人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文黃河是怎樣變化的說(shuō)課稿范文

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》說(shuō)課稿范文3

　　各位評(píng)委老師，大家好，我是來(lái)自待王學(xué)校的張麗，我今天說(shuō)課的題目是《黃河是怎樣變化的》我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《黃河是怎樣變化的》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

　　為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的統(tǒng)一，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受 到啟示。

　　3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)重(難)點(diǎn)是：了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示。

　　這同樣也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　本課安排一課時(shí)完成

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了體現(xiàn)這些重要的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我將主要采用：情景導(dǎo)入法、演示法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓孩子們采用合作式學(xué)習(xí)方法、探究性學(xué)習(xí)法、討論總結(jié)學(xué)習(xí)法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。我根據(jù)教材的特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，將本課設(shè)計(jì)為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、情景導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

　　一上課，我就會(huì)飽含深情地說(shuō)：“同學(xué)們，黃河是我國(guó)的第二長(zhǎng)河，是我們中華民族的搖籃，在數(shù)千到到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域媲美?？墒?，近兩千年來(lái)，黃河竟然決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難，黃河變了。這節(jié)課我們就來(lái)共同探討：黃河是怎樣變化的?“(師板書(shū)課題)

　　2、自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究。

　　接下來(lái)，我會(huì)出示自學(xué)提示：

　　(1)、自由朗讀課文，把句子讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。

　　(2)、邊讀邊思考，在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)出讀書(shū)感受。

　　(3)、依據(jù)課前導(dǎo)讀提出問(wèn)題。

　　依據(jù)以上提示，讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我會(huì)我有步驟地、有選擇地引導(dǎo)學(xué)生提出了以下3個(gè)問(wèn)題：

　　(1)黃河以前為什么會(huì)成為中華民族的“搖籃”?

　　(2)黃河為什么會(huì)變成禍河?

　　(3)有什么方法可以讓禍河再變?yōu)槟赣H河?

　　這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生明辨是非和解惑的能力。

　　3、合作交流，讀中點(diǎn)撥。

　　在交流到“黃河為什么被稱為中華民族的搖籃”?時(shí)，

　　我會(huì)隨機(jī)板書(shū)“搖籃”

　　并會(huì)通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)孩子有感情地朗讀第3自然段來(lái)理解這部分的內(nèi)容。

　　具體我是這樣做的：

　　配以黃河美麗風(fēng)光的課件及優(yōu)美音樂(lè)先有感情的范讀給學(xué)生聽(tīng)，

　　然后指名誦讀，男生讀，女生讀，最后齊讀，讓孩子們?cè)谧x中領(lǐng)悟，感受黃河流域的美。

　　在交流到黃河為什么變成禍河時(shí)，我會(huì)適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“懸河、河床”，使學(xué)生明白黃河發(fā)生變化的過(guò)程。

　　在交流到黃河發(fā)生變化的原因時(shí)。引導(dǎo)孩子知道一是自然原因，二是社會(huì)原因。自然原因?qū)W生好理解，可是人為造成的社會(huì)原因，孩子們不好理解，我除了讓孩子們?cè)诜磸?fù)地朗讀中去體會(huì)這些句子之外，課件出示：

　　人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使森林資源毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去天然的保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失。

　　更嚴(yán)重的是，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。越是減產(chǎn)，人們就越要多開(kāi)墾荒地;越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。這樣越墾越窮，越窮越墾，水土流失就會(huì)越嚴(yán)重。

　　還用課件說(shuō)明水土流失的惡性循環(huán)，幫學(xué)生們理清了文章的條理，同時(shí)又設(shè)計(jì)了“比一比，哪個(gè)好”這一環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生了解文章用詞的準(zhǔn)確性，又讓學(xué)生體會(huì)出這一惡性循環(huán)的嚴(yán)重性。這樣的設(shè)計(jì)，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。至此，讓學(xué)生領(lǐng)悟到只有保護(hù)大自然，才能再還母親河迷人的風(fēng)采，從而激發(fā)孩子們保護(hù)母親河的環(huán)保意識(shí)。

　　在這部分的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)孩子們的回答隨機(jī)板書(shū)：

　　禍河 保護(hù)大自然 母親河

　　以上三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的合作交流，讓他們自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，達(dá)到“教是為了不教”這一指導(dǎo)思想。

　　4、拓展延伸，升華情感

　　最后在課的結(jié)尾處，我會(huì)聯(lián)系課后“資料袋”中的內(nèi)容，呼吁孩子們：“行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)母親河”。并向母親河獻(xiàn)詩(shī)一首，和同學(xué)們一起配樂(lè)朗讀：

　　聆聽(tīng)黃河

　　站在黃河岸邊

　　靜靜的聆聽(tīng)

　　黃土高原在其中

　　奔騰了億萬(wàn)年的聲響

　　咆哮著一個(gè)黃色的民族

　　流淌的期望

　　浪濤濺飛起花朵

　　渾厚昂揚(yáng)的黃河號(hào)子

　　開(kāi)出了朝花夕拾的希冀

　　黃河的聲響

　　帶著爍今亙古的韻律

　　流響歷史

　　與華夏兒女的汗水和淚水

　　合流著澎湃的旋律

　　黃河是一個(gè)民族的搖籃

　　有一棵神奇無(wú)比的常青樹(shù)

　　啜飲著黃河的乳汁

　　結(jié)出了五十六個(gè)神圣種子

　　用血脈和語(yǔ)言的繁衍

　　硬是讓歷史流動(dòng)出

　　一片自由的藍(lán)天

　　站在黃河岸邊

　　靜靜的聆聽(tīng)

　　黃河是大自然

　　在大地上誦讀的詩(shī)篇

　　詩(shī)的內(nèi)容深邃炯遠(yuǎn)

　　詩(shī)的韻律雄渾莊嚴(yán)

　　那一浪勝過(guò)一浪的旋律

　　那是黃河永恒的音符

　　通過(guò)這樣的配樂(lè)誦讀，進(jìn)一步升華了孩子們熱愛(ài)黃河，保護(hù)黃河的情感。增強(qiáng)了保護(hù)母親河的環(huán)保意識(shí)。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)