人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告

　　對(duì)每次期末檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析有利于優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查漏補(bǔ)缺，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告1

　　一、對(duì)試題的總體評(píng)價(jià)

　　本次試題能依“標(biāo)”、扣“本”、著“源”、重“能”，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，根據(jù)年段目標(biāo)，遵循由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，力求大部分學(xué)生能夠考查過(guò)關(guān)，憑借檢測(cè)成績(jī)反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平。

　　(一)三大亮點(diǎn)。

　　1.落實(shí)基礎(chǔ)，考察內(nèi)容全面。

　　試題內(nèi)容源于本冊(cè)教材，涵蓋了拼音，寫字，填詞、名言警句、課文內(nèi)容填空、閱讀理解、書信和習(xí)作表達(dá)等能力。特別是第二大題第2小題填詞語(yǔ)，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境中考察學(xué)生掌握生字的情況。

　　2.靈活性強(qiáng)，明確學(xué)習(xí)方向。

　　試題不僅重視課內(nèi)知識(shí)的積累，并且創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的具體語(yǔ)境，著重考察基礎(chǔ)知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用情況。如：第四大題第1小題，用一句自己積累的詩(shī)句來(lái)贊美鄉(xiāng)村的美麗景色。這類題目明確要求學(xué)生不但要能夠正確積累下本學(xué)期所學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)、名言警句、春聯(lián)、古詩(shī)和課內(nèi)成詞等，而且要在生活中能夠活學(xué)活用，不能死記硬背，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方向。

　　3.讀寫結(jié)合，指明教學(xué)方法。

　　本次習(xí)作題目與課外閱讀內(nèi)容緊密聯(lián)系。課外閱讀的內(nèi)容《媽媽的禮物》，就是打開學(xué)生習(xí)作話題的一把“鑰匙”。體現(xiàn)了習(xí)作與閱讀密不可分的關(guān)系，“讀寫結(jié)合”出題思路得到大家認(rèn)可。

　　中年段習(xí)作訓(xùn)練，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，以讀促寫。在閱讀教學(xué)之后，適時(shí)的安排小練筆，以提高學(xué)生習(xí)作水平，這對(duì)我們習(xí)作的教學(xué)工作具有明確的導(dǎo)向性。

　　二、卷面分析及教學(xué)建議。

　　從成績(jī)上看：平均分為89.44分，及格率為100%，優(yōu)秀率為84.54%。我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：

　　第一，識(shí)字寫字方面。

　　1.優(yōu)點(diǎn)：良好的書寫習(xí)慣初步形成?；A(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)。

　　【舉例】

　?、僬麖埍容^干凈、整潔的試卷.

　?、谠嚲淼牡诙箢}第1小題中要求把字寫在田字格中，約98%學(xué)生得了滿分。

　　③第3小題“在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)”正確率達(dá)到88%以上。

　　【分析】可見，雖然到了第二學(xué)段，老師們?nèi)匀桓叨戎匾曌R(shí)字教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的能力比第一學(xué)段有了明顯提高。

　　2.不足：少部分學(xué)生書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

　　【舉例】①第二大題：“勇敢的敢”“疲憊不堪的堪”“凱旋的旋 ”。

　　3.建議嚴(yán)格把守“保底工程”，逐步提高書寫質(zhì)量。

　?、僦匾晫?duì)后進(jìn)生在課堂上的輔導(dǎo)和督促，在課堂上有針對(duì)性的使其得到訓(xùn)練，嚴(yán)格把守“保底工程”。(教學(xué)實(shí)例：多讓后進(jìn)生在生字教學(xué)環(huán)節(jié)參與對(duì)答，刺激聽課效率和學(xué)習(xí)興趣。)

　?、趯?duì)已形成獨(dú)立識(shí)字能力的學(xué)生不斷提高要求。(教學(xué)實(shí)例：生字本書寫逐漸提高要求)

　　第二，積累運(yùn)用方面

　　1、優(yōu)點(diǎn)：課內(nèi)語(yǔ)言詞匯識(shí)記牢固，具體語(yǔ)境能夠熟悉調(diào)用。

　　【舉例】①第四大題第2小題出自讀讀背背。

　?、诘谒拇箢}第一小題課文默寫。

　　【分析】老師們?cè)陂喿x教學(xué)中，重視生詞的教學(xué)，特別是課后練習(xí)和單元練習(xí)出現(xiàn)的要求背誦的段落、歇后語(yǔ)、名人名言、春聯(lián)、詩(shī)句，都嚴(yán)格規(guī)范，落實(shí)到位，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累。

　　2、不足：死記硬背功夫深，靈活運(yùn)用能力差。

　　【舉例】第二大題：填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：“( )地學(xué)射”“( )的普羅米修斯”“( )牧場(chǎng)之國(guó)”，部分同學(xué)還不能很好地把詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。

　　3.建議：領(lǐng)會(huì)課后練習(xí)編排意圖，家庭作業(yè)多誦讀多實(shí)踐。

　　加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字整體感知，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)，就要充分利用在校時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，這方面能力提升，學(xué)生語(yǔ)境中正確運(yùn)用積累過(guò)的詞語(yǔ)能力就強(qiáng)，也是學(xué)生語(yǔ)文能力的最好體現(xiàn)。

　　(教學(xué)實(shí)例：日常作業(yè)量與復(fù)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)淹沒日常靜心閱讀時(shí)間，僅僅以口頭方式布置要讀書、課前的口語(yǔ)交際交流讀書心得或全班共讀一冊(cè)書、活用春聯(lián))

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　　第三，閱讀理解方面

　　1.優(yōu)點(diǎn)：看到少部分學(xué)生閱讀理解能力不斷增強(qiáng)提升，部分閱讀理解較準(zhǔn)確、到位。

　　課內(nèi)閱讀部分，學(xué)生能夠根據(jù)文中提供的信息，完成《試驗(yàn)記錄表》，多數(shù)理解準(zhǔn)確、到位。

　　在課外閱讀中，孩子聽完老人的話，會(huì)怎樣想呢?學(xué)生能夠抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵。

　　2.不足：本大題學(xué)生失分最多，下面重點(diǎn)談?wù)劜蛔阒幖霸颉?/p>

　　從學(xué)生完成試卷的閱讀題情況來(lái)看，反映了學(xué)生理解詞句能力有待加強(qiáng)、概括表達(dá)能力需要提高、獨(dú)立默讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)。

　　【舉例一;理解能力】課內(nèi)閱讀第3小題，根據(jù)信息繪制《蝙蝠飛行方向探測(cè)圖》，學(xué)生在這里十分較大，不能很好地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言文字，動(dòng)手能力差。

　　【建議】課堂提問關(guān)注全體學(xué)生，留給學(xué)生足夠思考時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練總結(jié)理解方法。如換詞理解、分解詞述等等

　　【舉例二：概括能力】部分學(xué)生綜合概括能力不強(qiáng)，不善于從文章中篩選信息，然后提煉概括，用自己的話表述出來(lái)，淺嘗輒止，思維的深度有待加強(qiáng)。如，課外閱讀中的第5題，辦一期“熱愛生命”的主題墻報(bào)，墻報(bào)標(biāo)題千篇一律，沒有新意，內(nèi)容安排偏離主題，不夠典型。還有部分同學(xué)審題不夠仔細(xì)，沒有關(guān)注到“事例”二字，概括比較籠統(tǒng)，沒有針對(duì)性。

　　【舉例三：獨(dú)立默讀】

　　但是本套試卷中幾處地方出現(xiàn)有學(xué)生誤解題意，漏題的現(xiàn)象。其實(shí)這些也是老生常談的問題。以課外閱讀中的第5題為例，學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀題目，看到課外題目就心生恐懼。甚至到了作文題是，只看一兩句話，就草草下筆。

　　【建議】

　　從閱讀視覺的細(xì)心程度，應(yīng)該可以看到部分學(xué)生的默讀能力是沒有達(dá)到要求的。平日里我們老師常說(shuō)“書不讀熟不開講”，我想考試時(shí)應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生“題不看清不作答”的良好習(xí)慣。建議大家訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立默讀時(shí)注意三點(diǎn)：1、要給學(xué)生留有足夠的讀書時(shí)間，避免“讀的少”2、要整合教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn)，提高提問的質(zhì)量。避免“問得碎”3、要注重培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文、不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。避免“練得浮”。如四上維生素c的故事說(shuō)說(shuō)維生素c被人發(fā)現(xiàn)的。四下的課文23課，抓住為什么說(shuō)他是“黃河的主人”?這個(gè)核心問題，組織學(xué)生潛心默讀課文。

　　第四，習(xí)作方面

　　1.優(yōu)點(diǎn)：想象豐富，樂于下筆。

　　童話是學(xué)生比較喜歡的寫作體裁，孩子們大膽想象，文章富有個(gè)性。

　　2.不足分析：

　　①習(xí)作水平差距較大

　　習(xí)作水平的差距很大。這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)校與學(xué)校之間，而且這種差距比語(yǔ)文知識(shí)的差距更明顯。成績(jī)好的學(xué)生有滿分，可以寫五六百字，而且選材豐富，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。成績(jī)差的只有不到10分，不到150個(gè)字，錯(cuò)別字、語(yǔ)病很多。

　?、诹?xí)作基本功欠扎實(shí)。

　　具體表現(xiàn)為：①曲解題意，導(dǎo)致習(xí)作偏題、跑題。通篇沒有圍繞一件事來(lái)寫;今后的習(xí)作教學(xué)要加強(qiáng)審題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵詞理解題意，明確寫作要求。②有的學(xué)生寫作的基本技能未具備，通篇就一段。有的錯(cuò)別字不少，語(yǔ)句不通，處處是修改的痕跡。這些看似細(xì)小的事情卻涉及到習(xí)作的基本功問題，需要我們語(yǔ)文教師予以關(guān)注。

　　3.教學(xué)建議：

　　“讓學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中提高習(xí)作能力。”，中年段作文教學(xué)要在珍視學(xué)生習(xí)作興趣，在培養(yǎng)觀察能力和培養(yǎng)寫作習(xí)慣上下功夫。

　　(1)借助課文，把讀寫結(jié)合落到實(shí)處。

　　(2)結(jié)合生活，拓寬訓(xùn)練模式和渠道。如寫日記接龍、寫隨筆，辦手抄報(bào)……通過(guò)各種途徑，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，使學(xué)生易于動(dòng)筆，言之有物，提高寫作能力。