月天山的那些景物,由此達(dá)到把握文章的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)課文的思路;引導(dǎo)學(xué)生在讀中想一想,文中每處景物的特點(diǎn)是什么,旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天山景物的特點(diǎn),初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美。練習(xí)填寫(xiě)課文中的表格。

  2.深讀課文:引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)那些句子寫(xiě)得好,細(xì)細(xì)地品讀課文,讀出味道來(lái),讀出自己獨(dú)特的感受,在與同學(xué)的對(duì)話交流中學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比喻、排比、反問(wèn)地修辭把天山的美景描畫(huà)的形象、具體,表達(dá)情感。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

  四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《七月的天山》教學(xué)建議

  1、作為略讀課文,宜放手讓學(xué)生自主閱讀,自讀自悟。

  2、學(xué)生自讀后可作一次反饋,讓他們說(shuō)說(shuō)作者筆下的天山之夏是怎樣一種景象,充分讓學(xué)生自由交流,并提出還有哪些不理解的問(wèn)題。

  3、再次閱讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子,弄清游覽的順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,關(guān)注每個(gè)自然段之間的過(guò)渡句子。在此基礎(chǔ)上分段(按三處景點(diǎn))進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,有感情地朗讀。

  4、教師需要點(diǎn)撥的是,作者是如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來(lái)的。著重品味作者豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等。品味時(shí),可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并說(shuō)出自己的感受。然后,對(duì)他們的發(fā)言作評(píng)價(jià),對(duì)獨(dú)到的見(jiàn)解加以肯定和鼓勵(lì),不夠到位的則加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)他們?cè)俅位匚奶骄俊?/p>

  5、課堂上留出一些時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀整理,背背自己最喜歡的句子和段落。記錄一些優(yōu)美的句子。

  6、初讀課文時(shí),可讓學(xué)生觀察插圖,圖文對(duì)照,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。

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