四年級下冊語文單元試卷分析
四年級下冊語文單元試卷分析
試卷分析是中學考試管理中重要環(huán)節(jié)?？荚嚦煽兊暮脡?試題質量的優(yōu)劣、教學質量的高低、教學過程中存在的問題等依靠試卷分析解決。下面是學習啦小編收集整理關于四年級下冊語文單元試卷分析以供大家參考。
四年級下冊語文單元試卷分析(一)
本次測試總體來說難度不大，主要考察了學生對基礎知識的掌握以及語文能力的運用。從考試的效果來看，總體還可以，但是也有些不盡如人意的地方。比如，有些同學的基礎知識掌握不牢固;個別同學書寫太差;對于一些考察語文能力運用的題目更是處理的不好，尤其是學習較弱的一些學生閱讀能力較差。具體的試卷分析如下：
一、生字詞語題
這些題目，學生掌握的還不錯，錯誤比較少。
出現(xiàn)的易錯字有：綿延不斷 (綿與錦的區(qū)分)、劇與據(jù)的區(qū)分、五彩斑斕的書寫;以及“即使”有些同學讀成了“jì”
二、佳句積累題，個別同學出現(xiàn)錯字，如寬窄的窄部首漏了撇、點。
三、按要求改寫句子
1、縮句題有些同學沒有去掉中間的逗號，這類的訓練題訓練的較少，以后要多加訓練。
2、修改病句題大部分同學能看出句中格外和特別重復，
四、閱讀理解：
(一)《桂林山水》
1、“屏”字 是多音字，但在文中是píng,半包圍結構
2、“這樣的山”指“奇、秀、險”的山，個別同學不會抓主要特點來作答。
3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比較，有些孩子找錯了，分析原因在于孩子對原文讀的不透徹，理解不到位。
4、填空 不能細心地去分析原文。
5、在對原文的概括方面學生仍然要多加練習。
(二)、《廬山的云霧》
1、很多同學把第二自然段中“寫了廬山的哪幾種霧，分別比做什么”概括不準確，找的不全面，原因還是對原文讀的少，理解不透徹，還需加強培養(yǎng)提高孩子的閱讀能力。
2、瞬息萬變的意思聯(lián)系上下文完全可以理解，但是有些孩子對于這類題很難下手，其原因還在于沒有認真讀原文，所謂“書讀百遍其義自見”說的就是文章要多讀才能理解。
這一單元的檢測結束了，但留給我的是更多的思考和困惑，無論是對于基礎知識的掌握還是課外閱讀的拓展，還需不斷思考不斷努力不斷改進。
四年級下冊語文單元試卷分析(二)
一、情況分析
第一部分：基礎知識積累與應用(40分)
主要考查學生在這一單元中掌握的字詞情況和積累了哪些好詞佳句。準確率達85%。其中的第3題，一部分學生審題不清，出錯較多;理解重點句子意思，體會其表達的精妙，并能做到仿寫、準確率達90%，失分的原因是學生審題不清;學生感悟生活中的語文考查，準確率達85%，出錯較多的是4題和6題;學生背誦課文考查，得分率99%。從得分率看出，學生背誦、默寫能力較好。
第二部分：閱讀積累與應用(30分)
主要考查學生對課文內(nèi)容的理解及其在文中的作用。得分率89%。其中4題出錯較多，原因是學生搞不清“總結全文”和“承上啟下”兩者之間的不同。今后還要在布局謀篇、文章結構上常抓不懈。
美文賞析：
1、2題，易題。答案就在短文中，只要認真讀短文，即可做對。
3題，稍難題。正確率達80%。失分原因一部分同學搞不清比喻句。 4題，難題。主要考查學生總結概括能力，準確率80%。
5題，稍難題。主要考查學生積累優(yōu)美句子的能力。但有相當一部分學生說不出這些句子好在哪里，得分率70%。
第三部分：習作(30分)
結合本單元的課文均為寫景的文章，同學們肯定積累了不少關于寫景的文章的表達方法，鄉(xiāng)村的生活多么富有情趣，田園風光又是多么迷人!這次的習作就讓我們寫一寫與鄉(xiāng)村有關的內(nèi)容吧。但是這次習作不理想，原因是沒有抓住田園風光的特點，沒有對田園風光細心觀察，積累素材。本次檢測優(yōu)秀27%、良好28%、及格30%、不及格15%。
二、今后的努力方向：
1、培養(yǎng)學生良好的書寫、檢查習慣。
在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。應特別重視學生的書寫習慣和態(tài)度，堅持常抓不懈。有一句古話“字如人面”，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。在開卷時要求學生“先把試卷瀏覽一遍，然后再認真、細心地答題”答卷后提示：“試卷做完了吧?可別忘了檢查呀!”這樣做是讓學生養(yǎng)成良好的書寫、檢查習慣。但試卷中許多學生審題不清，丟題、落題現(xiàn)象嚴重。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
“情感朗讀”“閱讀”是語文學習的靈魂。閱讀題歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次試卷中的閱讀題目都不算難，只要靜下心來，讀2至3遍，就能把問題解決，但有相當一部分學生只把短文大略地讀一遍，還搞不懂短文的內(nèi)容，就急于做題，這樣做出來的題怎么會有好的效果呢?
提高學生閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，結合閱讀要求進行。教給學生“動筆”的方法，方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，注重習慣的培養(yǎng)和引導。
3、增加閱讀量，提高寫作能力。
眾所周知，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法和技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。因此，應努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導，督促學生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。“有納能吐”，學生的知識豐富了，指導得當了，還愁寫不出好作品來嗎?
在今后的工作中，我將繼續(xù)加強理論學習，不斷地改進教學方法。我堅信：只要堅定信心，發(fā)奮學習，銳意進取，自覺奉獻，一定能在小學語文教學的征程上取得更大的成績，擁有更為輝煌的明天!
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