四年級上冊語文園地七習(xí)作教案設(shè)計
四年級上冊語文園地七習(xí)作教案設(shè)計
四年級上冊語文園地七的習(xí)作主題是人物作文，寫一個自己敬佩的人，那么老師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的四年級上冊語文園地七的習(xí)作教案設(shè)計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
四年級上冊語文園地七習(xí)作教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，
語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
教學(xué)重難點
相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。語句通順，內(nèi)容清楚具體。
結(jié)合口語交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
四年級上冊語文園地七習(xí)作教案設(shè)計第一課時
口語交際(激趣導(dǎo)入明確目標(biāo)、小組交流、引導(dǎo)總結(jié))
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
設(shè)計意圖：以本單元剛剛學(xué)過的課文導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓學(xué)生對這次的口語能夠做到“心中有數(shù)”，并且加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性、連貫性。
二、小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);
二是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在討論交流中互動說話互動評價互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)讓學(xué)生逐步學(xué)會傾聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容學(xué)會把自己的意思表達(dá)清楚讓人聽明白,從
而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語交際能力和生活實踐能力。]
三、全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
[設(shè)計意圖：口語交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。]四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。[
設(shè)計意圖：盡量讓每個學(xué)生都動起來，給學(xué)生一定的練習(xí)實踐。教師相機(jī)點撥，滲透
口語交際的基本要求。強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用口語能力的熟練程度。]口語交際
本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì);二是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方然后再讓學(xué)生讀這一段文字，明確口語交際的要求。本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情;二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說一說。組織學(xué)生討論時，建議從以下三個方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情;第二，分組，每個同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評比;第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語交際的要求(如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽、語句通順連貫等)進(jìn)行評價。
四年級上冊語文園地七習(xí)作教案設(shè)計第二課時
習(xí)作
(認(rèn)真審題，寫出特點、學(xué)生起草，進(jìn)行修改、學(xué)生交流，互相評議、謄寫作文)
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
[設(shè)計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與競選的興趣，選擇習(xí)作的目標(biāo)，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好鋪墊。]
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。設(shè)計意圖在教師與學(xué)生的共同努力下，幫助學(xué)生理清寫作思路和寫作重點。對于習(xí)作內(nèi)容來個投其所好，學(xué)生的發(fā)揮會令人意想不到。]
三、精彩回顧
1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
[設(shè)計意圖在學(xué)習(xí)、生活中，自己看到的，聽到的、作到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來。而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達(dá)自己的情感。]五、學(xué)生交流，互相評議。
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
5、尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
設(shè)計意圖學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
六、
習(xí)作;本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來，可先回顧口語交際課的內(nèi)容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一，要通過具體事情來表現(xiàn)人物，表達(dá)自己的敬佩之情;第二，內(nèi)容要具體，語句要通順;第三，寫完后要認(rèn)真。教學(xué)時，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。
講評習(xí)作時，教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評時可從選材、內(nèi)容和語言三個方面進(jìn)行評價欣賞。
四年級上冊語文園地七習(xí)作教案設(shè)計第三課時
(完成日積月累、成語故事閱讀)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用?
設(shè)計意圖讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。1.罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這里的引號表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。2.說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。這里的引號表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。3.他在學(xué)校念書的時候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號。
4像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個例句，結(jié)合學(xué)過的課文，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么;，看誰的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會引號在不同的語言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運用。二、日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確。2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點?
都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，
四年級上冊語文園地七習(xí)作教案設(shè)計第四課時
3.自選一個成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。[設(shè)計意圖要把教學(xué)不僅僅看成是課堂上的教學(xué)互動，還應(yīng)該包括課外的自學(xué)探究、學(xué)法指導(dǎo)，社會實踐等方面。從而增加學(xué)生成語的積累總量]。日積月累
要求學(xué)生積累四組16個成語。這些成語全是形容人的精神和意志的。第一組和第二組的成語是形容目標(biāo)堅定，不懈努力的。例如，“雄心壯志”：遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向;“堅定不移”：(立場、主張、意志等)穩(wěn)固堅強(qiáng)，不動搖;“堅韌不拔”：意志堅定、頑強(qiáng)，不可動搖;“自強(qiáng)不息”：自己不懈地努力向上;“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，積小為大;“持之以恒”的意思是長期堅持下去;“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。第三組的前兩個和后兩個是相對應(yīng)的意義相反的成語，強(qiáng)調(diào)做任何事都要意志堅定，持之以恒。“知難而進(jìn)，無堅不摧”
，是說遇到困難勇敢向前，沒有任何堅固的東西不能被摧毀。“知難而退，碌碌無為”是講遇到困難就退縮，將會平庸，無所作為。第四組的成語批評了缺少恒心和毅力的行為。“一曝十寒”比喻學(xué)習(xí)或工作等常常間斷，沒有恒心。“寸進(jìn)尺退”，前進(jìn)一寸，后退一尺，指得到的少而失去的多，即得不償失。“有始無終，半途而廢”有開始而沒有結(jié)尾，指做事不做到底;從反面教育人們要持之以恒。
教學(xué)時，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
三、閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。2.指名朗讀。3.交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
[設(shè)計意圖
我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能賦于學(xué)生一種“精神力量”。教師要“誘導(dǎo)”學(xué)生親近經(jīng)典，親近歷史，讓學(xué)生與民族精神血脈相承。]成語故事成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。