四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元練習(xí)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元練習(xí)
四年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)過去一半了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況怎么樣呢?做一些練習(xí)題檢驗(yàn)一下吧。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元練習(xí)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元練習(xí)1
一、知識(shí)與技能
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。
fēn fù zhà yoù jià qiá aì mù shí liu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhè jiāng jù jí hē shì hūn àn é jiǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，正確的畫“√”。
落花生(lào lùo) 便宜(pián biàn) 答應(yīng)(dá dà) 空地(kōng kòng)
即使(jī jì) 災(zāi)難(nān nàn) 轉(zhuǎn)身 (zhuǎn zhuàn) 蒙騙(mēng méng)
3比一比，組成詞語(yǔ)。
頃( ) 綁( ) 俘( ) 獵( ) 煉( )
傾( ) 幫( ) 浮( ) 錯(cuò)( ) 練( )
項(xiàng)( ) 綁( ) 乳( ) 措( ) 鏈( )
4、查字典，按要求填空。
(1)“兀”的讀音是( )，共( )筆，“兀”的解釋有：A、高而上平;B、高聳特出;C、元曲中用為發(fā)語(yǔ)詞。“突兀森郁”的“兀”應(yīng)取( )。
(2)“韻”的部首是( )，去掉部首還有( )筆，“韻”的解釋有：A、語(yǔ)音民次名詞;B、有節(jié)奏的聲音;C、風(fēng)致，情趣。“余韻”的“韻”應(yīng)取( )。
5、給下面的字加上偏旁組成新字，在組詞。
由_____( )____( ) 走_(dá)____( )_____( ) 永_____( )___( )
切_____( )____( ) 區(qū)_____( )_____( ) 央_____( )___( )
6、把下面的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
沉陳地 回答 靜靜地 望著
慢慢地 問 出神地 起床
粗魯?shù)?走著 悄悄地 端詳著
懇切地 說 頑強(qiáng)地 學(xué)習(xí)
平靜地 入睡 仔細(xì)地 聽著
7、擴(kuò)寫句子，
(1)月亮圓。
(2)我攀登泰山。
(3)花生的果實(shí)埋在地里。
(4)花兒打了苞。
8、給下面的一段話加標(biāo)點(diǎn)。
有一次 我們都在埋頭寫作文 當(dāng)我抬頭思考問題的時(shí)候 我看見馬老師正賣力地啃著一個(gè)大 紅富士 蘋果 我忍不住皺起眉頭 問 馬老師 您怎么上課吃東西呀 誰(shuí)知 他卻一本正經(jīng)地說 蘋果潤(rùn)喉 我講了這么長(zhǎng)時(shí)間的課 嗓子都快啞了
9、把下面的句子按一定順序排列起來(lái)。
( )除夕之夜，全家人都喜氣洋洋地圍坐在電視機(jī)旁，興致勃勃地看著“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”，可我卻靜不下心來(lái)，不時(shí)望著墻上的鐘，時(shí)間過得好慢呀!
( )噼哩啪啦，一陣陣震耳欲聾的爆竹聲劃破了夜的寂靜，全村頓時(shí)沸騰了。
( )哇!好美的夜空呀!只見漆黑的天空早已布滿了各種各樣五光十色的煙花。噼噼啪啪的爆竹聲時(shí)高時(shí)低，此起彼伏，使除夕之夜變得無(wú)比熱鬧。
( )零點(diǎn)的鐘聲終于敲響了。
( )漫天的煙花如一個(gè)個(gè)明晃晃的彩球，似一朵朵亮閃閃的鮮花，像一顆顆拖著光帶的流星，把原本漆黑的夜空照得如同白晝。
( )我簡(jiǎn)直被迷住了，許久才回過神來(lái)，趕緊從兜里掏出一個(gè)“金菊花”放在地上，抽一根火柴，擦燃后，小心翼翼地點(diǎn)在“金菊花”的引火線上，聽見引線哧哧地著了起來(lái)，“金菊花”旋轉(zhuǎn)著，散發(fā)出光彩奪目的亮光，我不禁拍手叫好。
( )在鞭炮聲中我們迎來(lái)了充滿希望的新年。
10、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)你們要像花生，它雖然不好看，可是( )，不是( )的東西。
(2)人要做有用的人，不要做( )，而對(duì)( )的人。
(3)公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無(wú)論( )，都( )有精神。
(4)常記溪亭日暮，( )。興盡晚回舟，( )。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，(
)。
(5)《落花生》的作者是( )，他有一個(gè)筆名叫( )。
(6)《記金華的雙龍洞》主要描寫的景色有( )。
(7)讀了《丑菊》一課，你受到的啟發(fā)是( )。
(8)《山雨》一課中，你最喜歡的一句話是( )。
二、綜合與創(chuàng)新。
(一)閱讀園地。
課內(nèi)閱讀與思考：讀下面一段話，回答問題。
不知什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏(bing)住了呼吸，山中一下變得非常幽(you)靜。原處，一只不知名的鳥兒開始啼囀(zhuan)起來(lái)，仿佛在傾吐著浴(yu)后的歡悅。近處，凝聚在書葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——
丁——冬——丁——冬……
仿佛是一場(chǎng)山谷的余韻(yun)。(選自《山雨》)
1、給文中的音節(jié)標(biāo)上正確的調(diào)值。
2、寫出文中用擬人的寫法的一句話。
3、短文描寫了雨后的那些景色?
4、仿照短文的寫法，寫一段雨后的景色。
課外閱讀與思考：讀下面短文，回答問題?
元宵觀燈
一年一度的元宵節(jié)終于來(lái)到了，我和爸爸來(lái)到杭州的西湖，也加入了歡鬧元宵的人流中。
馬路上人山人海，整條馬路都已變成了“人行道”，一眼望去看不見人流的末尾。那一盞盞五光十色、千姿百態(tài)的花燈真是令人大飽眼福。有紅彤彤的“五角星”，昂首挺胸的“小公雞”，活潑可愛的“鯉魚”……你看那雪白的“玉兔”，拿著紅紅的蘿卜，正津津有味地吃著呢。突然，我的眼前出現(xiàn)了一條金黃色的巨龍，啊，真漂亮，真神氣呀!直把我看得目瞪口呆。只見那只巨龍張著血盆似的大口，鼻子翹得老高，兩只寶珠般的圓眼，放射出白光，金黃色的龍身上披滿了片片金甲，像一位身披盔甲的將軍。一位外國(guó)人對(duì)著巨龍，豎起大拇指，連聲說：“好!好!”那金光閃閃的“金魚”仿佛真的在水里自由自在地游，它蠕動(dòng)著身子，擺動(dòng)著美麗的大尾巴，眼睛像滾動(dòng)的球似的，不停地轉(zhuǎn)，真是玲瓏剔透，栩栩如生。
不一會(huì)兒，龍燈耍起來(lái)了。一個(gè)健壯的小伙子手里拿著彩球逗引巨龍，巨龍?jiān)谑畮讉€(gè)小伙子的舞動(dòng)下，追逐著彩球，嬉戲著……圍觀的人們不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆。
我們繼續(xù)往前走，感到觀燈的人越來(lái)越多。一位年過七旬的老奶奶在孫女的攙扶下指著口吐泡泡的“鯉魚”不禁贊嘆：“現(xiàn)在的燈真有趣。”孫女說：“這不算什么，還有的燈比這更有趣呢!”我們看著這五光十色的燈籠，感覺如同進(jìn)入了仙境。好一個(gè)熱鬧的元宵佳節(jié)。
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
紅彤彤的( ) 千姿百態(tài)的( ) 昂首挺胸的( )
寶珠般的( ) 活潑可愛的( ) 金光閃閃( )
2、作者寫了哪些花燈?你還能想象一下還有哪些花燈嗎?請(qǐng)你形象的描寫出來(lái)。
3、你認(rèn)為哪句話描寫得最好，抄寫下來(lái)，并說說為什么?
4、給短文分段，用“//”標(biāo)出。歸納出各段的段意。
(二)作文天地。
選擇一個(gè)你熟悉的場(chǎng)景寫下來(lái)。要能反映出這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
(三)實(shí)踐拓展。
調(diào)查一下，你的家鄉(xiāng)有哪些新變化，請(qǐng)你寫下來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元練習(xí)2
一、拼音驛站，看誰(shuí)寫得最正確、最規(guī)范。
liú chànɡ duǎn zàn yǐn dǎo lǐnɡ wù duō zī duō cǎi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiān yìnɡ ɡài niàn nónɡ yù zāo tà huā fán yè mào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、火眼金睛。仔細(xì)觀察再組詞。
腸( ) 徑( ) 賓( ) 孤( )
湯( ) 經(jīng)( ) 濱( ) 狐( )
暢( ) 輕( ) 繽( ) 弧( )
三、在下面的括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的淚水 ( )地冒 恢復(fù)( )
( )的力量 ( )地想 搜集( )
( )的經(jīng)歷 ( )地變 捐獻(xiàn)( )
四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
花( )葉( ) 手( )釋( ) 清香( )( )
怦( )一( ) 與( )長(zhǎng)( ) 熱淚( )( )
多( )多( ) 改( )換( ) 神氣( )( )
五、分別給“然”、“靜”字組詞，在選擇合適的填空。
( )然 ( )然 ( )然 ( )然
1.小小的花兒( )有如此的氣魄。
2.每一朵小花都( )挺立，明亮奪目，神氣十足。
3. ( )，草叢中躥出一只兔子。
( )靜 ( )靜 ( )靜 ( )靜
4.考場(chǎng)里( )得都能聽見自己的心跳聲。
5.月亮安詳?shù)赝轮那遢x，多么美麗而又( )的夜晚啊!
6.我和媽媽經(jīng)常在這( )的小路上散步。
六、句子變魔術(shù),保持句意不變。
1.盲童的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，這難道不是一個(gè)奇跡嗎?
去掉問號(hào)：
2.我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康。 我們的死是有意義的。
用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并：
3.我告訴了溫迪外公捐獻(xiàn)器官的心愿。
變成“被”字句：
4.我感受到了一股在我手中躍動(dòng)著的生命的力量。
縮寫句子：
5.用修改符號(hào)修改病句。
讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。
七、課內(nèi)積累。
1.有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲
的跳動(dòng)，給我極大的 ，這就是生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白地 它。一切 ， 。
2.我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于 ，
在于 ，而不是 ，也不是在于 。
3.請(qǐng)你再寫出一句關(guān)于生命的格言。
八、課文精彩回放。
在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地(感動(dòng) 感受)著春光。許久，她張開手指，蝴蝶(忽閃 撲閃)著翅膀飛走了，安靜(昂起 仰起)頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，(敘說 述說)著飛翔的概念。
1.用“\”劃掉括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2.寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。 優(yōu)美—( ) 飛翔—( )
3.用自己的話說一說，此時(shí)安靜的心里會(huì)想些什么。讀了這段話，你有怎樣的體會(huì)?寫在下面吧。
4.結(jié)合課文想一想：安靜是一個(gè)怎樣的孩子?
九、課外閱讀。
生命，讓媽媽撐起天空
在土耳其旅途中，巴士經(jīng)過1999年大地震的地方，導(dǎo)游說了一個(gè)感人至深的故事。在地震后第二天，許多房子都倒塌了，各國(guó)來(lái)的救難人員不斷搜尋著可能的生存者。兩天后，他們?cè)诳p隙中看到一幕難以置信的畫面──一位母親，用手撐地，背上頂著不知有多重的石塊。她一看到救難人員便拼命哭喊著：“快點(diǎn)救的女兒，我已經(jīng)撐了兩天，我快撐不下去了……”7歲的小女兒就躺在她用手撐起的安全空間里。
救難人員大驚，賣力地搬移壓在上面和周圍的石塊，希望盡快解救這對(duì)母女，但是石塊那么多、那么重，怎么也無(wú)法快速到達(dá)她們身邊。媒體趕來(lái)拍下畫面，救難人員一邊哭、一邊挖，辛苦的母親苦苦撐著……
通過電視和報(bào)紙，土耳其人看到這一幕，心酸地掉下淚來(lái)。更多的人放下手邊的工作投入救援行動(dòng)中。
救援行動(dòng)從白天進(jìn)行到深夜，終于，一名高大的救難人員夠著了這位母親的小女兒，將她拉了出來(lái)，但是……她已氣絕多時(shí)，母親急切地問：“我的女兒還活著嗎?”
以為女兒還活著，是她苦撐兩天的唯一理由和希望。這名救難人員終于控制不住，放聲大哭：“對(duì)，她還活著!我們現(xiàn)在要把她送到醫(yī)院急救，然后也要把你送過去!”他知道，如果母親聽到女兒已死去，必定失去求生意念，松手讓土石壓死自己，所以欺騙了她。
母親疲憊地笑了，隨后，她也被救出送到醫(yī)院。她的雙臂很長(zhǎng)時(shí)間僵直著，無(wú)法彎曲。
隔天，土耳其報(bào)紙頭條是一幅她用手撐石的照片，標(biāo)題是：“這就是母愛。”人高馬大的導(dǎo)游說：“我是個(gè)不輕易動(dòng)感情的人，但是看到這則報(bào)道，我哭了。以后每次帶團(tuán)經(jīng)過這兒，我都會(huì)講這個(gè)故事。”
其實(shí)不只他哭了，車上的我們也哭了。
1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
搜尋—( ) 快速—( ) 急切—( ) 輕易—( )
2.這篇短文主要寫： 。
3.救難人員告訴那位母親她的女兒還活著是因?yàn)椋?/p>
4.讀了這篇文章，你最想對(duì)那位母親說些什么?請(qǐng)寫下來(lái)。
十、習(xí)作。
2008年5月12日，發(fā)生在我國(guó)四川汶川大地震，永遠(yuǎn)留在了人們的記憶中。地震中感人至深的一幕幕，更詮釋了生命的價(jià)值。請(qǐng)你選擇一件珍愛生命的故事寫下來(lái)，內(nèi)容要具體，敘述要清楚明白，要寫出自己的真情實(shí)感。