人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲說(shuō)課稿范文

　　四年級(jí)語(yǔ)文課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是一篇書(shū)信體文章，老師要如何設(shè)計(jì)此課的說(shuō)書(shū)稿呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》說(shuō)課稿范文，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》說(shuō)課稿范文1

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家下午好!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的第二課時(shí)的教學(xué)。

　　一、說(shuō)教材

　　這篇課文屬于書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!課文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系在一起，包含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容感人。

　　我結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：①有感情地朗讀課文。②理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：借助多媒體資源，開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。品味課文，讀中悟情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。涵詠品味,感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會(huì)和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。

　　教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味,感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會(huì)和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。

　　教學(xué)難點(diǎn):理解“和平之神并沒(méi)有永駐人間”“世界并不太平……”等含義深刻的句子,樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

　　二、說(shuō)教法

　　在本課的教學(xué)方法上，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)施自主合作探究的教學(xué)模式，同時(shí)融入誦讀法、情景教學(xué)法、自學(xué)釋疑法、分組討論法，給學(xué)生鋪上語(yǔ)言和精神底色的語(yǔ)文課堂。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在學(xué)法上以學(xué)生地朗讀為主線，以自主感悟、小組合作探究、班級(jí)交流等方法進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行直面對(duì)話，揣摩心理，拓展資源、交流感受等，讓學(xué)生做真正意義上閱讀的主人。

　　四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　由于四年級(jí)學(xué)齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過(guò)自己的觀察去發(fā)現(xiàn)生活，本文內(nèi)容距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。學(xué)生自主感悟和平與戰(zhàn)爭(zhēng)兩個(gè)對(duì)峙性強(qiáng)的概念還缺乏一定的感性基礎(chǔ)。因此，在上課前，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、布置學(xué)生通過(guò)多種途徑了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。

　　2、準(zhǔn)備多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話導(dǎo)入，了解內(nèi)容──引情

　　同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了一位維和英雄的孩子，當(dāng)時(shí)只有11歲的雷利，在1996年第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上，宣讀了他寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。時(shí)光飛逝，如今16年過(guò)去了，當(dāng)年寫(xiě)信用的紙也許已經(jīng)泛黃，但是那堅(jiān)定的熱愛(ài)和平的聲音卻永遠(yuǎn)在我們耳邊回響，那是——(生齊讀課題)“一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲”。

　　昨天我們初讀了這篇課文，誰(shuí)知道這位中國(guó)孩子發(fā)出的呼聲是什么嗎?(生回答，教師板書(shū)：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng))這個(gè)中國(guó)孩子為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)這封信。

　　(二)精品細(xì)讀，感悟內(nèi)容──動(dòng)情

　　我首先圍繞雷利之所以發(fā)出了這樣的呼聲是因?yàn)樗チ烁赣H，那他的父親到底是一個(gè)怎樣的人呢?由此引出本課的重點(diǎn)問(wèn)題。我首先讓學(xué)生自主感悟，找出相關(guān)的句子，并且勾畫(huà)出來(lái)。然后小組同學(xué)合作探究，班級(jí)匯報(bào)展示。學(xué)生通過(guò)探究性的合作學(xué)習(xí)，知道了雷利的爸爸是一個(gè)愛(ài)妻子的好丈夫、愛(ài)孩子的好爸爸;是一個(gè)知識(shí)淵博，才華橫溢的人;是一個(gè)熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的勇士。在學(xué)生匯報(bào)雷利的爸爸是一個(gè)什么樣的人的同時(shí)，我又引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性;讀中悟情，以情動(dòng)人。”把握“巨大的悲痛，深切的緬懷，無(wú)限的渴望”這一感情基調(diào)，讀出體會(huì)，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴，懷念，同悲，同恨。在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇高與偉大，在整體聯(lián)系的讀中理解呼吁的重要。在引領(lǐng)學(xué)生一次次的呼喚中，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀出感情，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感。

　　(三)交流資料，拓展內(nèi)容──激情

　　在閱讀、感悟、探究爸爸是一個(gè)什么樣的人的基礎(chǔ)上，我又提出了一個(gè)問(wèn)題：爸爸雖然犧牲了，但他還掛念著和平，世界會(huì)因爸爸的掛念而和平了嗎?由此引出本課的難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，體會(huì)這句話的深刻含義。我利用多媒體課件展示再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的畫(huà)面，然后通過(guò)小組合作探究、班級(jí)匯報(bào)展示的方式交流了學(xué)生對(duì)這句話的理解。為了便于學(xué)生理解，升華學(xué)生的情感，我又給學(xué)生補(bǔ)充了大量的事實(shí)資料，讓學(xué)生更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，達(dá)到了學(xué)生與作者情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上我又引出了本課的第二個(gè)難點(diǎn)句子“讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的二十一世紀(jì)為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光，鮮花和愛(ài)的人類家園!”通過(guò)學(xué)生自主感悟、合作探究等方式，體會(huì)了句子的深刻含義，從而正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì)，樹(shù)立維和觀念。

　　(四)指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感──抒情

　　在朗讀體會(huì)雷利的呼聲后，我問(wèn)到：全世界熱愛(ài)和平的國(guó)家和人民正在為維護(hù)和平而做著不懈的努力，作為新世紀(jì)的兒童，為了讓世界充滿愛(ài)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，你們想做點(diǎn)什么呢?通過(guò)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生融入文本，進(jìn)一步升華情感。接著又播放了音樂(lè)《讓世界充滿》，在歌聲中請(qǐng)同學(xué)們起立，共同宣讀《世界兒童和平公約》，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。最后在歌聲中結(jié)束全課。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》說(shuō)課稿范文2

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和各位評(píng)委老師：

　　大家!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。我的說(shuō)課分為以下幾個(gè)部分：

　　一、說(shuō)教材:

　　《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》選編這篇課文的意圖一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界 ，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻的方法，體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想感情。

　　《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望;教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維和的觀念。搜集當(dāng)今世界戰(zhàn)爭(zhēng)的資料是本課的教學(xué)準(zhǔn)備。

　　二、說(shuō)教法：

　　這是一篇書(shū)信體文章。信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí)，情感強(qiáng)烈，讀之催人淚下。但長(zhǎng)期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會(huì)這種情感，因此，我在教學(xué)時(shí)注重：

　　(一)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。首先是利用下載的圖片資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境(課件展示)。因?yàn)閷W(xué)生們均來(lái)自農(nóng)村，信息資源渠道狹窄、閉塞，對(duì)于世界局勢(shì)可謂是一無(wú)所知。教師把遠(yuǎn)程教育資源經(jīng)過(guò)選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景，讓學(xué)生形象感知世界局勢(shì)，從內(nèi)心深處先喚起他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨和對(duì)和平的無(wú)比渴望之情。其次，根據(jù)新課標(biāo)理念、教材和學(xué)生實(shí)際，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行適當(dāng)選用：利用圖片、數(shù)字、音樂(lè)等資料為學(xué)生提供鮮活的大量系統(tǒng)的事實(shí)資料，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更準(zhǔn)確地理解“世界并不太平”，更易激發(fā)學(xué)生情感與作者達(dá)到共鳴，從而正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì)，樹(shù)立維和觀念。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生多揣摩，從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴。教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生讀文質(zhì)疑，教師梳理出三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼吁重點(diǎn)理解體會(huì)、感悟交流。教學(xué)中還采用換位體驗(yàn)：假如你是雷利，你和爸爸相約時(shí)心情怎樣?假如你是雷利，當(dāng)看到爸爸的遺體躺在靈柩里時(shí)，你的心情會(huì)怎樣?等問(wèn)題引起孩子們情感的共鳴。教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了多種手段，盡可能再現(xiàn)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。如：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚什么”，讓學(xué)生去想象：爸爸會(huì)呼喚什么，你有什么感受。又如“但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。并補(bǔ)充一些材料如：《地球的呻吟》、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、《地球的呼喚》等，通過(guò)閱讀課文和補(bǔ)充材料，組織學(xué)生交流自己的感受，讓學(xué)生真切感受到世界并不太平。

　　(三)加強(qiáng)指導(dǎo)多讀，讓學(xué)生在反復(fù)地有感情地朗讀中體會(huì)情感。當(dāng)學(xué)生真摯情感急于表達(dá)時(shí)，讀書(shū)是最好的表達(dá)方法。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多讀，尤其是重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生讀出感悟，并把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”著一感情基調(diào)，讀出體會(huì)，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。如，“全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中”，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”，應(yīng)用低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀，表達(dá)悲痛的心情。爸爸臨上飛機(jī)前說(shuō)的話“我一定送你一頂藍(lán)盔”，應(yīng)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀，表達(dá)爸爸的堅(jiān)定信心。“我”仿佛聽(tīng)見(jiàn)爸爸的“呼喚”一句是個(gè)長(zhǎng)句，層層遞進(jìn)，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)逐漸提高，特別是連用三個(gè)“和平!”更要重讀，以表達(dá)強(qiáng)烈的感情。介紹爸爸，“精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”以及爸爸“為和平而倒下”這部分，應(yīng)帶著自豪、崇敬的感情來(lái)讀。使本課的教學(xué)情感達(dá)到高潮

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　這篇課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句較多，作者的情感學(xué)生從無(wú)體驗(yàn)，他們對(duì)此難以理解。因此我設(shè)計(jì)這樣讓學(xué)生去學(xué)習(xí)：

　　(一)觀看圖片，進(jìn)入情境。要讓學(xué)生能體會(huì)作者情感，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)催人淚下的情景很有必要。學(xué)生通過(guò)觀看畫(huà)面，聽(tīng)?zhēng)熃庹f(shuō)，初步形成一種世界需要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí)，也為課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。

　　(二)質(zhì)疑解疑，理解感悟。通過(guò)學(xué)生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點(diǎn)語(yǔ)句理解感悟(找句、勾畫(huà)、批注、體會(huì)、朗讀)，并運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源補(bǔ)充大量的事實(shí)資料(圖片、數(shù)據(jù)等)，讓學(xué)生從作者的字里行間真真切切地體會(huì)到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地樹(shù)立維和觀念。

　　(三)升華情感，拓展練筆。在深入感悟課文內(nèi)容后，學(xué)生的情感達(dá)到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，讓學(xué)生在《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè)聲中，用一個(gè)詞、一句話、一個(gè)符號(hào)等盡情抒發(fā)自己此刻的心情，讓學(xué)生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維和的信念更為堅(jiān)定，并將化為今后的行動(dòng)：如努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛(ài)心等。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，尋找了有關(guān)的遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)資料，進(jìn)行了一番思考分析之后，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)知目標(biāo)：理解書(shū)信的主要內(nèi)容及重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

　　(2)情感目標(biāo)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望，從而樹(shù)立維和觀念。

　　(3)技能目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源理解重點(diǎn)詞句和體會(huì)情感，以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課也就能有的放矢，較圓滿地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程程序的設(shè)計(jì)上，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，盡量使課堂每一分鐘能得到合理運(yùn)用，遠(yuǎn)程教育資源的取舍、使用均要與教學(xué)內(nèi)容相融合，使它們的配合使用盡量能達(dá)到天衣無(wú)縫，為教學(xué)過(guò)程服務(wù)，使課堂教學(xué)因此而生輝添彩，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

　　首先：用圖片和哀婉的背景音樂(lè)帶領(lǐng)孩子入情入景，為本文的學(xué)習(xí)定下“基調(diào)”，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情做好鋪墊。

　　然后：提出三個(gè)有利于進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的問(wèn)題，便于學(xué)生對(duì)課文大意的了解。再進(jìn)行小組匯報(bào)和全班匯報(bào)的方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。(這部分用教師“引”和學(xué)生“找”的方法，為后文“突出重點(diǎn)” ——感情朗讀做一些準(zhǔn)備。)

　　接著：進(jìn)行重點(diǎn)段落和重點(diǎn)句子的指導(dǎo)朗讀，并利用“換位”的問(wèn)題，“假如你是作者，你會(huì)?”，并展示“萬(wàn)人送英雄，鮮花贈(zèng)英模”的畫(huà)面。加上背景音樂(lè)和孩子們對(duì)爸爸緬懷深情的朗讀，使課堂氣氛變得凝重、熱烈。

　　再：理解“世界并不太平……”一段的同時(shí)教師出示戰(zhàn)爭(zhēng)中的有關(guān)數(shù)據(jù)幫助學(xué)生理解，進(jìn)而引出課外閱讀材料《地球的呻吟》，引發(fā)孩子們呼吁的渴望，自然過(guò)渡到第八自然段的教學(xué)中。了解作者為什么呼吁?呼吁什么?將課文教學(xué)引到一個(gè)小高潮。這時(shí)孩子們對(duì)和平的渴望非常強(qiáng)烈，再自然過(guò)渡到課外閱讀《地球的呼聲》，讓孩子在盡情抒發(fā)情感的同時(shí)，理解我們要呼吁什么，我們可以為世界和平做些什么?讓孩子自由發(fā)表自己的想法，將全文教學(xué)推向高潮。

　　最后：多媒體出示：讓和平永駐人間，讓世界充滿愛(ài)!(背景音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》)全體同學(xué)一齊表達(dá)自己心中最美好的祝愿，使本課教學(xué)達(dá)到高潮，并結(jié)束教學(xué)，留給孩子更多的思考和回味的空間，進(jìn)一步使“和平”的理念在孩子的腦海中根深蒂固，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　抓住文中一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”進(jìn)行板書(shū)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把自已融入語(yǔ)境，化成不同的角色去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)呼吁“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。

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