四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本選編《記金華的雙龍洞》的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《記金華的雙龍洞》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《記金華的雙龍洞》課文原文

　　4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。

　　出金華城大約五公里到羅店，過(guò)了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來(lái)的。

　　在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

　　在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。

　　內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　　在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺(jué)得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。

　　我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《記金華的雙龍洞》知識(shí)點(diǎn)

　　詞語(yǔ)解釋

　　盤曲：盤旋曲折。[例句]這棵樹(shù)的枝干盤曲而上，很有意思。

　　映山紅：杜鵑花。

　　明艷：明亮鮮艷。[例句]公園里，花紅柳綠，一片明艷。

　　氣勢(shì)：人或事物表現(xiàn)出來(lái)的力量和態(tài)勢(shì)，本課指山高大宏偉的樣子。

　　時(shí)而：有時(shí)候。

　　突兀：(山)高高聳立。

　　森郁：形容樹(shù)木茂盛繁密。

　　蜿蜒：彎彎曲曲。[例句]長(zhǎng)城蜿蜒在崇山峻嶺之中。

　　名目：事物的名稱。

　　顏色各異：顏色很多，各不相同。

　　觀賞：觀看欣賞。[例句]這一天風(fēng)和日麗，老師帶我們?nèi)ス珗@觀賞牡丹花。

　　十來(lái)進(jìn)：房屋分成幾個(gè)庭院，每個(gè)庭院稱為一進(jìn)。十來(lái)進(jìn)就是從前到后十來(lái)個(gè)庭院連在一起。

　　變化多端：端，項(xiàng)目。變化多樣。[例句]火燒云的形態(tài)變化多端，真好看。

　　近、反義詞

　　近義詞：仿佛——似乎寬廣——寬敞蜿蜒——曲折

　　明艷——明麗觀賞一一欣賞依據(jù)——根據(jù)

　　反義詞：蜿蜒——筆直明艷——暗淡聚集——分散

　　擁擠——松散寬廣——狹窄昏暗——明亮

　　寫作特點(diǎn)

　　文章緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，按游覽的順序?qū)懽?，條理清楚，層次分明，讀著文章，就好像正跟著作者游金華雙龍洞，聽(tīng)他邊走邊介紹，也就清楚地知道了雙龍洞的位置和特點(diǎn)，兩條線索—游覽的順序及泉水流經(jīng)的路線有機(jī)地結(jié)合在一起。

　　課后題解

　　2.金華城→羅甸→雙龍洞口→外洞→內(nèi)洞→出洞。課文主要寫了從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情景以及內(nèi)洞洞頂?shù)碾p龍和石鐘乳、石筍。

　　3.在外洞找到泉水的來(lái)路--孔隙，孔隙可只容得下兩個(gè)人并排仰臥的小船，小船的兩頭系著繩子，由內(nèi)洞的工人在里邊拉繩子，船就進(jìn)去(外洞的工人拉另一頭繩子，船就出去)，大約二、三丈的水程，就進(jìn)了內(nèi)洞。

　　先提問(wèn)，再說(shuō)明小船僅兩人并排仰臥，不能容第三個(gè)人，來(lái)表示小船的小。由外洞到內(nèi)洞只能容一只小船進(jìn)出。不能劃槳，只能靠?jī)深^系繩子進(jìn)出。作者這樣描述它的窄。

　　品讀感悟

　　本文的敘述條理清晰。作者觀察細(xì)致，寫出了景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受。文中有多處直接或間接地表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川河流的贊美之情。如“……無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”

　　文章結(jié)構(gòu)

　　課文按游覽順序，可分為六段。

　　第一段(第1自然段)：交代了游覽的時(shí)間和目的地。

　　第二段(第2、3自然段)：講路上見(jiàn)聞。

　　第三段(第4自然段)：介紹游覽外洞的情景。

　　第四段(第5自然段)：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。

　　第五段(第6、7自然段)：介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　第六段(最后一個(gè)自然段)：作者乘船出洞。

　　難句解析

　　1.“一路迎著溪流，隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來(lái)的。”

　　這一段有兩句話。作者抓住溪流進(jìn)行觀察來(lái)具體描寫很有意思。因?yàn)樗性?，既然溪流的水是從雙龍洞里流出來(lái)的，作者的目的地就是雙龍洞，因此“一路迎著溪流”，這既說(shuō)明了溪流與洞有直接關(guān)系，也通過(guò)一個(gè)“迎”字點(diǎn)明了水流的方向與作者行進(jìn)的方向剛好相反。溪流聲時(shí)時(shí)變換調(diào)子，寫的是溪流，實(shí)際上說(shuō)明了雙龍洞周圍的地勢(shì)環(huán)境，使讀者有身臨其境之感。最后一句就點(diǎn)明了雙龍洞的準(zhǔn)確位置，同時(shí)也為作者開(kāi)始參觀雙龍洞起了過(guò)渡作用。

　　2.“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不能做什么，也很值得觀賞。”

　　這句話是作者觀看內(nèi)洞以后，對(duì)內(nèi)洞的石鐘乳和石筍的總體概括：形狀變化多端，顏色各異。“端”，項(xiàng)目。“變化多端”，就是變化多種多樣。“異”，不同。“顏色各異”，就是顏色各不相同。“即使”，就算是，表示一種假設(shè)，說(shuō)明了內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就絢麗多姿，奇特好看，如果想象成各種神仙、動(dòng)物、宮室、器皿后，就更加趣味無(wú)窮了。

　　語(yǔ)言積累

　　盤曲而上或濃或淡明艷突兀森郁

　　眼前昏暗了，可是還能感受左右和上方的山石似乎在朝我擠壓過(guò)來(lái)。

　　閱讀提示

　　雙龍洞在浙江省金華市北山，是石灰?guī)r溶洞，因有鐘乳分懸洞的兩側(cè)，蜿蜒如雙龍，故此得名。作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞，寫下這篇文章。表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2.理清課文的條理，學(xué)習(xí)編寫課文提綱。

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，描寫事物的方法。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《記金華的雙龍洞》教學(xué)建議

　　教材分析

　　這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

　　全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。同時(shí)，作者觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，不失為一篇寫景佳作。

　　教法建議

　　一、課前，安排學(xué)生了解有關(guān)溶洞的知識(shí)和浙江金華雙龍洞的相關(guān)信息。

　　二、從整體感知入手，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解游覽順序，根據(jù)游覽順序，畫一張導(dǎo)游圖。

　　三、抓住重點(diǎn)段落“由外洞進(jìn)入內(nèi)洞”，通過(guò)詞句品析、演示、復(fù)述等方法，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩、體會(huì)文章內(nèi)容，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。

　　五、注意本課生字的學(xué)習(xí)。