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人教版四年級(jí)下冊(cè)語文3記金華的雙龍洞教案

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人教版四年級(jí)下冊(cè)語文3記金華的雙龍洞教案

  學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第3課《記金華的雙龍洞》,了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第3課《記金華的雙龍洞》教案設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第3課《記金華的雙龍洞》教案(一)

  教學(xué)要求:

  1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  2、了解作者的游覽順序。

  3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

  4、 感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

  2、理清課文的條理。

  教具準(zhǔn)備: 介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶

  教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、談話:

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?

  2、播放配樂的課文錄音。

  3、出示課題,釋題引入。[板書:記金華的雙龍洞]

  (1)課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

  (2) 葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。

  二、 探尋游蹤,理清條理。

  1、 文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是“雙龍洞”名稱的由來)

  2、 作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)

  3、 課文主要寫了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書]

  4、 匯報(bào)交流,理清作者游覽的路線。

  金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

  三、 品讀交流,理解深化。

  (一)品賞路上的見聞。

  1、 從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

  2、 交流:作者看到了什么?聽到了什么?[板書:山色水聲]

  3、 引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

  4、 理解句子“一路迎著……變換調(diào)子。”(老師朗讀,學(xué)生想象,播放VCD)

  (二)游覽外洞和內(nèi)洞。

  1、 自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)[板書:寬、大]

  2、 導(dǎo)讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

  3、 我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

  4、 交流:讀了第5自然段,你知道了什么?

  A:孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書:窄、矮]

  B:作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書:險(xiǎn)]

  5、 朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。

  6、 我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。

  A:內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)[板書:黑、奇、大]

  B:作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

  四、 情境再現(xiàn),總結(jié)延伸。

  1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。

  2、說話訓(xùn)練:假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。)

  (先四人小組練說,再個(gè)別上臺(tái)表演。)

  3、 有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

  4、 總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,他寫了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、讀準(zhǔn)字音。

  浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音;

  臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

  多音字:“盤曲(qū)而上”、“系(jì)著繩子”、“像橋洞(shì)的”

  2、注意字形。

  蜒、臀

  3、理解新詞。

  盤曲而上——盤繞著,彎彎曲曲地上去。

  明艷——指色彩明亮鮮艷。

  突兀森郁——山高聳著,山上樹木繁密。

  蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  變化多端——端,項(xiàng)目。變化多種多樣。

  顏色各異——異,不同。顏色各不相同。

  二、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

  2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

  三、整體回歸。

  1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

  2、根據(jù)圖示,對(duì)照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。

  一(1)交代游覽的時(shí)間和目的地。

  二(2—3)講路上的見聞。

  三(4)介紹游覽外洞的情景。

  四(5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

  五(6—7)介紹游覽內(nèi)洞的情景。

  六(8)講乘船出洞。

  3、課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  (課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛。)

  四、學(xué)習(xí)寫法。

  1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。

  2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。

  課外作業(yè):

  1、抄寫生字新詞。

  2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

  3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。

  人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第3課《記金華的雙龍洞》教案(二)

  目的要求

  1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清文章的條理。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  2、練習(xí)理清文章的條理。

  教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)理清文章的條理。

  教具學(xué)具 自制幻燈片多媒體鵬博士軟件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指名讀導(dǎo)讀。

  2、開火車按自然段朗讀課文。

  3、同桌輪流讀課文,邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。

  4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。

  三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

  1、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的?

  2、自由朗讀2、3自然段,想想路上的景色有什么特點(diǎn)。

  3、討論路上景色的特點(diǎn)。幻燈片顯示討論題。

  在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。

  (1)映山紅就是指杜鵑花。

  (2)新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。

  (3)明艷指顏色明亮鮮艷。

  (4)時(shí)而指有時(shí)候。“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急”,就是指溪

  有時(shí)候?qū)挘袝r(shí)侯窄,有時(shí)候慢,有時(shí)侯快。

  四、練習(xí)朗讀第四自然段。

  1、個(gè)人自由朗讀。

  2、同桌互讀,指正錯(cuò)誤。

  3、指名朗讀。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  二、布置自學(xué)。

  1、提出自學(xué)要求,認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn),作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  2、學(xué)生開始自學(xué),可以在書上圈圈畫畫。

  三、討論外洞的特點(diǎn)。

  1、課文中是怎樣介紹外洞的?找出相關(guān)的詞句。

  2、外洞的主要特點(diǎn)是什么?是從哪些詞語中體會(huì)出來的?

  四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

  1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的?找出相關(guān)的詞句。

  2、內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?是從哪些詞語中體會(huì)出來的?

  3、為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢?

  4、你知道為什么這個(gè)洞這叫做雙龍洞嗎?

  五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  1、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?

  2、這一段講了哪幾層意思?

  3、作者進(jìn)入外洞的感受是什么?

  六、練習(xí)有感情的朗讀。

  第三課時(shí)

  一、檢查背誦。

  1、分段背誦。

  2、誰能把幾段連起來背誦?

  二、理解泉水流經(jīng)的路線。

  1、學(xué)生閱讀思考,同桌相互討論,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生討論。

  2、集體討論。

  三、小結(jié)。

  四、播放錄音,學(xué)生對(duì)課文邊聽邊思考。

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  六、布置作業(yè)。

  1、練習(xí)背誦全文。

  2、預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。

  人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第3課《記金華的雙龍洞》教學(xué)建議

  1、課前,師生應(yīng)了解有關(guān)溶洞的知識(shí)和浙江金華雙龍洞的相關(guān)信息(文字介紹、圖片或旅游錄像片等)。教師還可設(shè)計(jì)、制作突破教學(xué)難點(diǎn)的投影片或多媒體課件。

  2、教學(xué)應(yīng)從對(duì)課文的整體感知入手。先讓學(xué)生初讀全文,在學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游覽順序,畫一張游覽示意圖;再根據(jù)示意圖,說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。從而引導(dǎo)學(xué)生把握全文,理清作者的思路和文章的條理,分清文章的主次。接著,直奔課文的主體──描寫游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞的部分,使學(xué)生通過閱讀,知道作者在這三處分別看到了什么、聽到了什么、有怎樣的感受,并從作者的體驗(yàn)和生動(dòng)描繪中,歸納出它們的不同特點(diǎn)。其中,要重點(diǎn)了解作者是如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的以及外洞的神奇風(fēng)貌。最后,回歸整體,引導(dǎo)學(xué)生理清“游覽”順序(路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞)這一顯性線索之外的另一條隱性線索“泉水流經(jīng)的路線”(從深黑的石洞流進(jìn)內(nèi)洞,再經(jīng)過外洞流出洞口,然后隨著山勢流下山去),借此使教學(xué)在抓住重點(diǎn)的同時(shí),兼顧課文其他內(nèi)容,使學(xué)生感受作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與巧妙。

  3、“由外洞進(jìn)入內(nèi)洞”一段的學(xué)習(xí)既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。

  由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的唯一通道是流出泉水的孔隙,作者詳細(xì)介紹了這個(gè)孔隙有多大,怎樣仰臥在小船里從外洞進(jìn)入內(nèi)洞。“自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了”,說明作者的姿勢低得沒法再低。“可是還能感覺……”“我又感覺……”寫出了仰臥在小船里進(jìn)洞時(shí)的真實(shí)感受。姿勢低得無法再低還有這樣的感覺,說明孔隙很窄很小,只能“容得下一只小船進(jìn)出”,小船的左右和上方都緊挨著山石了。教學(xué)本段時(shí),可用以下方法突破難點(diǎn):

 ?、抨P(guān)鍵詞句品析法:

  例如,從“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲‘行了’,船就慢慢移動(dòng)”這個(gè)句子如何體會(huì)孔隙的“窄小”呢,可引導(dǎo)學(xué)生這樣品析:

 ?、龠@句話寫了什么?(“我”仰臥在小船里進(jìn)內(nèi)洞)

  ②既然句子一開始就直接告訴我們這一點(diǎn),那么“自以為……貼著船底了”的描寫是否多余?請(qǐng)標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

 ?、蹖?duì)“從……到……到……到……沒有一處不貼著”這幾個(gè)關(guān)鍵字眼,你在朗讀時(shí)打算怎么處理?試著讀一讀。

  ⑵演示法:

  動(dòng)作演示──讓學(xué)生以兩只手分別模擬孔隙和小船,演示小船經(jīng)過窄小、低矮的孔隙時(shí)“左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來”及“把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子”的情景;也可借助課件演示引導(dǎo)學(xué)生感受。

 ?、菑?fù)述法:

  即讓學(xué)生一邊動(dòng)作演示,一邊介紹作者由外洞進(jìn)內(nèi)洞的經(jīng)過。

  4、本課是名篇,教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩、體會(huì),做到不僅讀懂,而且有所感受,增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。如,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象,使課文中描寫的景象,尤其是關(guān)于內(nèi)洞的石鐘乳、石筍的描寫在頭腦中浮現(xiàn)畫面,盡量做到如見其形,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺;再如,引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者在觀察、構(gòu)思、表達(dá)等方面的匠心。但是,要求不宜過高。

  5、朗讀本課時(shí),要注意語氣自然從容,語速稍緩,帶有陶醉感,仿佛正流連于金華雙龍洞中,一邊悠然地欣賞美景,一邊聽著身邊導(dǎo)游的介紹;又好比你剛從金華雙龍洞旅游歸來,正將自己的見聞向好朋友娓娓道來。

  6、本課的生字中,“浙、呈、適、稍”是翹舌音,“浙”是四聲,不要讀成二聲;“郁、聚”是撮口音,要注意讀準(zhǔn)。“聚”的下面部分要注意寫正確。

  7、課后可以安排學(xué)生讀讀葉圣陶寫的其他游記。

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