小學數(shù)學四年級期末試卷分析
小學數(shù)學四年級期末試卷分析
試卷分析是教學反饋的重要環(huán)節(jié),剖析答卷情況了解學生對考查內(nèi)容的掌握程度,發(fā)現(xiàn)學生知識水準與教師教學策略之間的差異,以便查找問題提出對策。下面學習啦小編為大家?guī)硇W數(shù)學四年級期末試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
小學數(shù)學四年級期末試卷分析(一)
一、試題分析：
從學生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。 例如：
第一大題：填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如5、7題，錯誤多。
第二大題：判斷
5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。
第三大題：選擇
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題學生做的比較不錯。
第四大題：計算
第1小題：口算
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力。有的同學粗心計算錯誤。
第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學生粗心，計算錯誤。
第3小題：怎樣簡便就怎樣算
此題出錯較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，但是學生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。
第五大題：作圖
這個題考察學生動手操作能力：第一小題，旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學生沒有認真看題，大部分畫的不是高。
第六大題：走進生活，解決問題。
此題是考察學生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第4小題，理解能力不強，失分嚴重，也說明學生的生活常識還是不太豐富。
二、卷面分析
整體看來不錯，計算方面粗心導致錯誤率較高，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。
三、成績統(tǒng)計
整體不錯，及格率100%、優(yōu)秀率50%。
四、學生學與教師教的情況
在平常的學習中，學生腦袋很機靈，什么問題都感覺簡單，這樣就導致了孩子們粗心的習慣的養(yǎng)成，而且在此期間教師也沒有發(fā)現(xiàn)學生們的毛病。且在教師在教學中沒有過多的注意學困生。
五、改進措施：
1、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。
從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。
小學數(shù)學四年級期末試卷分析(二)
一、試題分析
本次試卷的知識面比較廣，試卷題型多樣，難易適度。對知識的覆蓋面較廣，難度不是太大，比較能考察孩子的學習情況。試卷包含“計算、填空、選擇、畫圖、解決問題“五種題型，題目考察的知識面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性?？梢哉f試卷的題目設(shè)計和難易程度是比較合理、適宜的，涵蓋了所有知識，題目也比較靈活，較好的考查了解決問題的能力，也能從中看出學生解題的靈活性。
二、考試情況
本次參加期末考試人數(shù)46人，及格人數(shù)16人，其中優(yōu)秀人數(shù)：7人，平均分約51.48分。
三、答卷情況及分析。
通過本次測試成績對本班學生答卷過程中，所存在的問題進行分析如下：
優(yōu)點：其一，同學們對位置與方向的內(nèi)容掌握得較好，即試卷中第二大題的第3題、第二大題的第5題、第三大題畫圖題失分最少，可以說明同學們在學習過程中，明確了方向和距離兩個條件來確定物體的位置，能無誤的標出物體的具體位置。其二，比較小數(shù)的大小中，同學們基本掌握其方法，能迅速的判斷出小數(shù)的大小。其三，計算題的口算部分，由于同學們計算認真，又能按照順序算出得數(shù)，其簡算部分中分配律，同學們基本懂得運用。
缺點：1、填空題中失分最多的是第二大題的第5小題。大部分學生忘了把幾個式子合成一個式子的方法，有些同學粗心，沒有加括號;第6小題大部分學生錯誤，可見對數(shù)的組成掌握不好。其余題目有個別孩子出錯，審題不清，沒有做認真的思考所致，個別學生屬于基本的知識沒有掌握，不能靈活應用。2、判斷和選擇題目中，學生出錯的較少?？梢娪械暮⒆拥慕忸}靈活性不夠，思維還不夠開闊。3、計算部分個別出錯的是：簡算部分的一道題：104×18 有的孩子對計算中運用定律的有關(guān)方面的知識掌握的不是太好。從計算上看，學生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強。 4、解決問題部分，學生出現(xiàn)的失分情況不太集中。從卷面上看，有個別孩子是因為有些同學對問題理解不透，找不準解答問題的突破口，故解答錯誤。個別孩子是在計算中出現(xiàn)了問題，出現(xiàn)抄錯數(shù)、算錯數(shù)的現(xiàn)象。個別孩子分析問題解決問題的能力有待于進一步的提高，在分析問題是比較盲目，無從下手，在做題時沒有真正的理解題意，導致列示沒有意義。
三、對以后教學的思考。
通過前面的分析，在今后的教學中要改進教育教學方法，認真鉆研教材，把握好教材的知識體系，在教育教學方法上要精心設(shè)計，讓課堂真正的實現(xiàn)自主高效，讓學生在自己的基礎(chǔ)上得到不同方面的、不同程度的提高。
1、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的讀題、審題、獨立思考、認真分析的學習習慣，這樣有助于學生解題能力的提高。
2、注重學生問題意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生進入高年級，個別孩子由于知識的加深等原因而產(chǎn)生些許的厭學情緒。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學生學習知識的能力，還要結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創(chuàng)新性。教師還要注重與學生的情感的交流，讓每一個孩子從愛上老師開始，愛上你的學科，你的課堂。
3、加強后進生的情感教育，增強他們學好數(shù)學的信心。學生的情況不會整齊劃一，在教學中，出現(xiàn)后進生是難免的。作為教師，不要因為后進生的產(chǎn)生而厭煩急躁，也不能束手無策、聽之任之，我們要積極的想辦法，了解后進生產(chǎn)生的原因，根據(jù)情況進行適當?shù)闹笇?。比如說課堂上多多關(guān)注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛，激發(fā)孩子學習的興趣。對于后進生，我們要有足夠的耐心和信心，我們可以發(fā)動班內(nèi)優(yōu)秀的學生，和后進生結(jié)對子，互幫助，對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當?shù)倪M行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進一步的提高。
期末考試只是代表孩子學習的一個階段的結(jié)束，試卷分析將讓我們進一步對教育教學進行理性的思考，在教學中，只要根據(jù)情況適當?shù)恼{(diào)整教學方法和教學思路，就一定能夠促進我們教學水平的提高，讓課堂成為學生向往的地方，讓學習成為學生傾心的事情。
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