人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、本課分析：

　　這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾;小泉冒出的水泡隱約可見(jiàn)。泉池中的水清澈見(jiàn)底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。

　　課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)，重點(diǎn)是對(duì)三股大泉和小泉景色的描寫。細(xì)致的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個(gè)人真切感受，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是通過(guò)讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過(guò)觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)。激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法：看圖，師生合作探究

　　四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情趣，引入課題

　　1、出示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色?你是哪兒知道的?

　　2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場(chǎng)，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。

　　趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩(shī)人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。

　　3.作者介紹：老舍(1899—1966)小說(shuō)家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長(zhǎng)。1922年到天津南開(kāi)學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。1966年8月因““””遭受迫害，不幸含冤去世。

　　二、對(duì)照?qǐng)D畫，初讀課文。

　　1、讀課文，了解大意。

　　2、自學(xué)生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、請(qǐng)學(xué)生放聲讀讀課文，再對(duì)照看圖，畫出不理解的詞語(yǔ)和不懂的句子，記下不明白的問(wèn)題。

　　三、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1. 理清文章順序，抓住文章重點(diǎn)。

　　(西門橋――溪活水――大泉――小泉　　　重點(diǎn)：對(duì)大泉、小泉的描寫)

　　(1)既然濟(jì)南有三大名勝，作者為什么“單講趵突泉”?

　　(2)假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南真的會(huì)失去一半的美嗎?

　　假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。這是作者對(duì)趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會(huì)到趵突泉對(duì)濟(jì)南的重要。濟(jì)南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號(hào)稱天下第一泉。

　　仿照這一句式，學(xué)生填寫：假如沒(méi)有這大大小小的泉，濟(jì)南定會(huì)丟失(全部的美)。

　　(3)大泉、小泉各有什么特點(diǎn)?

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)真朗讀課文。

　　2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　背誦你喜歡的段落。

　　二、小聲朗讀課文，思考。

　　1、作者重點(diǎn)向我們介紹了趵突泉的那些美景?各抓住什么特點(diǎn)來(lái)介紹的。

　　2、小組討論。

　　3、學(xué)生發(fā)言。

　　4、師生共同回答。

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么?從文中找出一句話來(lái)概括。

　　(3)用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。

　　(4)討論重點(diǎn)句子：

　　“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”

　　“你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!”這是作者在觀察、欣賞三個(gè)大泉時(shí)的感受，從三個(gè)大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對(duì)大自然的敬畏，表現(xiàn)三個(gè)大泉震撼人心的美。

　　“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”排比句式具體表現(xiàn)作者從三個(gè)大泉體會(huì)到的大自然的偉大。從作者的獨(dú)特感受中，我們可以體會(huì)到三個(gè)大泉的壯美。

　　2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)自學(xué)：(標(biāo)出這段共有幾句話，是按什么順序?qū)懙?

　　(2)齊讀這一部分

　　(3)“有的大魚吐水……雪白”體會(huì)小泉的特點(diǎn)是怎樣的?為什么會(huì)有這些不同?

　　作者運(yùn)用比喻手法來(lái)寫小泉，既表現(xiàn)了小泉的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的獨(dú)特感受。小泉冒水，作者覺(jué)得有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會(huì)到小泉的秀美。

　　省略號(hào)有什么作用：還有很多小泉作者沒(méi)有寫出來(lái)，你能想象出它們的樣子嗎?

　　老師提示，，小泉中有叫金線泉的，會(huì)是什么樣子的?有叫螺螄泉的，又會(huì)是什么樣子的?

　　(4)這么美的趵突泉在濟(jì)南占有什么樣的地位呢?請(qǐng)大家讀一讀第一、二自然段，并討論。

　　三、合作探究，感悟不同

　　找出描寫大泉、小泉特點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各有什么不同?

　　四、朗讀指導(dǎo)：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽(yáng)剛之美，朗讀要有一定的氣勢(shì);小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進(jìn)入一種神秘的境界。

　　五、總結(jié)全文，激趣深化

　　同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，有很多有名的風(fēng)景區(qū)，就名泉來(lái)說(shuō)，除了濟(jì)南的趵突泉，你還知道有哪些名泉?(無(wú)錫的二泉映月，杭州的虎跳泉)

　　六、課后反思：