《武夷山和阿里山的傳說(shuō)》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，老師們應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生閱讀和理解中國(guó)民間傳說(shuō)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)武夷山和阿里山的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《武夷山和阿里山的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　讀通課文，能根據(jù)課文內(nèi)容概括出幾個(gè)畫(huà)面，憑借畫(huà)面進(jìn)行提要性復(fù)述;選取最精彩的一個(gè)段落，練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述;能繪聲繪色地把整個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　二、教學(xué)流程

　　(一)看圖片猜故事

　　1.逐個(gè)出示拔苗助長(zhǎng)、女?huà)z補(bǔ)天、巨人的花園、牛郎織女等故事的圖片，猜一猜故事名稱(chēng)。

　　2.想一想，這些故事有什么區(qū)別?從而引導(dǎo)學(xué)生了解故事大體分：寓言故事、神話故事、童話故事、民間故事等四大類(lèi)。

　　3.出示課題，抓住課題中“傳說(shuō)”二字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是民間傳說(shuō)，了解民間傳說(shuō)一般說(shuō)來(lái)沒(méi)有具體的作者，它的作者就是廣大老百姓。

　　(二)讀故事想畫(huà)面

　　故事一般來(lái)說(shuō)，情節(jié)都比較生動(dòng)、吸引人，就像影片那樣，有生動(dòng)的畫(huà)面。自由朗讀課文，想一想，讀著讀著，你的腦海里出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫(huà)面?

　　(三)三言兩語(yǔ)講故事

　　1.師生交流。讀了課文，你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?師生合作，逐步梳理出：妖怪作害、苦練本領(lǐng)、花珊辭母、花珊除妖、妖除山斷、母女相望等畫(huà)面。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容，將上面的畫(huà)面排序。

　　3.根據(jù)這些畫(huà)面的提示，說(shuō)一說(shuō)課文主要講一個(gè)怎樣的故事?進(jìn)行提要性復(fù)述練習(xí)。

　　4.師生討論怎么才能把故事講生動(dòng)。如果這么三言兩語(yǔ)講故事，別人會(huì)喜歡聽(tīng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生討論把故事講生動(dòng)的方法：要生動(dòng)具體、繪聲繪色。

　　(四)繪聲繪色講故事

　　1.聚焦整個(gè)故事中最驚心動(dòng)魄的一部分，即課文第五自然段。嘗試把故事講生動(dòng)，講具體。學(xué)生自由練習(xí)。

　　2.學(xué)生展示講故事。師生交流討論還有哪些不足。學(xué)生初次講故事會(huì)受課文影響，最后導(dǎo)致不是講故事，而變成讀課文。

　　3.提供方法。讓學(xué)生把第五自然段——花珊除妖這部分，再概括提煉成幾個(gè)小畫(huà)面：烏云遮月、發(fā)現(xiàn)綠光、花珊砍妖、山斷妖死、形成海峽。

　　4.不看課本，根據(jù)畫(huà)面提示繪聲繪色講第五自然段。這樣一來(lái)，就能避免學(xué)生照本宣科讀課文。學(xué)生自由練習(xí)。

　　5.學(xué)生第二次展示講故事。實(shí)現(xiàn)從讀課文到講故事的跨越。

　　(五)添油加醋講故事

　　實(shí)現(xiàn)從讀課文到講故事的跨越還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槟侵皇窃佻F(xiàn)性復(fù)述而已，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性復(fù)述。民間故事被選編到教材中，我們發(fā)現(xiàn)，即便是同一個(gè)故事，不同的版本語(yǔ)言表述上差異會(huì)很大。究其原因，因?yàn)樗吘故强诳谙鄠鞯?，是可以適當(dāng)進(jìn)行改編與發(fā)揮的。

　　1.添油加醋豐富細(xì)節(jié)。烏云遮月，這是一個(gè)怎樣恐怖的夜晚?妖怪被射中眼睛后，會(huì)有怎樣兇惡的表現(xiàn)?花珊跳上妖怪的背，一邊砍會(huì)怎樣一邊說(shuō)?妖怪被砍以后，會(huì)發(fā)出怎樣的怪叫?等等。學(xué)生自由練習(xí)。

　　2.學(xué)生第三次展示講故事。

　　繪聲繪色講故事，因?yàn)閷W(xué)生是順著課文情節(jié)描述講述的，會(huì)有千篇一律的感覺(jué)。添油加醋講故事時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有多少個(gè)學(xué)生，就有多少個(gè)不同版本的故事。而且，學(xué)生在展示過(guò)程中相互啟發(fā)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，等匯報(bào)展示后，又會(huì)生成新的版本。這就是創(chuàng)造性復(fù)述帶來(lái)的效應(yīng)。

　　3.試著用添油加醋的方式講述整個(gè)故事。

　　(六)品故事悟意義

　　1.為什么民間會(huì)流傳著這樣一個(gè)故事?花珊為什么跳在了山的東邊，成為阿里山上的一棵思母樹(shù)?母親在武夷山頂化作望女石又有何意?

　　2.課后去找一找關(guān)于武夷山和阿里山還有哪些傳說(shuō)?看一看古人是怎么描述這個(gè)故事的。

　　(七)板書(shū)

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　　教學(xué)目的：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感受民間傳說(shuō)的通俗易懂,感情的豐富，學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

　　3.了解花珊與妖怪做斗爭(zhēng)的過(guò)程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭(zhēng)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 學(xué)會(huì)復(fù)述課文，感受民間傳說(shuō)的通俗易懂,感情的豐富。

　　2.了解花珊與妖怪做斗爭(zhēng)的過(guò)程，感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭(zhēng)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一.導(dǎo)入

　　師 ：讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略武夷山和阿里山的優(yōu)美風(fēng)光。

　　課件出示圖片武夷山，介紹：武夷山風(fēng)景優(yōu)美，位于我國(guó)的福建省，真是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。在《阿里山的姑娘》的歌聲中介紹：阿里山在我國(guó)的臺(tái)灣，真是人間天堂，美不勝收。

　　師：讓我們聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，帶上美好的心情，走進(jìn)課文——武夷山和阿里山的傳說(shuō)。學(xué)生齊讀課題。

　　師：傳說(shuō)是多么令人向往，多么神秘，帶著這樣的感受再來(lái)讀讀課題。學(xué)生再次齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師：武夷山和阿里山到底有著怎樣神奇的傳說(shuō)呢?讓我們趕緊打開(kāi)書(shū)，去讀讀吧!教師口述要求：把課文讀正確，讀流利。讀好以后，思考：這個(gè)傳說(shuō)都講了些什么?

　　2、檢查讀書(shū)情況。

　　3、請(qǐng)學(xué)生講講課文的主要內(nèi)容。

　　三、感悟花珊的勇敢堅(jiān)強(qiáng)

　　師：花珊為了拯救人們苦練本領(lǐng)，并且除掉了妖怪，讓我們感動(dòng)，也特別佩服。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-5自然段，走進(jìn)文章的字里行間，哪些詞或句子帶給你這樣的感受，就劃一劃，圈一圈，還可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你自己的感受。

　　1、學(xué)生潛心會(huì)文。

　　2、交流，順勢(shì)而導(dǎo)。主要為三處。

　　3、文本呈現(xiàn)：

　　花珊看到人們被妖怪害得生活不下去，心里很難過(guò)。她決心除掉妖怪。于是，她開(kāi)始苦練本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)九九八十一天，終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好刀法。

　　A、學(xué)生談感受。師：花珊心里難過(guò)，她會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你結(jié)合1、2自然段來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生交流。師：是呀，如此美好的家園，被妖怪?jǐn)嚨臑鯚熣螝?，民不聊生?/p>

　　引讀：師：以前，家園是風(fēng)景如畫(huà)，瓜果飄香。生讀：那時(shí)滿山遍野的果樹(shù)上掛滿了果子，山下是肥沃的土地。那里的人們過(guò)著幸福的生活。師：現(xiàn)在妖怪占據(jù)了整個(gè)大山。從此--- 生讀：山上的數(shù)木死了，小溪沒(méi)水了，肥沃的土地也干裂了。人們只好拖兒到女，離開(kāi)了世代生活的故鄉(xiāng)。

　　這一切怎不讓花珊難過(guò)，怎能不讓她下定決心?帶著這份決心來(lái)讀讀前面兩句。

　　B、本領(lǐng)不是一朝一夕就練成的，你從哪里體會(huì)到練就本領(lǐng)很不容易?

　　“九九八十一天”體會(huì)時(shí)間的長(zhǎng)久。

　　“終于”體會(huì)到是經(jīng)歷種種磨難的。

　　C、師：那么在花珊苦練本領(lǐng)時(shí)，她都會(huì)經(jīng)歷哪些常人所無(wú)法想象的痛苦或困難?(預(yù)設(shè)：她的手被磨出血泡，她忍著劇痛繼續(xù)練。一天下來(lái)她的手臂又酸又麻，抬也抬不起來(lái)。她有可能會(huì)中暑……)

　　師：就是這樣日夜不停，歷盡磨難只為練好本領(lǐng)，拯救人們。練讀后兩句。

　　4、學(xué)生談到第4自然段，談感受。師生分角色讀。

　　5、第5自然段，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)感受。

　　“姑娘緊握弓箭，向山上走去。”體會(huì)決心大。

　　“直射妖怪的眼睛”體會(huì)她的機(jī)智勇敢。……

　　6、師：讀到這兒，你讀到了一個(gè)怎樣的花珊?

　　板書(shū)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智、智慧……

　　四、感受母女情深，相思之苦

　　1、師：花珊除掉了要妖怪，原本可以和母親永遠(yuǎn)生活在一起，可是意外發(fā)生了。武夷山和阿里山分成了兩半，海水把媽媽和女兒隔開(kāi)了。

　　此時(shí)《神秘園》悲傷的音樂(lè)緩緩奏起，教師娓娓講述：媽媽爬上高高的武夷山頂，盼望女兒能早一天回到自己的身邊。然而，一天天過(guò)去了，女兒沒(méi)有回來(lái)。媽媽漸漸變成了一塊巨大的巖石，高高地立在武夷山上。

　　2、師：媽媽想著女兒，念著女兒，日夜盼望著女兒，海峽對(duì)面的女兒呢?她思念媽媽嗎?學(xué)生齊讀第8自然段。(女兒被隔到海的東面，也時(shí)時(shí)想念著母親。……據(jù)說(shuō)，日月潭水就是女兒思念母親留下的眼淚!)

　　3、師：花珊想念著母親，她望啊望啊，念啊念啊，往事一幕一幕在她的眼前閃現(xiàn)。拿起筆，寫(xiě)下那美好的一幕一幕。

　　交流。

　　師：她怎能不思念親愛(ài)的媽媽呀!帶著這份情，再來(lái)讀讀第8自然段。(女兒被隔到海的東面，也時(shí)時(shí)想念著母親。……據(jù)說(shuō)，日月潭水就是女兒思念母親留下的眼淚!)

　　4、此時(shí)，你又讀到一個(gè)怎樣的花珊?板書(shū)：思念母親

　　五、講述傳說(shuō)

　　1、師：這個(gè)傳說(shuō)多么神奇，有趣，你可以講給家人或小伙伴聽(tīng)。你先聽(tīng)老師講一段，你看看講的時(shí)候要注意什么。

　　教師示范講第一自然段，學(xué)生明白講述的時(shí)候要注意神態(tài)，可以適當(dāng)?shù)丶右允謩?shì)。

　　2、學(xué)生自己組內(nèi)試講，有困難的學(xué)生可以選擇一兩個(gè)自然段。

　　3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講述。

　　六、拓展總結(jié)

　　師：今天學(xué)習(xí)的《武夷山和阿里山的傳說(shuō)》只是中國(guó)民間傳說(shuō)中的一個(gè)。中國(guó)民間傳說(shuō)言語(yǔ)通俗，是勞動(dòng)人們智慧的結(jié)晶。老師向你們推薦一本書(shū)——《中國(guó)民間神話和傳說(shuō)》，讀了這些神話和傳說(shuō)，你就會(huì)明白什么是真善美。

　　七、作業(yè)布置

　　1、把這個(gè)傳說(shuō)講給家人或小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、讀一讀《中國(guó)民間神話和傳說(shuō)》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

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