人教版四年級下冊語文26全神貫注教案
人教版四年級下冊語文26全神貫注教案
人教版四年級下冊語文第26課《全神貫注》教學中,老師要以語言為本體，以學生為主體。學習啦小編為四年級語文老師整理了《全神貫注》教案設計，希望大家有所收獲!
人教版四年級下冊語文第26課《全神貫注》教案(一)
教學過程
一、導入新課
同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書：全神貫注
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、檢查預習情況
(1)指名分段讀課文，糾正讀音：
(2)談談讀后的收獲
2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。
3、師生共同制定學習目標：
(1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?
(2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?
三、全班交流
小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。
四、學生自學，小組、全班交流
自讀提示：
課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”?
先自讀課文，畫出有關詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。
五、讀議結(jié)合，理解語句。
1、讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。
(1)羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。)
(2)忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)
如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么?
(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。(說明羅丹工作緊張忙碌)
(4)他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進入了藝術創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。)
2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?
(1)讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。
(2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：
羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦!你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。”
(“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。“對不起，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。)
3、齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實際)
六、總結(jié)全文
七、布置作業(yè)：
1、練習用自己的話講這個故事
2、收集名人忘我工作故事.
教學要求：
1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。
2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內(nèi)容。
3、朗讀課文。
教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
人教版四年級下冊語文第26課《全神貫注》教案(二)
【教學要求】
1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。
2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內(nèi)容。
3、朗讀課文。
【教學重點】
抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
【教學難點】
體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書：全神貫注
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、檢查預習情況：
?、胖该侄巫x課文，糾正讀音。
?、普務勛x后的收獲。
2、提出不懂的問題：
教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。
3、師生共同制定學習目標：
?、帕_丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?
⑵最后一自然段茨威格的話怎樣理解?
三、全班交流
小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。
四、學生自學，小組、全班交流
1、自讀提示：
課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”?
2、先自讀課文，畫出有關詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。
五、讀議結(jié)合，理解語句
1、讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子：
?、帕_丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。)
?、坪鋈?，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)
如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么?
⑶他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。(說明羅丹工作緊張忙碌)
⑷他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進入了藝術創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。)
2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?
?、抛寖蓚€學生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。
?、坡?lián)系上、下文討論下面句子的意思：
羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦!你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。”
(“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。“對不起，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。)
3、齊讀最后一段。思考：
你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實際)
六、總結(jié)全文
七、布置作業(yè)
1、練習用自己的話講這個故事。
2、收集名人忘我工作故事。
【板書設計】
26*全神貫注
嘰里咕嚕把你忘了(語言)
一會兒……一會兒……
羅丹踩(動作)
不停地揮動
眼睛閃光世界消失(神態(tài))
人教版四年級下冊語文第26課《全神貫注》教學建議
1、課前可建議學生搜集關于羅丹的圖文資料，對這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。
2、本文為略讀課文，應重在指導學生開展自主性閱讀，感受羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。教師可參考以下教學思路進行教學。
一是以讀為主線，按照預讀準備(默讀課文，查字典自學生字詞，交流課前搜集的資料)、自讀探究(了解主要內(nèi)容，畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，簡單寫一寫感受)、交流研討(交流對畫出句子的感受，討論最后一段的體會)、回讀整合(有感情朗讀課文，小結(jié)學習收獲，拓展閱讀)四個環(huán)節(jié)組織學習。
二是以人物全神貫注的精神為主線，先弄清主要寫了一件什么事，再重點抓住羅丹工作時的語言、神態(tài)和動作，通過討論感受和反復有感情的朗讀來感受人物的形象與品質(zhì)，然后聯(lián)系實際談對課文最后一段話的體會。
3、要注意將體會羅丹的全神貫注的工作作風與作者是如何將這一內(nèi)容用形象生動的語言描寫出來結(jié)合起來，即既要引導學生知道寫了什么，又要知道是怎樣寫的。
從“羅丹左右端詳一陣，卻皺著眉頭”第4自然段，作者細致刻畫了人物的神態(tài)、動作和語言，再現(xiàn)了羅丹從開始的仔細觀察，認真思考，到精益求精，反復推敲修改方案;從長時間專注投入地工作到終于滿意，忘記客人的存在，充分表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風。
在對人物的描寫中，作者善用比喻和聯(lián)想，如：“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵”，“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了”，寫出了羅丹修改作品時的情緒變化，對工作逐漸癡迷，渾然忘記了周圍的一切。
4、本課要求認識的6個生字，課堂上要安排時間，了解學生的鞏固情況。生詞要指導學生使用工具書、聯(lián)系語言環(huán)境去理解。
課后的“資料袋”要與學生課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來，讓學生欣賞羅丹的傳世杰作，認識羅丹的精神，走近偉人。
5、課文多為描述性的語句，適合有感情的朗讀。應加強有感情朗讀的指導，通過朗讀進一步理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。
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