四年級下冊語文第五單元試卷分析
四年級下冊語文第五單元試卷分析
試卷分析是教學考試的重要組成部分,是有效提高教學質量不可或缺的環(huán)節(jié),是測試診斷試題與試卷質量的有效性,從而保證試卷具有較高客觀性的必要手段。下面學習啦小編為大家?guī)硭哪昙壪聝哉Z文第五單元試卷分析的內容，希望對你有用。
四年級下冊語文第五單元試卷分析(一)
一、 成績分析
參考人：24 及格：24 高分：6 優(yōu)秀：20 良好23
二、 試卷分析
通過測試看得出學生對本單元知識的掌握還比較好。個別學生做題不認真，丟三落四的現(xiàn)象很多。
試卷中沒有太難理解的題，都是平時學生課堂中做過的類型。一共九個大題。其中一題到四題是對本單元中字詞的測驗，五到七題是有關句式方面的練習。八、九題是閱讀和習作。學生做題中所出現(xiàn)的問題分析如下：
1、拼音寫詞語中錯的多的是“裝飾”“固執(zhí)”兩個詞中的“飾”和“執(zhí)”寫的錯的多。
2、四題中中學生對“盛”的解釋弄混了，選錯的比較多。
3、第五題中，學生多數(shù)對“安靜 寂靜 平靜 清靜 寧靜 幽靜”這些詞語理解不夠，錯的比較多。
4、第六題組詞造句中，多數(shù)學生組了“栽培”一詞，但是用這個詞寫句子的時候，卻寫的不恰當。
5、第七題是句式轉換，個別學生把“小鳥在樹枝上跳動”改為擬人句時，寫的不通順。
6、閱讀題中，多數(shù)學生丟分現(xiàn)象嚴重，原因是不認真讀題，在不理解的情況下亂做，有的甚至應付。
7、第九題習作。學生都能按著要求去完成，但個別學生寫的比較亂，標點符號使用不當，錯字方面比較嚴重，個別學生內容太少，句子不通等。
三、 改進措施
1、繼續(xù)加強學生對課上字詞的書寫，讓他們靠分析理解字詞去記憶。
2、對一些容易相混的同義詞理解與運用，要讓學生掌握區(qū)分的方法。
3、強化對詞語造句的練習。
4、對閱讀和習作仍然要抓時間輔導學生做一做、練一練。把它作為一個重點來練習。
四年級下冊語文第五單元試卷分析(二)
本次測試，參加考試的人員為48人，A類29人，B類9人，C類7人，D類3人。本次測試內容難度中等，很多都是學生平時接觸到的題型?，F(xiàn)在針對學生的做題情況，對每個題目的做題情況進行分析。
第一題為給帶點的多音字選擇正確的讀音。由于這個題目是讓學生選擇已經給出的讀音，大部分學生能夠全部做對，個別學生對聲調掌握混亂，還有學生抄寫錯誤。
第二題分為讀拼音，寫詞語。這個題目中出錯的原因有兩個，一個是拼讀錯誤，比如有的學生將“瞬間”一詞拼讀為“睡覺”，對于這個詞有相當一部分的學生書寫錯誤，有的是部首寫為“日”，有的是右邊書寫亂七八糟，這個字筆畫較多，書寫的時候每一部分都應該注意。另一個是錯別字。錯的較多的有這樣幾個生字：“概念”的“概”寫成了“慨”或“既”，“念”上邊的“今”寫成了“令”;“權利”的“利”寫成了“力”，雖然兩個“lì”都可以，但是根據(jù)本單元所學，還是應該寫“利”，這在后面的根據(jù)課文內容填空中有所體現(xiàn);“短暫”的“暫”有個別學生書寫錯誤;“糟蹋”一次出錯較多，大部分學生將兩個字的偏旁弄混，要么都寫成了“米”字旁，要么都寫成了“足”字旁，也有個別學生將“踏”寫成了“塌”。這些錯誤A類學生出現(xiàn)很少。
第三題為比一比再組詞。這個題目中出錯較多的是“撼”和“憾”，很多學生無法區(qū)分，也有部分學生不認識“憾”;出錯的還有“攏”，很多同學與“籠罩”的“籠”混淆。
第四題為在括號里填上合適的詞語。大部分學生做得還不錯，有個別學生填寫的詞語不夠恰當，比如說有的同學些“珍貴的生命、寶貴的價值、彎彎的曲線、美味的花香、美麗的內心世界”等，這樣的題目雖說沒有固定的答案，但是還是應該積累最恰當?shù)脑~語進行搭配。
第五題為寫出下列詞語的近義詞。這種題在平時的練習中有不少，但在考試中出現(xiàn)不多，這主要考查學生對詞語的理解。出錯較多的是“極其”和“竟然”，其它詞語也有部分學生出錯，這樣的題目還是要在平時學習課文的時候結合句子多多理解。
第六題是先用指定的字組成三個不同的詞語，再根據(jù)意思選擇合適的詞語填入括號內。這里出現(xiàn)了兩個字“視”和“然”，也就是說要根據(jù)句子意思用含有“視”或“然”的詞語填空。做這種題最好的方法是先根據(jù)句子找到合適的詞語，再把詞語填到上面字的旁邊。部分學生所填詞語放到句子中意思不是很恰當，比如說分不清“無視、忽視”和“輕視”。這樣的題目學生一定不要把詞語和句子孤立起來。
第七題是按要求寫句子。這個題目中考查的類型很多，有“被”字句改為“把”字句、縮句、用關聯(lián)詞聯(lián)句、反問句改成陳述句、修改病句、改為擬人句。每一個小題考查學生對句子的一個點，這是學生出錯率較高的一個題。出錯最多的一個是縮寫句子，最佳的答案應該是“目光落到了身上。”很多學生縮句不到位，改為了“目光落到了戰(zhàn)士身上。”一個使用關聯(lián)詞聯(lián)句子，部分學生沒有認真讀題，改得亂七八糟，這樣的題目首先要看看兩個單句之間的關系，然后根據(jù)關系選擇合適的關聯(lián)詞，不要忘了正確使用標點符號。另一個是修改病句，很多學生沒有找準病因。對于修改病句這樣的題目，學生首先應該做的就是找到病因，然后以最簡單的方法去改。雖然部分學生修改后的句子通順，但是對原來的句子改動過大，失去了修改病句的本來意義。
閱讀一為根據(jù)課文內容填空。這一個題目反應出來的問題主要是學生背誦課文不熟練，有漏字、添字現(xiàn)象。另外第2小題，課文從______、_______、_________三件小事，展示了生命的意義。很多學生忽略了后面的“三件小事”，寫出來的答案是“飛蛾、瓜子苗、心跳”，這些都是名詞，而不是“事”。閱讀題，認真審題是關鍵。
閱讀二是《生命 生命》中的兩個自然段，第1小題中“屈”的音節(jié)出錯很多，有的是拼音寫錯，有的是寫成了音序。第4小題部分學生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，這已經是強調多次的了，還有有學生粗心大意。第6小題關于種子不屈向上的精神帶給我們的啟示部分學生沒有結合到課文中，部分學生寫得太簡單。
閱讀三是同步當中學生做過的《假如只有三天光明》中的片段。出錯較多的一個題是學生無法正確選擇“領會”和“領略”。再者就是聯(lián)系上下文解釋詞語中沒有聯(lián)系文章內容，純粹解釋詞語的意思，或者練習過度，失去了詞語的意思。與課文內容有關的幾個小題有的學生答題沒有緊扣文章內容，有的兩問只回答了一問，還有的回答過于簡單。
對于閱讀理解，多讀文章，聯(lián)系文章做題是必須的，相當一部分學生就是懶于讀文，憑感覺做題，導致出錯較多。
閱讀四經典古詩文連線出錯較多的在于詩句與作者，很多學生詩句與詩句能連對，但是作者總是張冠李戴。背誦古詩的時候，還是強調一定要背全。
本次的習作是關于生命的，大部分學生懂得寫什么樣的內容，但是存在結構不合理、語句不通順，層次不清晰、內容不充實、字數(shù)過少等問題。
對于習作，還是應該多讀書，不但要讀書，還要學會運用，提高自己的寫作能力。
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