北師大四年級語文下冊大地的話教案

　　《大地的話》是北師大四年級語文下冊第一課，老師要如何進行教案設計呢?學習啦小編在此整理了北師大四年級語文下冊大地的話教案，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　北師大四年級語文下冊《大地的話》教案1

　　教學目標：

　　1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導“蕊”的寫法。

　　2、注重朗讀，感悟詩歌的內容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。

　　3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。

　　教學重點：

　　1、本篇課文的前四節(jié)內容十分簡單，通俗易懂。重點理解之處為第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內”這句話的理解。

　　2、學會用‘假如’和‘即使’來造句說話。

　　教學過程：

　　一、談話導入，入情入境

　　教師直接板書“大地”，激活學生思維，思考：同學們，一看到這個詞你想到了什么?

　　(這是個十分個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同答案也就不同，學生回答時教師注意引導學生的發(fā)散性思維。)

　　接著板書完課題，再預設大地會與誰對話的問題導入新課。

　　(學生已經預習課文了，這個問題可以幫助教師檢查學生對課文的預習情況。)

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，盡量將課文讀通

　　2、生字　出示生字、詞

　　吐蕊　一嘟?！≈ρ尽≈病◎屭s嫌　寶藏

　　學生“開火車”領讀生字。學生質疑有沒有不理解的詞語。

　　3、指名讀課文，說說大地在和誰說話?

　　三、細讀詩歌、品讀賞析

　　本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內容淺顯易懂，故在教學設計中應以讀為主，使學生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使學生能夠自己有效和真情的與文本對話。故在設計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設計以下兩個環(huán)節(jié)：

　　(一)進入角色，以讀悟情

　　1、教師出示課文內容，配樂范讀。

　　[設計意圖：將學生帶入情境，產生強烈的朗讀欲望。]

　　2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。

　　3、指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么?其他同學你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對你說了些什么?

　　4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。

　　(教師及時指導學生，根據(jù)學生對詩歌的理解指導學生用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。)

　　5、在自讀、交流的基礎上再指名朗讀。

　　6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎?適時設疑對最后一句的省略號你是怎么理解的?有什么特殊的含義。即：還有許多大地體內的生靈，比如……

　　[設計意圖：前5個小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學生從一開始練讀?D?D讀通順?D?D讀懂?D?D有感情朗讀，到最后由讀變成說，而且要用心說，這就需要學生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時有效。不要刻意的指導學生“有感情”朗讀，只是讓學生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化地進入于孩子的心間了。第6個環(huán)節(jié)，意在讓學生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內所有的一切都是寶藏。并通過對省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]

　　(二)借助文本，換位抒情

　　如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?

　　[設計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向對方“表達說話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。]

　　四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情

　　1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧?對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

　　2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

　　(這里可以引導學生繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語;也可以離開書本，自己設定說話的對象。)

　　3、學生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。

　　4、組內交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。

　　5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進行修改。

　　板書設計：

　　北師大四年級語文下冊《大地的話》教案2

　　一、導入并板書課題

　　師：今天，我們繼續(xù)學習《大地的話》，請同學們和我一起寫課題。

　　二、出示目標這節(jié)課我們學習的目標是(請看大屏幕，指名讀)

　　1.能夠有感情的朗讀、背誦。

　　2.能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。

　　目標大家都清楚了，你有信心完成嗎?現(xiàn)在同學們就跟著我給你們準備的自學指導去完成這些目標好嗎?

　　三、檢查預習，交流前置性作業(yè)單。(第二大題)

　　出示自學指導(師讀)

　　自學指導：

　　1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

　　2.如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的?

　　3.背誦課文。

　　四、自學交流，展示點撥。

　　1.學生自學解決第一題。

　　指讀答案。

　　2.生自讀并解決第二個問題。

　　自說——同桌說——小組說——集體交流

　　3.解決第三題

　　自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。

　　五、以說促寫。

　　1.(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么?請敞開心扉，大膽地說出來吧!(學生小組合作交流。)

　　2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。

　　六、學情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示

　　七、板書設計

　　大地的話

　　種子、飛鳥、游魚、小草

　　(無私 愛 奉獻)

　　北師大四年級語文下冊《大地的話》教案3

　　教學目標：

　　1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

　　2、根據(jù)課文內容理解詞的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

　　教學重點：

　　1、本篇課文的前四節(jié)內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內......”這句話。

　　2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字?(話)一看到這個字，你想到了什么?

　　2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話?

　　3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么?這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。(多媒體出示課文內容)

　　二、品讀悟情。

　　1、教師配樂范讀。

　　師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話?

　　指名學生回答。(板書：種子、飛鳥、游魚、小草)

　　[設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]

　　2、學生自由讀詩，自學生字詞。

　　(1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。

　　(2)聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。

　　(3)同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。

　　(4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅趕”等;重點識記“蕊”字。

　　3、默讀詩歌，理解內容。

　　(1)默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。

　　(2)學生小組內交流，教師巡視指導。

　　(3)全班交流。

　　4、分角色讀，指導學生用“心”說話。

　　(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

　　(2)指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么?

　　(3)學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關課件(每一小節(jié)都制作動畫課件)，讀后其余學生評價。

　　三、換位抒情。

　　1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?

　　2、四人小組合作交流，教師巡視指導。

　　3、全班交流。

　　四、總結升華。

　　1、學生齊讀最后一小節(jié)。

　　2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎?引導學生用文中的語言回答。

　　3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義?(板書：......)(還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子......)

　　4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。

　　五、以說促寫。

　　1、(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么?請敞開心扉，大膽地說出來吧!(學生小組合作交流。)

　　2、(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。

　　全班展示交流。