2017四年級(jí)語文單元試卷分析
試卷分析工作是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作中的一個(gè)重要組成部分，所以做好四年級(jí)語文單元試卷分析必不可少。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硭哪昙?jí)語文單元試卷分析的內(nèi)容，希望對(duì)你有用。
四年級(jí)語文單元試卷分析(一)
本套試卷共有三大塊，一是基礎(chǔ)知識(shí)，二是閱讀分析，三是習(xí)作。
基礎(chǔ)知識(shí)中有六道大題。第一題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)一些易讀錯(cuò)的字的字音掌握情況;二是檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字、詞的掌握情況;三是檢測(cè)學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)別;四是檢查學(xué)生查字典的能力;五是檢測(cè)學(xué)生會(huì)不會(huì)縮句、修改病句和恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語。第六題主要是考查學(xué)生對(duì)書中四字詞語的積累情況，考查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解情況和背誦情況，考查學(xué)生對(duì)格言、贈(zèng)言、預(yù)言、諍言、諾言、和序言的區(qū)別和理解。閱讀分為課內(nèi)閱讀、課外閱讀和名著閱讀，主要是檢測(cè)學(xué)生的閱讀分析能力和課外閱讀情況(尤其是檢查學(xué)生對(duì)名著的了解)寫作主要是檢查學(xué)生的寫作能力。
一、存在的問題及原因
(一)共性問題 1、基礎(chǔ)知識(shí)的第四題“按查字典的要求填空”，有部分學(xué)生把“預(yù)”的部首寫成了“予 ”，把“戴”的部首寫成了“”，部首寫錯(cuò)了，導(dǎo)致“除部首外筆畫數(shù)”這一欄也寫錯(cuò)了。
2、修改病句這一題，學(xué)生沒有把搜有的語病都找出來。
3、課內(nèi)閱讀“填標(biāo)點(diǎn)”一題。全班只有一名同學(xué)全填正確了，其余學(xué)生都是“上船吧”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)填錯(cuò)了，學(xué)生不知道應(yīng)該是破折號(hào)，幾乎都填了逗號(hào)。
課外閱讀“堅(jiān)守”的反義詞多數(shù)學(xué)生沒填對(duì)，可能是學(xué)生不太理解堅(jiān)守的意思。另外，課外閱讀的第四題，很多學(xué)生答題都答不到點(diǎn)子上，要么就是答得不夠完整。
(二)個(gè)性問題 1、“倔”，有的學(xué)生沒記住字音，選擇音節(jié)是選了“jue”四聲，這可能與平時(shí)口頭語言有關(guān)，學(xué)生把標(biāo)準(zhǔn)音與方言弄混了。
2、個(gè)別學(xué)生生字記得不夠扎實(shí)。個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)，沒去分開“據(jù)”和“踞”，這可能沒理解字義或沒記住字形的緣故。縮句時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒有把句子所得最簡(jiǎn)潔。寫有關(guān)珍惜時(shí)間的名言，有的學(xué)生寫的不是名言，而是自己隨便想出來的有關(guān)時(shí)間的話語。
3、課內(nèi)閱讀的第二小題縮寫句子，可能是因?yàn)榫渥犹L(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生丟詞了，沒有縮寫正確。習(xí)作中，有的學(xué)生書寫較差，還有的學(xué)生內(nèi)容不夠生動(dòng)，用詞還不夠準(zhǔn)確，表達(dá)不夠具體。
(三)原因分析
1、 個(gè)別學(xué)生對(duì)生字的字音字義掌握得不夠扎實(shí)。另外，平時(shí)生字教學(xué)中忽視了對(duì)生字拼音和部首的強(qiáng)調(diào)，我以為四年級(jí)了，不用再去強(qiáng)調(diào)了。學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤與教師的認(rèn)識(shí)不足有關(guān)。平時(shí)個(gè)別學(xué)生不愛進(jìn)行閱讀和積累。另外，教師也沒有找到有效的方法激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持讀書和積累語言。平時(shí)閱讀訓(xùn)練較少，學(xué)生對(duì)閱讀分析技巧掌握的還不夠多。
(四)補(bǔ)救措施
1、在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些易弄混淆的字、易弄錯(cuò)的音和一些特殊字的特殊部首都應(yīng)給予強(qiáng)調(diào)，并指導(dǎo)學(xué)生記憶。
2、講讀課文時(shí)，注重課內(nèi)閱讀分析的方法的指導(dǎo)，是學(xué)生會(huì)閱讀，會(huì)分析。平時(shí)盡量出一些閱讀分析的題讓學(xué)生練習(xí)，使之提高閱讀分析能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行課外閱讀，讀優(yōu)秀作文，讀古典名著，并積累好詞好句。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立自信心，使之提高學(xué)習(xí)成績(jī)。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，使之廣泛閱讀，多方面汲取知識(shí)，提高語文綜合能力。
四年級(jí)語文單元試卷分析(二)
一、試題分析
試卷共分三個(gè)部分：
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(34分)，其中讀拼音寫漢字(5分)、比一比組詞(4分)、寫反義詞和近義詞(4分)、補(bǔ)充詞語(6分)、語文閱地(6分)、默寫古詩(shī)(9分)。這部分側(cè)重于語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考核，知能點(diǎn)有：詞語積累、古詩(shī)積累、佳句欣賞、看拼音寫詞語等。
第二部分：閱讀(36分)。其中包括課內(nèi)閱讀(24分)、課外閱讀(12分)。這部分側(cè)重考核閱讀的理解、感悟、概括，聯(lián)系上下文對(duì)詞語和句子的理解能力。 第三部分：習(xí)作(30分)。
你留心觀察了什么事物?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)把你最感興趣的內(nèi)容寫下來，語句要通順，題目自定。
整個(gè)試卷的構(gòu)成尊重了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。突出了語文學(xué)科的實(shí)踐性與綜合性特點(diǎn)，兼顧了課內(nèi)與課外閱讀的積累、并在語文“雙基”上做到了重點(diǎn)把握。
二、試題分析
第一題：積累與運(yùn)用。
從答題情況看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力把握得很好。
第二題：閱讀(課內(nèi)閱讀和課外閱讀)。從答題情況看，對(duì)短文的情感感悟和重點(diǎn)詞語的分析還可以。存在的問題是：對(duì)具體問題的個(gè)性理解、分層、指出主次內(nèi)容。
第三題：習(xí)作。
首先，由于學(xué)生沒有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，因此學(xué)生對(duì)事物沒有新的發(fā)現(xiàn)，不能寫出“趣”來。其次，學(xué)生寫字不夠工整，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不恰當(dāng)，語句缺乏條理性和連貫性。
三、存在的主要問題。
通過對(duì)試卷的評(píng)價(jià)與分析，發(fā)現(xiàn)的主要問題有：
1、學(xué)生的知識(shí)面不廣，偏重了對(duì)教材顯性知識(shí)的把握。
2、對(duì)課外閱讀重視不夠。語文學(xué)習(xí)不能死讀課本，積累知識(shí)也不能局限在課本上，要注意以教材為輻射點(diǎn)，向課外拓展，加強(qiáng)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，忽略了語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。
3、學(xué)生對(duì)語文能力的運(yùn)用，平時(shí)訓(xùn)練不到位。學(xué)生積累的詞語很瑣碎，沒有形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4、問題最大的是閱讀理解。此次出題意向分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。學(xué)生對(duì)具體問題的理解含糊不清，不能多角度的分析問題，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一。有的根本不知道怎么回答，或者文字很少。
5、習(xí)作主要問題在句子的通順上。從試卷看，有相當(dāng)一部分學(xué)生上句不能連貫下句，這樣的習(xí)作，雖然也能反映出學(xué)生的思想，但是語句支離破碎，不能給人完美的整體感受。可以說學(xué)生知道寫，但不會(huì)構(gòu)思，不會(huì)使之符合語言邏輯，或表達(dá)習(xí)慣。
四、改進(jìn)措施和日后的工作方向
1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，加強(qiáng)能力的訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主積累，但也不能失去教師的引導(dǎo)與提示的作用。在語文教學(xué)還應(yīng)該做到一個(gè)個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的突破，無數(shù)的訓(xùn)練點(diǎn)連接了語文學(xué)習(xí)的整體。
2、挖掘教材的價(jià)值，發(fā)揮教材的輻射作用，正確處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。教材滿足不了學(xué)生需要，那么就要恰當(dāng)好處的補(bǔ)充課程資源。對(duì)于課外資源的開發(fā)，首先要立足課本，打好課內(nèi)的基礎(chǔ)，然后考慮教材與課外的聯(lián)系，這個(gè)“聯(lián)系”不能是漫無邊際的，要找好切入點(diǎn)。長(zhǎng)期有了這樣的訓(xùn)練意識(shí)，那么學(xué)生對(duì)課外的積累會(huì)越來越多。
四年級(jí)語文多音字復(fù)習(xí)
扒：bā(扒開)pá(扒手)
把：bǎ(把握)bà(刀把)
背：bēi(背負(fù))bèi(背誦)
奔：bēn(奔波)bèn(投奔)
辟：pì(開辟)bì(辟邪)
薄：báo(薄餅)bó(單薄)bò(薄荷)
差：chā(差距)chà(差點(diǎn)兒)
差：chāi(差遣)cī(參差不齊)
稱：chèn(稱心)chēng(簡(jiǎn)稱)chèng(同秤)
乘：shènɡ(千乘之國(guó))chénɡ(乘法)
沖：chōng(沖動(dòng))chòng(沖勁兒)
得：de(得到)děi(你得用功)
的：de(我的)dí(的確)dì(目的)
地：de(慢慢地走)dì(地球)
調(diào)：tiáo(調(diào)整)diào(調(diào)查)
度：dù(度假)duó(揣度)
惡：ě(惡心)è(兇惡)wù(可惡)
縫：féng(縫補(bǔ))fèng(縫隙)
給：gěi(送給)jǐ(供給)
供：gōng(供應(yīng))gòng(口供)
冠：ɡuàn(冠軍)ɡuān(雞冠花)
好：hǎo(好事)hào(愛好)
號(hào)：háo(號(hào)叫)hào(口令)
喝：hē(喝水)hè(喝彩)
和：hé(和平)huò(和藥)huó(和面)
華：huá(華麗)huà(華山)
還：huán(歸還)hái(還有)
間：jiān(人間)jiàn(間接)
將：jiānɡ(將來)jiànɡ(將士)
降：jiànɡ(下降)xiánɡ(投降)
教：jiāo(教書)jiào(教師)
結(jié)：jiē(結(jié)實(shí))jié(結(jié)束)
解：jiě(解釋)jiè(解元)xiè(解氣)
禁：jīn(情不自禁)jìn(禁止)
卷：juàn(試卷)juǎn(花卷)
看：kàn(觀看)kān(看守)
看過“四年級(jí)語文單元試卷分析”的人還看了：