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人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)

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  《尊嚴(yán)》講述的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)候的一個(gè)故事四年級(jí)語(yǔ)文老師要如何上好這一課呢?學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家有所收獲!

  人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  《尊嚴(yán)》這篇課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來(lái),他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。這個(gè)故事告訴人們:人可以沒(méi)有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個(gè)人最大的財(cái)富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能擁有財(cái)富乃至一切。

  這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章,讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主識(shí)字。理解并積累“愜意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語(yǔ)。

  2.抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感;理解并積累課文中含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事,懂得一個(gè)人必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)抓住哈默的言行、神態(tài),體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì)。

  理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的:“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他將來(lái)百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”這句話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  有一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人,有人將食物送到他面前,你知道他是怎么做的嗎?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。(板書課題。指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自讀建議:一邊讀一邊想,課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個(gè)怎樣的故事?

  2.學(xué)生獨(dú)立自讀。

  3.反饋?zhàn)宰x情況。

  (1)簡(jiǎn)述故事主要內(nèi)容。

  (短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)

  (2)檢查生字詞掌握情況。

  (3)指導(dǎo)練寫難寫生字。

  三、聚焦“尊嚴(yán)”。

  1.學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?作者通過(guò)什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?

  2.指名學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  (1)只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

  從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn),暗示他的“尊嚴(yán)”使他不接受別人的施舍。

  (2)他仰起頭,問(wèn):“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

  堅(jiān)持通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲取食物,這就是尊嚴(yán)。

  (3)這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

  不勞動(dòng)就不能白吃東西。這就是尊嚴(yán)。

  (4)“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

  年輕人的倔強(qiáng)正顯示出他對(duì)于尊嚴(yán)的堅(jiān)持,無(wú)論如何絕不放棄尊嚴(yán)。

  (5)杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人,他知道如果不讓他干活兒,他是不會(huì)吃東西的。

  正是年輕人身上的尊嚴(yán)贏得了杰克遜大叔的贊賞。

  (6)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

  即使餓到了極點(diǎn)也要忍住,也要先通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲取食物,這就是尊嚴(yán)。

  (7)杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人,說(shuō):“小伙子,我的莊園需要人手,如果您愿意留下來(lái)的話,我太高興了。”

  尊嚴(yán)讓年輕人獲得了工作的機(jī)會(huì)。

  (8)過(guò)了兩年,杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。

  尊嚴(yán)讓年輕人獲得了幸福。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫課文中描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。

  2.課外閱讀名人傳記。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  聽寫生字新詞。

  二、復(fù)述課文內(nèi)容,再現(xiàn)“尊嚴(yán)”形象。

  (運(yùn)用積累的詞語(yǔ):“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”,引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。)

  三、走進(jìn)杰克遜,領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻。

  1.回顧大叔的言行,體會(huì)其內(nèi)心,感受其獨(dú)具慧眼,真誠(chéng)待人的品行。

  2.想象哈默兩年中的行為,聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對(duì)女兒說(shuō)的話,體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生感受相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

  四、討論、拓展,體會(huì)“尊嚴(yán)”價(jià)值。

  2.默讀課文,結(jié)合自己的體會(huì),說(shuō)一說(shuō)從哈默和大叔身上學(xué)到了什么?

  3.結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”?根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。

  4.師生交流收集的資料,受到維護(hù)自我尊嚴(yán)的熏陶。

  板書設(shè)計(jì):

  人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字“難”,重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、善”的寫法。

  2. 有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)默讀課文,積累含有近義詞的四字詞語(yǔ)。

  3. 通過(guò)想象畫面、比較句子等方法,品讀文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句,從中感悟人物形象。

  4. 抓住語(yǔ)言描寫中的標(biāo)點(diǎn)變化及否定詞的運(yùn)用,進(jìn)一步體會(huì)年輕人一次比一次堅(jiān)定的態(tài)度。

  5.體會(huì)年輕人哈默自尊自強(qiáng)的品質(zhì),懂得什么是尊嚴(yán);學(xué)習(xí)杰克遜大叔的美好品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是——尊嚴(yán)。看老師來(lái)寫課題,“尊”是這一課的生字,里面的一短橫一定不要丟掉,下面的長(zhǎng)橫要寫舒展。齊讀課題。

  同學(xué)們,結(jié)合預(yù)習(xí),知道什么是尊嚴(yán)嗎?看,這是尊嚴(yán)在字典中的意思,(出示:1.尊貴莊嚴(yán)。2.可尊敬的身份和地位。)相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你會(huì)對(duì)尊嚴(yán)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。

  二、先來(lái)看看大家對(duì)詞語(yǔ)掌握的怎么樣。

  第一行:課文中啊,出現(xiàn)了幾個(gè)外國(guó)的地名和人名的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀一下?沃爾迅是南加州的一個(gè)小鎮(zhèn),來(lái),一起讀一下。

  第二行:逃難 善良 款待 例外 捶背 贊賞

  這里有一個(gè)多音字,難,誰(shuí)會(huì)組詞?出示。

  看這個(gè)字比較難寫,善良的善,你有什么要提醒大家的嗎?拿出手跟老師一起寫一下。

  第三行: 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴

  請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀這幾個(gè)四字詞語(yǔ),你看,這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫的人物的——外貌。

  還有一個(gè)詞語(yǔ):一齊讀。(出示:狼吞虎咽)

  仔細(xì)看這個(gè)詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo),吞,咽。是,詞語(yǔ)中含有近義詞。像這樣的詞語(yǔ)還有很多呢,你能說(shuō)出來(lái)嗎?老師給大家?guī)?lái)幾個(gè),讀一讀吧

  三、整體感知。

  1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,請(qǐng)大家快速讀課文,看看課文寫了一件什么事兒?

  老師發(fā)現(xiàn),剛才讀的詞語(yǔ)中,有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容,試試看。(出示:沃爾遜 逃難 款待 狼吞虎咽 例外 贊賞)

  指名交流:師點(diǎn)撥,小結(jié):看來(lái)借助關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)歸納課文內(nèi)容,是個(gè)很好的方法。

  2.讀了課文,誰(shuí)給你留下了深刻的印象呢?

  四、深入探究。

  (一)探究外貌描寫。

  1、同學(xué)們,年輕人作為逃難人群中的一員,他和其他人有什么相同的地方嗎?又有什么不同呢?請(qǐng)大家默讀課文,先來(lái)畫出描寫他們相同表現(xiàn)的句子。

  若生先說(shuō)外貌,評(píng)價(jià):對(duì),他們是同樣的饑餓,同樣的疲憊等。還有嗎?提示:相同表現(xiàn)的句子。

  學(xué)生找到兩個(gè)“狼吞虎咽”的句子。

  自己讀一讀,從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么?

  2、什么樣的人可以稱之為逃難的人啊?(背井離鄉(xiāng),躲避災(zāi)難)想象一下,他們?cè)诼飞隙紩?huì)遇到哪些困難呢?

  他們被饑餓所困,被疲憊所困,被焦渴所困,所以課文中是這樣來(lái)描寫他們的。剛才我們說(shuō)到了,這里是對(duì)他們的——外貌描寫?!景鍟和饷病縼?lái),帶著感受讀出來(lái),一起讀。

  小結(jié):通過(guò)這樣的外貌描寫,(指黑板)我們體會(huì)到了年輕人和所有逃難的人一樣,此時(shí)最需要——(生說(shuō)),然而,他并沒(méi)有選擇這些,而是選擇了——先勞動(dòng)。

  過(guò)渡:下面的課文啊,作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話,同學(xué)們,來(lái)默讀一下課文2-4自然段,把這幾次對(duì)話找出來(lái)。

  (二)探究語(yǔ)言描寫。

  1、出示3組對(duì)話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語(yǔ)言上,讀一讀,看看每一次語(yǔ)言中,他都想表達(dá)什么意思啊?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意思,適時(shí)引導(dǎo)讀好3次語(yǔ)言。

  師:看來(lái)大家明白了,年輕人是要通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。同學(xué)們,再來(lái)仔細(xì)讀一讀,看看這3次語(yǔ)言描寫有什么不同嗎?來(lái),不著急,在小組里討論討論。

  A標(biāo)點(diǎn)不同。

  B 含有否定詞。

  出示第三句,(“不”變紅,哎同學(xué)們,注意這個(gè)詞的位置了嗎?

  對(duì)啊,用在句子開頭, 而且是簡(jiǎn)短的一個(gè)字。(范讀)不,你讀出什么來(lái)?小結(jié):否定詞的運(yùn)用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅(jiān)定。

  C 杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯,都被他這樣堅(jiān)定的拒絕了。同學(xué)們,這拒絕的背后,折射出的是什么呀?(尊嚴(yán),骨氣)

  D 配樂(lè)情境朗讀:讓我們來(lái)到這個(gè)寒冷的冬天——

  疲憊不堪的年輕人急需食物充饑??墒钱?dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時(shí),他卻真誠(chéng)地請(qǐng)求說(shuō)——(生讀第一次語(yǔ)言)

  當(dāng)杰克遜回答他沒(méi)有活兒需要做時(shí),年輕人堅(jiān)決拒絕說(shuō)——(生讀第二次語(yǔ)言)

  當(dāng)杰克遜大叔答應(yīng)讓他先吃飯,后勞動(dòng)時(shí),年輕人毅然拒絕說(shuō)——(生讀第三次語(yǔ)言)

  小結(jié):剛才我們品讀了年輕人的語(yǔ)言,【板書:語(yǔ)言】體會(huì)到他維護(hù)尊嚴(yán)的堅(jiān)定決心。由此我們可以看出,描寫人物語(yǔ)言是表現(xiàn)人物特點(diǎn),感受思想品質(zhì)的重要方法。

  E作者啊,還刻畫了年輕人的動(dòng)作哪【板書:動(dòng)作】注意看,年輕人第一次說(shuō)話時(shí)——第二次——第三次——從這一系列的動(dòng)作變化中,你又體會(huì)到什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。(落到“尊嚴(yán)”)

  杰克遜大叔也深深的感受到了這一點(diǎn)。他讓年輕人為他捶背,之后把食物遞給了年輕人。年輕人——(出示)

  我們?cè)倩氐絼偛诺膬蓚€(gè)句子,你們看,同樣是狼吞虎咽的吃,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎,有什么不同呢?

  其他逃難人得到的是施舍,年輕人得到的是勞動(dòng)的報(bào)酬。這正是他們的不同之處呀!(說(shuō)的慢一些)

  五、點(diǎn)明中心句。

  面對(duì)這樣一位年輕人,杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)他的呢?指名讀。

  “他什么都沒(méi)有”,他沒(méi)有什么呢?為什么他什么都沒(méi)有,卻百分之百是個(gè)富翁呢?

  師小結(jié):是啊,他雖然是個(gè)一無(wú)所有的人,卻永遠(yuǎn)最尊貴的人格啊,所以說(shuō)他是——生讀:百分之百的富翁!

  正如杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所言,哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財(cái)富,取

  得了巨大的成就,成為了石油大王。

  課件出示:哈默資料

  亞蒙·哈默  美國(guó)西方石油公司的董事長(zhǎng),是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方,他被稱為點(diǎn)石成金的萬(wàn)能富豪,到1982年,他的石油公司已排名世界第八。1988年,他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款2萬(wàn)美元。

  課文學(xué)到這里,你從文中的另一個(gè)人物——杰克遜大叔身上又學(xué)到了什么呢?

  六、全文小結(jié):學(xué)完課文,你是不是對(duì)尊嚴(yán)有了更深刻的理解了呢?在生活中,無(wú)論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán),只有這樣才能做一個(gè)頂天立地的人!

  課下請(qǐng)大家查找一下有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。

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