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人教版四年級下冊語文26全神貫注教案

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人教版四年級下冊語文26全神貫注教案

  人教版四年級下冊語文第26課《全神貫注》教學(xué)中,老師要以語言為本體,以學(xué)生為主體。學(xué)習(xí)啦小編為四年級語文老師整理了《全神貫注》教案設(shè)計,希望大家有所收獲!

  人教版四年級下冊語文第26課《全神貫注》教案(一)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,許許多多科學(xué)家工作起來,都常常廢寢忘食,達(dá)到忘我的境界,我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書:全神貫注

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、檢查預(yù)習(xí)情況

  (1)指名分段讀課文,糾正讀音:

  (2)談?wù)勛x后的收獲

  2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題,并進(jìn)行歸類,組織學(xué)生交流。

  3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?

  (2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?

  三、全班交流

  小組長提出本組未解決的問題,師生共同解決其中部分問題。

  四、學(xué)生自學(xué),小組、全班交流

  自讀提示:

  課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”?

  先自讀課文,畫出有關(guān)詞句,然后小組討論,再有感情地讀一讀。

  五、讀議結(jié)合,理解語句。

  1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的句子。

  (1)羅丹一會兒上前,一會兒后退,觜里嘰里咕嚕的,好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。)

  (2)忽然,他眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)

  如果改成“眼睛閃著光,似乎在跟誰爭吵”那一句好,為什么?

  (3)他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動。(說明羅丹工作緊張忙碌)

  (4)他像喝醉了酒一樣,整個世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界,到了如醉如癡的程度。)

  2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?

  (1)讓兩個學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

  (2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思:

  羅丹這才猛然想起他的客人,他推開門,很抱歉地對茨威格說:“哎呦!你看我,簡直把你忘了。對不起,請不要見怪。”

  (“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。“對不起,請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事,進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。)

  3、齊讀最后一段。思考:你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實際)

  六、總結(jié)全文

  七、布置作業(yè):

  1、練習(xí)用自己的話講這個故事

  2、收集名人忘我工作故事.

  教學(xué)要求:

  1、結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思,體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

  2、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

  3、朗讀課文。

  教學(xué)重點:抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

  人教版四年級下冊語文第26課《全神貫注》教案(二)

  【教學(xué)要求】

  1、結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思,體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

  2、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

  3、朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點】

  體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,許許多多科學(xué)家工作起來,都常常廢寢忘食,達(dá)到忘我的境界,我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書:全神貫注

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、檢查預(yù)習(xí)情況:

 ?、胖该侄巫x課文,糾正讀音。

 ?、普?wù)勛x后的收獲。

  2、提出不懂的問題:

  教師收集各組提出的問題,并進(jìn)行歸類,組織學(xué)生交流。

  3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo):

 ?、帕_丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?

 ?、谱詈笠蛔匀欢未耐竦脑捲鯓永斫?

  三、全班交流

  小組長提出本組未解決的問題,師生共同解決其中部分問題。

  四、學(xué)生自學(xué),小組、全班交流

  1、自讀提示:

  課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”?

  2、先自讀課文,畫出有關(guān)詞句,然后小組討論,再有感情地讀一讀。

  五、讀議結(jié)合,理解語句

  1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的句子:

 ?、帕_丹一會兒上前,一會兒后退,觜里嘰里咕嚕的,好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。)

  ⑵忽然,他眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)

  如果改成“眼睛閃著光,似乎在跟誰爭吵”那一句好,為什么?

  ⑶他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動。(說明羅丹工作緊張忙碌)

 ?、人窈茸砹司埔粯?,整個世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界,到了如醉如癡的程度。)

  2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?

 ?、抛寖蓚€學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

 ?、坡?lián)系上、下文討論下面句子的意思:

  羅丹這才猛然想起他的客人,他推開門,很抱歉地對茨威格說:“哎呦!你看我,簡直把你忘了。對不起,請不要見怪。”

  (“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。“對不起,請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事,進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。)

  3、齊讀最后一段。思考:

  你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實際)

  六、總結(jié)全文

  七、布置作業(yè)

  1、練習(xí)用自己的話講這個故事。

  2、收集名人忘我工作故事。

  【板書設(shè)計】

  26*全神貫注

  嘰里咕嚕把你忘了(語言)

  一會兒……一會兒……

  羅丹踩(動作)

  不停地?fù)]動

  眼睛閃光世界消失(神態(tài))

  人教版四年級下冊語文第26課《全神貫注》教學(xué)建議

  1、課前可建議學(xué)生搜集關(guān)于羅丹的圖文資料,對這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。

  2、本文為略讀課文,應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生開展自主性閱讀,感受羅丹忘我的工作精神,理解“全神貫注”的含義。教師可參考以下教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

  一是以讀為主線,按照預(yù)讀準(zhǔn)備(默讀課文,查字典自學(xué)生字詞,交流課前搜集的資料)、自讀探究(了解主要內(nèi)容,畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子,簡單寫一寫感受)、交流研討(交流對畫出句子的感受,討論最后一段的體會)、回讀整合(有感情朗讀課文,小結(jié)學(xué)習(xí)收獲,拓展閱讀)四個環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。

  二是以人物全神貫注的精神為主線,先弄清主要寫了一件什么事,再重點抓住羅丹工作時的語言、神態(tài)和動作,通過討論感受和反復(fù)有感情的朗讀來感受人物的形象與品質(zhì),然后聯(lián)系實際談對課文最后一段話的體會。

  3、要注意將體會羅丹的全神貫注的工作作風(fēng)與作者是如何將這一內(nèi)容用形象生動的語言描寫出來結(jié)合起來,即既要引導(dǎo)學(xué)生知道寫了什么,又要知道是怎樣寫的。

  從“羅丹左右端詳一陣,卻皺著眉頭”第4自然段,作者細(xì)致刻畫了人物的神態(tài)、動作和語言,再現(xiàn)了羅丹從開始的仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,到精益求精,反復(fù)推敲修改方案;從長時間專注投入地工作到終于滿意,忘記客人的存在,充分表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風(fēng)。

  在對人物的描寫中,作者善用比喻和聯(lián)想,如:“只見羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵”,“他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了”,寫出了羅丹修改作品時的情緒變化,對工作逐漸癡迷,渾然忘記了周圍的一切。

  4、本課要求認(rèn)識的6個生字,課堂上要安排時間,了解學(xué)生的鞏固情況。生詞要指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、聯(lián)系語言環(huán)境去理解。

  課后的“資料袋”要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來,讓學(xué)生欣賞羅丹的傳世杰作,認(rèn)識羅丹的精神,走近偉人。

  5、課文多為描述性的語句,適合有感情的朗讀。應(yīng)加強有感情朗讀的指導(dǎo),通過朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會課文的思想感情。


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