《我只看見你的眼睛》是北師大四年級語文課本一篇歌頌“非典”時期白衣天使的文章，老師們要如何上好這一堂課呢?怎么設(shè)計教案呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大四年級語文下冊我只看見你的眼睛教案，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　北師大四年級語文下冊《我只看見你的眼睛》教案1

　　教學(xué)目標：

　　一、學(xué)習(xí)本課的三個生字，聯(lián)系前年的經(jīng)歷，理解“肆虐、抉擇”等詞語的含義。

　　二、搜集有關(guān)醫(yī)護人員抗擊“非典”的文字、聲像資料及相關(guān)事例，加強對課文的理解。

　　三、有感情地誦讀詩歌，熟讀成誦，體會醫(yī)護人員的高尚品格。

　　四、續(xù)編詩歌。

　　教學(xué)重點、難點：

　　在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁，使學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對醫(yī)護人員的崇敬之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　(出示口罩)在2003年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎?“非典型性肺炎”(簡稱“非典”)流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶?我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護人員就不怕嗎?詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首贊歌。(板題)

　　二、新授

　　1、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。(板書：美麗動人)

　　三、精讀課文

　　1、為什么在抗擊“非典”時期，醫(yī)護人員的眼睛是美麗動人的?再默讀1-3節(jié)，劃出有關(guān)的句子。

　　2、為什么說醫(yī)護人員的眼睛美麗動人?你是從哪句話看出來的?

　　第1小節(jié)：①哪些詞最能說明眼睛美麗動人?指答。(板書：憤怒冷靜)

　　②為什么憤怒?又為何如此冷靜?

　　第2小節(jié)：①請你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓@句話的理解。

　?、卺t(yī)護人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫(yī)護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了寶貴的生命，丁秀蘭就是其中的一位。

　?、壅艺夷男┰~最能說明眼睛美麗動人?(板書：信心堅定)

　?、苤笇?dǎo)讀第2小節(jié)。(挑戰(zhàn)讀)

　　總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時不僅結(jié)合課內(nèi)外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節(jié)找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人。

　　[這是一首詩歌，前四個小節(jié)的格式基本一致，教師領(lǐng)著學(xué)生詳細學(xué)習(xí)一個小節(jié)，學(xué)生試著總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，教師就可以放手讓學(xué)生自學(xué)。這正好體現(xiàn)了語文課標倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方法――自主學(xué)習(xí)。]

　　第3小節(jié)：①指答。(板書：溫柔的深情)

　?、诳箵?ldquo;非典”斗爭中，醫(yī)護人員對病人的關(guān)愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事?(結(jié)合課前了解的資料說一說)

　?、壅且稽c一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么?

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識，而不是只靠教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性。]

　　3、再讀課文

　　(1)再帶著體會讀1-3小節(jié)中你最受感動的小節(jié)。

　　(2)此時此刻，面對醫(yī)護人員你會說些什么，做些什么?

　　[學(xué)生在充分感悟的同時產(chǎn)生豐富的情感，此時的設(shè)計恰巧給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)的舞臺。]

　　(3)這些醫(yī)護人員不僅感動了你，感到了我，更感動了病人。

　　(4)默讀4、5小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么?(板書：高尚的心靈)

　　(5)你們還會用什么詞贊美他們?

　　(6)讓我們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節(jié)。

　　[將要迸發(fā)的感情和對閱讀的渴望，在此時融為一體，達到了感情和文本的完全融合。]

　　四、總結(jié)

　　1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。(邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。)

　　2、學(xué)了課文你對課題“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認識?

　　我們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，請全體起立，讓我們把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧!

　　板書設(shè)計：

　　北師大四年級語文下冊《我只看見你的眼睛》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。

　　2、進一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫作方法。

　　3、利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會本課要求掌握的三個生字及生詞。

　　教具準備：1、錄音機電腦“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的資料。

　　2、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情景設(shè)置，激趣導(dǎo)

　　1、設(shè)置情景，讓學(xué)生親身體驗。

　　2、談話導(dǎo)入，出示課題。

　　我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)詩歌《我只看見你的眼睛》。

　　二、通讀課文，初步感知。

　　1、教師配樂范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。

　　3、教師通過抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。

　　4在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫什么的?

　　5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。(邊說邊播放“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的資料。

　　三、解讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、看了方才的圖片，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩?(板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動人)

　　2、為什么說“我只看見你的眼睛”?結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說說，這里的“你”指誰?

　　3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。(師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”)

　　4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣美麗動人?(師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)

　　5、是的，面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面。(根據(jù)學(xué)生回答相機與學(xué)生一起進一步深入學(xué)習(xí)各個小節(jié)的內(nèi)容)

　　(1)醫(yī)護人員面對肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。(抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。)

　　(2)醫(yī)護人員在生死抉擇的時刻，表現(xiàn)出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。(出示抗擊非典英雄的一個時間表，師并相機簡單插述葉欣、李曉紅等人的事跡。)

　　(3)醫(yī)護人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。(根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗，討論解決。師相機簡單補充幫助理解。)

　　(4)怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”?(合作討論解決。師相機補充。)

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生認識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。

　　四、品讀課文，升華感情。

　　1、詩人劉五云的詩篇寫的很好，但大多沒有標點，你們能給標上嗎?你們標上什么標點，就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。

　　2、學(xué)生邊加標點，邊練讀。

　　3、逐節(jié)檢查。

　　(1)指名學(xué)生說標法，并示范讀。(要說原因)

　　(2)眾生根據(jù)指名學(xué)生的意見說看法，并朗讀。師相機板書相關(guān)的標點并點評。

　　?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

　　面對肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。

　　?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

　　在生死抉擇的時刻，你的眼中飽含著信心和堅定!

　　?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人―

　　安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情.....

　　?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

　　在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈!

　　?啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人!

　　4、學(xué)生依據(jù)標點有感情朗讀課文

　　五、回顧延伸，點撥提高。

　　1、這篇詩歌，我們學(xué)完了，大家知道它是在什么情況寫成的嗎?

　　2、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交代了，如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書的大眼睛》;但也有不交代的，如現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時就好理解。所以，老師想請你們?yōu)檫@篇詩歌加一個寫作背景，試試吧。

　　3、學(xué)生自由寫。

　　4、指名讀，并當(dāng)堂點評

　　北師大四年級語文下冊《我只看見你的眼睛》教案3

　　★ 教材分析：

　　本文是一首詩歌，共有 5 個小節(jié)，每個小節(jié)字數(shù)基本相等，句句押韻，富有鮮明的 節(jié)奏感與和諧的韻律美。它抓住“眼睛”這一意象，運用層疊的手法，回環(huán)復(fù)沓，給讀者展示了眼神所表達的不同情感， 歌頌了白衣天使的高尚心靈， 抒發(fā)了作者對他們的敬 佩之情。該詩歌雖然篇幅短小，但“非典”離孩子們已很久了，對于那個特殊的時期他們感覺很陌生，理解起來并不容易。

　　★ 教學(xué)方法：

　　“非典”離孩子們已很久了，對于那個特殊的時期他們感覺很陌生，所以理解這首 詩歌并不容易。課前，我讓孩子們做好充分的預(yù)習(xí)工作，通過百度搜索查找有關(guān)醫(yī)護人員抗擊“非典”的文字、聲像資料，了解課文的背景，在教學(xué)中，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以讀代講，通過反復(fù)的品讀，激發(fā)學(xué)生對白衣戰(zhàn)士的敬佩之情。

　　★ 教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從課外查找相關(guān)資料，進行篩選，了解課文的背景，以幫助理解課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神和高尚的品格 ，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。

　　★ 教學(xué)準備：

　　教師：口罩、電腦課件、 “非典”時期醫(yī)護人員的資料。

　　學(xué)生：有關(guān)“非典”的資料。

　　★ 教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師出示一個口罩，說：同學(xué)們，這是什么?

　　(或發(fā)現(xiàn)班上有同學(xué)感冒了戴上口罩，師關(guān)心詢問：這位同學(xué)，你今天怎么啦!為什么戴上口罩?生答。師：哦!那要記得多喝水多休息。師面向全班同學(xué)：這位同學(xué)做得真棒!他的做法讓我們看出了他那顆關(guān)心他人、為他人著想的心靈。我們把掌聲送給他吧!)

　　師：談到戴口罩，大家會想到什么?

　　生：我會聯(lián)想到甲流。

　　師：是啊!去年甲流盛行的時候，人心惶惶，我們每天都要量體溫，包括現(xiàn)在也要，那時我們每個同學(xué)的書包里也都準備著一個口罩，是嗎?

　　你們知道嗎?在2003年時口罩的使用率更高，不管是在商場、機場等公共場所，人們都戴著口罩。你們看(出示圖)知道這是為什么嗎?

　　生：因為那時正流行“非典型性肺炎”(簡稱“非典”)。非典的傳染性極強，大家都害怕自己被感染上“非典”。

　　師：難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護人員就不怕嗎?他們可是沖在了抗擊“非典”的第一線啊!在幾十個日日夜夜里，醫(yī)護人員用辛勤的汗水和大無畏的精神與病魔展開了殊死的搏斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。詩人劉五云用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首贊歌吧!(板書課題)齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：老師想先檢查一下同學(xué)們在預(yù)習(xí)的過程中有沒有把生字詞及一些易讀錯的詞讀準了。(出示課件：肆虐、病魔、憤怒、抉擇、安慰、流淌、高尚、閃爍。)開火車讀、齊讀。

　　師：接著請同學(xué)們聽老師讀詩歌，邊聽邊想想,詩歌中哪句是中心句，把它畫下來。

　　生：

　　師：“我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人” 這句話反復(fù)出現(xiàn)，這一點肯定是作者感受最深的。(師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人” ) (板書：美麗動人)

　　師：讀到這句話，你的心中有什么疑問嗎?

　　(為什么說“我只看見你的眼睛”呢?為什么說“你的眼睛是那樣美麗動人”)

　　師：你真棒，一下子就提了兩個問題，會提問的孩子是最聰明的。

　　三、品讀感悟，深入理解

　　師:為什么說“我只看見你的眼睛”?

　　生：因為醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛。

　　師：是啊!你們看(出示圖：醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實)。

　　師：穿著這身防護服舒服嗎?為什么?你怎么知道的?(生結(jié)合課外資料來談)

　　生：我通過上網(wǎng)了解到了……

　　師：既然穿著這身防護服這么不舒服，醫(yī)護人員面對病人的時候卻總是要穿著呢?

　　生：引導(dǎo)學(xué)生了解醫(yī)護人員面對的是“非典”，“非典”是一種怎樣的病魔。

　　師：正是因為非典的傳染性極強，所以醫(yī)護人員必須做好防護工作，把自己裹得嚴實，所以我們只看見他們的眼睛。

　　師：面對傳染性極強的“非典”，醫(yī)護人員雖然被防護服裹得嚴實,他們還是有可能會被傳染上,但是他們義無反顧地奮戰(zhàn)在抗擊非典的一線上，作者看到面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。你能找出詩歌中相關(guān)的句子嗎?請快速瀏覽詩歌，找一找。

　　師：是啊!醫(yī)護人員面對不同的情況，他們的眼中流露出不同的眼神，請你自由讀這三個句子，看看哪種情況下的眼神給你的感觸最深?

　　生:安慰受難的病友時的眼神給我的感觸最深。

　　師:請你把這個小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫醫(yī)護人員眼神的詞語。

　　師：你來說說此時醫(yī)護人員的眼神是怎樣的?(板書：溫柔、深情)

　　師：從這兩個詞中你能感受到醫(yī)護人員對待病人怎么樣?你覺得他們會為病人做些什么?

　　這些是別人讓他們?nèi)プ龅膯?是他們真心去做的，因為，此時，在醫(yī)護的心中，這些病人就像是他們的親人、朋友。

　　師：是啊!非典病人在被隔離治療期間，親人是不能去照顧的，所以，醫(yī)護人員既要幫病人做日常護理，又要充當(dāng)親人的角色，照顧他們、安慰他們，鼓勵他們與病魔作斗爭。這一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你是否也受感動了?是的，在感動的同時，你對醫(yī)護人員還會產(chǎn)生一種怎樣的情感呢?

　　師：請女同學(xué)帶著對醫(yī)護人員的感激和敬佩之情讀讀這個小節(jié)。男同學(xué)用心去感受。

　　師：男同學(xué)，你們聽了女同學(xué)的朗讀有什么感受啊!是啊!聽了你們的朗讀，老師也深深地受感動了。如果在讀“溫柔的深情”時，能發(fā)自內(nèi)心地更深情一點，就更棒了，我們一起再來試試吧!

　　師：這下子讀得太棒了。

　　師：同學(xué)們，我們一起來回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三小節(jié)的?(老師先請同學(xué)讀一遍，讓大家畫出描寫醫(yī)護人員眼神的詞語，再抓住這兩個詞交流學(xué)習(xí)這個小節(jié)，最后再帶著感情來讀。)現(xiàn)在請同學(xué)們再用這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

　　師：醫(yī)護人員面對病人時，眼中是流淌著溫柔的深情，而面對非典病魔時，他們的眼神又是怎樣的?(憤怒、冷靜)誰能具體談?wù)勀愕睦斫?，你覺得醫(yī)護人員為什么會憤怒?

　　生：因為非典太可怕了。

　　師：你從哪個詞感受到(肆虐)我們一起來看一組數(shù)據(jù)。(多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。)

　　師：非典奪去了那么多人的生命，誰不會感到憤怒呢?以救死扶傷為宗旨的醫(yī)護人員當(dāng)然更不能容許病魔肆虐，殘害人類。所以他們在憤怒的同時，還以什么態(tài)度來對待?

　　生：

　　師：是啊!他們決心冷靜地與非典斗爭到底。你從他們身上看到了一種什么精神?

　　師：他們這種臨危不懼的精神真讓我們(敬佩)。讓我們帶著對醫(yī)護人員的敬佩之情讀讀這個小節(jié)。

　　師：老師聽出來了，同學(xué)們除了對醫(yī)護人員的敬佩之外，更多的還有對非典的憤怒。

　　師：同學(xué)們，醫(yī)護人員他們也是普通人，他們也有自己的親人，面臨著非典，他們有的曾經(jīng)也有恐懼和擔(dān)心， 但是在生死抉擇的時刻，他們表現(xiàn)出來的是什么?(堅毅和信心)

　　師： 是啊!他們還是以人民的安危為重，決心與病魔斗爭到底。你知道嗎?有多少白衣戰(zhàn)士把自己的生死置之度外，有的甚至獻出了寶貴的生命。你知道的有哪幾些白衣戰(zhàn)士?葉欣就是其中的一位。(多媒體展示《人民英?！?

　　師：看到這一切，我們的心中又仿佛有一股暖流涌上心頭，這是一位多么偉大的白衣戰(zhàn)士啊!她把危險留給自己，把希望留給別人。此時此刻，你一定想說什么?

　　生：葉欣阿姨，您真是太偉大了，您是我心中的英雄!

　　生：葉欣阿姨，您永遠活在我們心中!

　　……

　　師：是啊!偉大的白衣戰(zhàn)士，人民永遠不會忘記您的，時值清明之際，廣大人民一定在以各種方式寄托對您的哀思。

　　師：同學(xué)們，前天，老師也通過上網(wǎng)登陸葉欣紀念館為葉欣烈士獻花，你們也可以用自己的方式表達對烈士的緬懷和崇敬之情。

　　師：同學(xué)們讓我們帶著對白衣戰(zhàn)士的崇敬之情讀讀這個小節(jié)。

　　師：我們從醫(yī)護人員的眼中看到的僅僅是面對病魔時的憤怒、冷靜、在生死抉擇時的堅毅、信心、對待病友時的溫柔、深情嗎?我們還看到了什么?(引導(dǎo)：眼睛是心靈的窗戶，透過醫(yī)護人員的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈)

　　師：(結(jié)合板書)是啊!在這場與非典作斗爭的無硝煙的戰(zhàn)斗中，我們從醫(yī)護人員面對病魔時的憤怒、冷靜;生死抉擇時表現(xiàn)出來的堅毅和信心;對待病友時的溫柔的深情，感受到他們那顆高尚的心靈。所以詩人覺得他們的眼睛總是那樣(美麗動人)，最后，詩人又飽含深情地吟誦了這一句。一起讀。“啊”飽含了詩人怎樣的深情呢?我們也飽含深情地來讀一讀。

　　師：我們透過一雙雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。同學(xué)們讓我們帶著心靈的感悟，帶著對白衣戰(zhàn)士的感激、敬佩之情再讀這首贊歌。(師領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句，生讀后兩句。)配樂誦讀。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　師：在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動人篇章，同樣的，在去年全球流行甲流時，白衣戰(zhàn)士們依然是義無反顧地奮戰(zhàn)在第一線，此刻，你想對這些最可愛的人說些什么呢?你想用什么方式來表達對他們的崇敬之情呢?

　　師：同學(xué)們，此刻，就讓我們把最熱烈的掌聲和最優(yōu)美的歌聲獻給這些時代英雄吧!播放《愛在天地間》。就讓這愛心永存，真情永在，相信愛的故事一定會更加美麗。今天這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們!

　　板書設(shè)計: