小學四年級語文期末質(zhì)量分析案例
小學四年級語文期末質(zhì)量分析案例
四年級一學期的時光已匆匆而逝,又到了每學期的語文教學質(zhì)量分析會。下面是學習啦小編整理的四年級語文期末質(zhì)量分析案例,供大家參閱,希望對你有幫助!
四年級語文期末質(zhì)量分析案例1
首先、我介紹一下我班期末測試的基本情況: 我班參考學生共46人,考試成績的平均分為75及格率為78%,最高分94,最低分22。
二、我先分析一下本次四年級語文期末測試試卷的特點:
此次檢測既強調(diào)基礎(chǔ),也注重能力層面的考察,力求體現(xiàn)基礎(chǔ)和能力的統(tǒng)
一。主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、題型多樣。試卷測查的范圍較廣。從積累運用到閱讀,內(nèi)容非常豐富、全面。本次試題題型有看拼音寫詞語,把成語補充完整再選詞填空,查字典填空、劃去不合適的字音、按要求填空、生活中學語文等。閱讀和作文命題除了考查學生的閱讀和寫作水平外,還注重考查學生的情感,態(tài)度和價值觀以及對時事的的關(guān)心。
2、重積累?!墩Z文課程標準》將“豐富語言的積累”列入教學目的和課程的基本理念中,本次質(zhì)檢題注意了學生的語言積累的考查。
3、突出重點。本次測試體現(xiàn)了四年級語文的訓練重點。
4、本次測試體現(xiàn)了新課程下語文教學要超越教材的特點,重視了學生語文能力的測試。從這些題目來看,試卷體現(xiàn)了測試學生能力的目的。
總之,“把握課標,重視基礎(chǔ),考查全面,重點突出,難易適度”是本次測試卷的總特點。
三、從試題檢測情況分析,我班學生在以下幾個方面掌握的較好:
1、此次測試書寫較以往有了很大的進步。學生的卷面整潔,字跡工整。從單字看,字的間架結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫較穩(wěn),字體雖不一定呈現(xiàn)書法感覺,但都端正、認真。且使用涂改液、改正紙的情況大大減少。
2、基礎(chǔ)部分情況很好,失分較少?;A(chǔ)部分題量大,考查范圍廣,內(nèi)容瑣碎。這也說明我班平時的教學中較重視字的音、形、義教學,課文學習雙基較扎實。平時的訓練到位,基礎(chǔ)知識抓得比較牢。而且,在這里有一個不容忽視的因素,那就是充分發(fā)揮小組的合力。
本學期我們更注重自主合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力,。上課時我充分體現(xiàn)了這種學習方式。如:組內(nèi)互查生字詞,互查課文的背誦等。上課時小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,而且體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學習的樂趣。
四、但本次考試中,也反應出了存在的薄弱點:
1、基礎(chǔ)部分方面:錯別字依然是此次測試中的首要問題。錯別字的領(lǐng)地很寬,基礎(chǔ)部分、閱讀、作文,每個部分都有。但此次測試所體現(xiàn)出的錯字類型又較以往有所不同。以往的錯字往往在形近字的辨析。而此次形近字的混淆情況較少。較嚴重的錯誤類型為:同音字混淆。
2、此次測試學生閱讀理解失分較多,雖然本學期在語文課堂教學中,我很注重教給學生閱讀的方法。如概括文章的主要內(nèi)容,我經(jīng)常教給學生概括文章的主要內(nèi)容的方法。但是,學生在概括主要內(nèi)容的時候仍存在概括不全面、抓不住要點的現(xiàn)象。
3、缺乏應變能力。從試卷分析來看,學生缺乏對試題的變通能力學生出現(xiàn)兩極分化。
4、部分學生審題能力較差,遇到試題,學生答非所問,沒有按要求完成習題。
5、學生在學習過程中較粗心,對學習不能做到一絲不茍。如在試卷中出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯別字,或在測試過程中出現(xiàn)漏做現(xiàn)象。如閱讀第二部分課內(nèi)閱讀的1小題劃掉括號里不合適的漢字和讀音,還有個別學生出現(xiàn)了丟題現(xiàn)象,說明學生答題習慣不好,而且沒有檢查的習慣。
6、部分學生對知識的掌握不扎實,也就說,語文雙基中的語文基礎(chǔ)知識掌握不牢固,存在似是而非的現(xiàn)象,所以說,學生的語文基礎(chǔ)知識沒有作到學生人人過關(guān),生生掌握。
五、今后教學工作所采取的措施:
從試題的導向性和學生在測試中出現(xiàn)的錯誤類型,提示我今后的教學中一些應該注意的問題。
1、今后的教學中,針對部分學生出現(xiàn)的不審題、粗心的現(xiàn)象,我會我會多采取一些競爭、評比、監(jiān)督的形式,及時進行診治,杜絕這種現(xiàn)象的蔓延。我會將評價機制引入對學生學習習慣、學習態(tài)度的評價上,促使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習習慣。
3、今后教學中,我不但要注重學困生的轉(zhuǎn)化,還要促進中等生,拔高優(yōu)秀生。今后要繼續(xù)發(fā)揮小組的作用,然后對學困生降低學習要求,從調(diào)動積極性入手,把對學困生的評價標準也降低,樹立他們的信心,并且將給他們的學習任務(wù)落到實出處,做到一步一個腳印。而對中等生和優(yōu)秀生,我會充分利用成長記錄冊和競爭機制,從閱讀、習作、口語交際等多方面提高學生的語文素養(yǎng),真正夯實學生語文雙基。
4、俗話說“書讀百遍,其義自現(xiàn)。”學生讀的多了,他們的理解、思維能力會循序漸進地得到提高,習作能力也會提高。因此,我會真正在教學中落實、擴大學生的課外閱讀。
5、多引導學生運用掌握的語文知識。也就是說,還要讓學生多參加語文實踐活動,并且要與學生生活實際相結(jié)合。如組織學生用學過的名言古詩來描述看到的情景等。
6、從本學期學生的學習情況看,我的語文教學方法還是不夠靈活,而且教學中,對學生聽、說、讀、寫的訓練不能持之以恒。新課程下的語文課堂教學必須是鮮活的,這就要求教師駕馭課堂的能力、語言素質(zhì)、調(diào)控能力、教學采用的方法都要達到一個高層次。我感到自己要及時給自己充電,多去聽一聽,多去看一看,多去想一想,多去試一試,及時調(diào)整教學方法,爭取每節(jié)課課堂是鮮活的,教學是有實效的。
7、加強學生閱讀能力的訓練。語文最根本的目的就是讓學生在讀文的基礎(chǔ)上學會用語文,因此,我必須要讓每一位學生都能讀懂所讀的內(nèi)容,能夠準確、全面地概括主要內(nèi)容,就文章發(fā)表自己的看法,就文章質(zhì)疑等,以此培養(yǎng)學生的理解、思維能力。
8、培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力,特別引導學生通過多種途徑關(guān)注新聞、關(guān)注時事、關(guān)注國家大事、關(guān)心各國各地重要人物的動向。
總之,在課改的大環(huán)境下,我要努力轉(zhuǎn)變教學思想與教學方式,使自己的教學行為適應課程的改革與孩子們的發(fā)展的需要。在今后的教學中要注意及時小結(jié),及時反思,及時校正,在“小結(jié)——反思——校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語文教學水平,不斷提高學生的語文學習能力。
四年級語文期末質(zhì)量分析案例2
一、數(shù)據(jù)結(jié)果分析:
本次考試參考人數(shù)26人,總分2211分,平均分85分,及格率100%,優(yōu)秀率80.7%,平均分和優(yōu)秀率均超過全鎮(zhèn)的平均水平。
二、試題分析
從卷面情況來看,命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。試題難度適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學知識,題型是三類,分別是基礎(chǔ)知識、閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養(yǎng)學生記憶力,想象力和學習力為主,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、答題分析
1、第一題看拼音,寫詞語,這一試題主要考察學生識字、寫字,掌握漢語拼音情況,這題滿分只達46%以上,丟分原因是寫錯別字,如寫錯“監(jiān)督”的“監(jiān)”,“洋溢”的“溢”等。個別學生對拼音掌握不好,不會拼導致失分。
2、第二題查字典,失分率達90%,學生不同程度的丟分,說明學生對對生字的結(jié)構(gòu),意思掌握較牢。
3、第三題選字填空,失分率達65%以上,丟分原因是對形近詞掌握不牢,如“崗”“岡”易選錯。
4、第四題把詞語補充完整,并選詞造句。有11名學生在這題不同程度的丟分,丟分原因是寫錯別字,如“荒”字許多學生加點,詞語積累較少不會填字成詞。
5、第五題填關(guān)聯(lián)詞,只有6名學生得滿分其他學生不同程度的丟分,說明學生對關(guān)聯(lián)詞的運用掌握不夠好,今后在這反面要加強訓練。
6、第六題按要求寫句子,在縮句和修改病句丟分較重,說明平時訓練不夠。
7、第七題課文回放,都是要求填課文的內(nèi)容,也是平時要求背誦的,但還有一部分學生丟分。
8、第八題閱讀題,有兩篇閱讀短文,一篇是課文內(nèi)容,另一篇沒有訓練過,但兩篇短文習題都不算難,但學生還是不同程度的丟分,說明學生閱讀的方法還有待提高,今后教學要重點訓練學生閱讀的能力。
9、第九題作文,本次考試作文是平時寫過的,學生丟分教少,更可喜的是大部分學生能夠?qū)懗稣媲閷嵏校材軐懗鋈宋锏恼鎸嵤论E。但有一部分學生卷面不整潔,錯別字教多,內(nèi)容單一,選材不夠新穎。
四、今后教學的建議 1、加強寫字教學,嚴格要求,扎實訓練堅持不懈,要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練,為了學生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ) 。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習,多鞏固。
3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一,相似的問題,鼓勵學生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級語文期末質(zhì)量分析案例3
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分,四大題,題型廣。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按要求填空、選詞填空,修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。
命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的,為學生應知應會的,如看拼音寫詞語,句子變換,形近字組詞等。
二、卷面分析
全校參加考試的53人。及格人數(shù)為50人,最高分94分,最低分38分。不及格3人,總評定分74.81.
三、失分情況及存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯別字扣分。
2、修改病句中平均失2分。沒有把握“沒有”的反問句轉(zhuǎn)換。
3、按課文內(nèi)容填空,大多數(shù)學生能完成得好,只有少部分學困生出錯較多,一是課文沒背熟,二是寫錯別字。
4、閱讀題比較復雜,雖然平時訓練過,但學生答的仍然比較差。
5、作文題是以“我最敬佩的一個人”為題,雖然是寫過的,而且復習了,但仍然存在以下問題:
(1)審題不清,習作要求不明確。有些學生迷惑,沒仔細讀題目的要求 。
(2)個別學生還達不到本年級段習作的基本要求:習作內(nèi)容不充實,三言兩語極其簡單的完成習作,語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。
(3)個別學生語文基礎(chǔ)知識不扎實,錯字率高,標點應用不正確。
四、努力方向及措施
1、加強寫字教學,嚴格要求,扎實訓練堅持不懈,要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練,為了學生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ) 。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習,多鞏固。
3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一,相似的問題,鼓勵學生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。