北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18跳水
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18跳水
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《跳水》講的是一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿上最高的一根橫木的一頭。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《跳水》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《跳水》原文
有一艘輪船，環(huán)游了世界，正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，做出可笑的鬼臉，模仿人的樣子。它顯然知道大家拿著它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。
猴子跳到一個(gè)十二歲的孩子(他是船長(zhǎng)的兒子)面前，把他的帽子摘下來(lái)，戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。
水手們都笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，光著頭站在那里。猴子坐到桅桿的第一根橫木上，把帽子摘下來(lái)，用牙齒和爪子撕。它好像故意讓這孩子生氣，指著孩子，沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它，朝著它大聲叫喊，但是它撕得更兇了。
水手們笑得聲音更大了，孩子的臉紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。不一會(huì)兒，他已經(jīng)順著繩子爬到第一根橫木上了。就在孩子想去抓住帽子的時(shí)候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更靈巧、更快。“你逃不了!”孩子一邊喊一邊往上爬。猴子不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子，孩子氣急了，不停地往上追。眼看就要爬到桅桿的頂端了，這時(shí)憑借子把身子盡量伸直，用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后爬到桅桿的頂端，亂扭著身子，齜著牙做著怪樣。從桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多。要拿著帽子，手必須放開(kāi)繩子和桅桿，此外沒(méi)有別的辦法。
孩子氣極了。他丟開(kāi)桅桿，走上橫木。甲板上的人都在望著，都在笑猴子戲弄船長(zhǎng)的兒子。但是他們看到孩子放開(kāi)了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木，全都驚呆了。只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。所有的人都不知所措。
忽然，人群里有個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子聽(tīng)見(jiàn)下邊的聲音才醒悟過(guò)來(lái)。他往下一望，腳底下就搖晃起來(lái)。
正在這時(shí)候，孩子的父親——船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍?zhuān)緛?lái)是要打海鷗的。他看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準(zhǔn)，同時(shí)喊:“躒到水里，趕快跳到水里，不跳我就開(kāi)槍了!”小孩在上面搖晃著，沒(méi)有聽(tīng)明白爸爸的話。“跳到水里，不然我就開(kāi)槍了!一!二!”在父親剛喊出“三”的時(shí)候，小孩把頭往下一低就跳了下來(lái)。
“撲通”一聲，孩子像一顆炮彈落到大海里。二十個(gè)勇敢的水手已經(jīng)由船上跳到海里。四十秒鐘以后——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了，孩子的身體浮上來(lái)了。水手們把他抓住，拉到甲板上。過(guò)了幾分鐘，孩子的鼻子里、嘴里控出許多水。他又開(kāi)始呼吸了。
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容。
3、熟讀課文，能初步體會(huì)課文情感的變化，并做簡(jiǎn)單批注。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容，
教學(xué)難點(diǎn)：
起因——課文第2自然的歸屬問(wèn)題有爭(zhēng)議，把它歸為“起因”是因?yàn)楹镒?ldquo;放肆起來(lái)”的具體表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事大致是怎樣的?(指名簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)初讀后的感知。)
(二)交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。
“嚇唬”應(yīng)讀 “齜”的讀音
“猴”書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多寫(xiě)一豎。
3、解釋詞語(yǔ)，(互相提問(wèn)，互相解答)
放肆：言行輕率，任意，毫無(wú)顧忌。
桅桿：船上掛帆的桿子。
醒悟：認(rèn)識(shí)由模糊而變得清楚，由錯(cuò)誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。
失足：沒(méi)有把握住。走路不小心而摔倒。
(三)學(xué)生投入地讀書(shū)，理解文章的結(jié)構(gòu)。
1、輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過(guò)如何，結(jié)果怎樣。
2、快速瀏覽課文，按照事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果給文章分段。然后交流。
板書(shū)：
起因(1—2)水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。
經(jīng)過(guò)(3—4)孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。
結(jié)果(5—6)船長(zhǎng)逼孩子跳水，得救。
3、認(rèn)真默讀課文，把描寫(xiě)孩子處境危險(xiǎn)的句子畫(huà)下來(lái)，并做簡(jiǎn)單的批注。
?、僮宰x，批注。
?、谠诮M內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
?、墼谌嗬首x句子，然后進(jìn)行評(píng)讀。
讓學(xué)生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過(guò)程，感受心情的變化——擔(dān)心、緊張。
(四)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
3、形容處境危險(xiǎn)或情況緊急，可以用哪些詞語(yǔ)?把你知道的寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
跳水
起因(1—2)水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。
經(jīng)過(guò)(3—4)孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。
結(jié)果(5—6)船長(zhǎng)逼孩子跳水，得救。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、能體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出讀后的感想，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會(huì)。
2、感受課文的特殊寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了一件什么事?
(二)指名講這個(gè)故事，老師借助媒件演示，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)、邊看、邊想：你們的心情有什么變化?
1、學(xué)生說(shuō)心情有什么變化，并讀讀書(shū)上有關(guān)的句子，老師適時(shí)地板書(shū)詞語(yǔ)：好玩、生氣、擔(dān)心、緊張、放心
2、你對(duì)課文哪部分感受深就自讀那部分。(重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段)
?、傧饶x課文，做簡(jiǎn)單的批注。
?、谳p聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)心情的變化。
提問(wèn)：你感受到了什么?(危險(xiǎn)加劇—陷入絕境)
a.出示這段話，學(xué)生品讀(第4自然段)
b.指名讀，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)，誰(shuí)讀得好?
讓讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么學(xué)習(xí)的。(抓孩子的動(dòng)作。)
c.自由讀——再指名讀。
d.再讀讀人們的變化和孩子的變化。
再把第4自然段分角色(分部分：描寫(xiě)孩子的動(dòng)作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。)，整體感知這段的寫(xiě)法：生動(dòng)逼真，扣人心法。
3、就在這危急時(shí)刻，船長(zhǎng)出現(xiàn)了，他是怎樣做的?想象一下，當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的?
?、賹W(xué)生讀相關(guān)的句子體會(huì)：“他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開(kāi)槍了!一!二!”
?、趩l(fā)提問(wèn)：這是不是救孩子的唯一辦法，為什么?(聯(lián)系上下文，想到情況的危急，孩子的危險(xiǎn)，船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定，機(jī)智)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的?
4、孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來(lái)，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么?(提示：可以對(duì)孩子說(shuō)，對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)，也可以對(duì)水手們說(shuō)……)
(三)總結(jié)全文
1、課文誰(shuí)是主要人物?課題為什么叫《跳水》?再瀏覽全文，思考。
2、總結(jié)
板書(shū)：沉著冷靜 機(jī)智果斷
師：這就是大作家寫(xiě)法的特殊之處，小說(shuō)用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，為主要人物的出場(chǎng)作鋪墊，而寫(xiě)主要人物的筆墨不多，寥寥數(shù)語(yǔ)，化險(xiǎn)為夷。這樣寫(xiě)，使人感到真實(shí)，自然。
3、作業(yè)
課文仿佛缺少個(gè)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)，孩子被救上來(lái)以后，船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說(shuō)些什么?
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)單元作文：外婆的手
每個(gè)人都有一雙手，有的手大，有的手小，有的手細(xì)膩，有的手粗糙。外婆的手不大，摸著軟軟的，還有一種特殊的味道。我從小在外婆身邊長(zhǎng)大，上面有許多皺紋，好象樹(shù)木生長(zhǎng)的年輪，它刻記著我成長(zhǎng)的歷程。
外婆的手是溫暖的。小時(shí)候，一到冬天，我的手就會(huì)被凍得通紅通紅的，外婆總是用她那溫暖的手緊緊握著我的小手，責(zé)備我說(shuō)：“大冬天要記得帶手套!”那時(shí)候，外婆的手就像熱水袋一樣，暖暖的熱熱的。每當(dāng)我生病，咳嗽的時(shí)候，外婆就會(huì)用手輕輕地拍我的背，用那雙溫暖的手撫摸我的額頭，看我有沒(méi)有發(fā)燒，那時(shí)，外婆的手就像厚厚的棉被一樣，讓我感到放心踏實(shí)。
外婆的手是神奇的，小時(shí)候，我身上穿的毛衣都是外婆親手織的，她一邊看著電視，兩只手一邊均勻飛快地，一上一下地起落著，讓人眼花繚亂，一會(huì)兒就織起一大片。外婆炒的菜也很好吃，我放學(xué)回家總是看見(jiàn)外婆在廚房忙碌著，不一會(huì)兒，就像變魔術(shù)一樣，雞蛋，番茄，青菜就變成了一道道可口佳肴，端上了飯桌。
外婆的手是勤勞的，它把家里大大小小的事打理得井井有條;外婆的手又是堅(jiān)強(qiáng)的，每當(dāng)我難過(guò)，委屈，這雙手總是守候著我，給我最大的安慰。
我愛(ài)外婆的手。
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