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2017四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

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2017四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

  四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析是試卷講評課教學(xué)設(shè)計的起點,分析好期末試卷能夠很好地提高老師的教學(xué)質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析以供大家參考。

  四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析(一)

  一、試題分析:

  從學(xué)生的答題分析,對基礎(chǔ)知識,學(xué)生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱,最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重??梢妼W(xué)生更多的時候只會簡單的模仿,沒有深層次的形成知識體系。 例如:

  第一大題:填空

  此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難,如5、7題,錯誤多。

  第二大題:判斷

  5個小題,覆蓋了本冊教材知識及概念,考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況,看似簡單卻容易失分,主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,找出判斷的理由。

  第三大題:選擇

  此題包括5個小題,這5個小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,這幾個題學(xué)生做的比較不錯。

  第四大題:計算

  第1小題:口算

  此題包括10小題,加減乘除算是都有,考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計算錯誤。

  第2小題:列豎式計算,整體看還可以,但有的學(xué)生粗心,計算錯誤。

  第3小題:怎樣簡便就怎樣算

  此題出錯較多,大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算,但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便,所以四則運算的題失分的較多。

  第五大題:作圖

  這個題考察學(xué)生動手操作能力:第一小題,旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難,所以失分較多。第4小題學(xué)生沒有認(rèn)真看題,大部分畫的不是高。

  第六大題:走進(jìn)生活,解決問題。

  此題是考察學(xué)生的理解能力,并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,如:第4小題,理解能力不強(qiáng),失分嚴(yán)重,也說明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。

  二、卷面分析

  整體看來不錯,計算方面粗心導(dǎo)致錯誤率較高,還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。

  三、成績統(tǒng)計

  整體不錯,及格率100%、優(yōu)秀率50%。

  四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況

  在平常的學(xué)習(xí)中,學(xué)生腦袋很機(jī)靈,什么問題都感覺簡單,這樣就導(dǎo)致了孩子們粗心的習(xí)慣的養(yǎng)成,而且在此期間教師也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生。

  五、改進(jìn)措施:

  1、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。

  2、在教學(xué)中,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,學(xué)會解決問題的方法與策略,發(fā)揮學(xué)生的思維,形成解題技能。

  3、對知識的掌握精雕細(xì)琢,直至學(xué)生靈活運用。

  從這次考試中,我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子,如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學(xué)生也會顧頭不顧尾,今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,多考慮如何把握知識、運用問題,切實做到學(xué)以致用。

  四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析(二)

  一、試題分析

  本次四年級數(shù)學(xué)期末試題,命題基本上符合新課程新理念。整個試題可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中,體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想,基本做到不出偏題、怪題、過難的題,緊密聯(lián)系生活實際,更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。我認(rèn)為:“衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一,就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內(nèi)容,是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。”本次試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度。

  二、學(xué)生答題分析

  小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析:這份試卷難易適中,從題量和時間安排上來說題量稍有點大. 所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

  3、判斷題:本題量不大,本題主要考察學(xué)生概念的靈活應(yīng)用,如:“xx”和“2x”一詞學(xué)生就混淆了,很多學(xué)生不判斷錯了。

  4、選擇題:本題是考查學(xué)生角的理解,但學(xué)生粗心角與三角形的概念混淆。

  4、舒適計算:本題主要考查學(xué)生的計算及單位換算的能力,這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從測試中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不能正確地進(jìn)行單位換算才計算(不能正確地應(yīng)用進(jìn)率),還有個別學(xué)生在計算時抄錯數(shù)字導(dǎo)致錯誤。

  5、怎樣用簡便就怎樣計算。這道題是應(yīng)用小數(shù)的形式出示的,由于學(xué)生在計算時都粗心大意,小數(shù)點沒有對齊就計算,大都數(shù)學(xué)生計算做錯。

  6、解決問題;由于學(xué)生的粗心大意,是導(dǎo)致失分的主要原因,在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

  三、思考與建議

  從本次測試的卷面答題來看,教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實生活中提取學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實生活中。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的全部機(jī)能,讓學(xué)生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去,通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)榛顚W(xué)活用的數(shù)學(xué)知識。

  通過本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好,能準(zhǔn)確地進(jìn)行計算,能獨立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題,不過本次測試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實、知識遷移能力較差,同時還暴露出學(xué)生的計算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。在下期的教學(xué)中,我將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)。

  四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析(三)

  一、試卷情況:

  本次命題,從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點考查,所涉及到的題型有填空、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式,試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識,基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中,題量也適中。

  二、卷面考試成績總體評價及原因分析

  四年級1班有44名學(xué)生,女生21名,男生23名。90分以上的有29人,80分以上的有11人,60分以上的有3人,60分以下的有1人,大部分同學(xué)成績都有不同程度的提高。這次考試成績讓人非常滿意。

  具體分析如下:

  1、基礎(chǔ)知識的掌握比較好,但基本技能個別同學(xué)較差,造成計算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差,所以丟分嚴(yán)重。

  2、動手操作實踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓(xùn)練少,沒有熟練的掌握操作手法。

  3、綜合運用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

  4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。

  認(rèn)識到學(xué)生對于知識的認(rèn)識不足、態(tài)度不端正、答題不認(rèn)真、書寫不規(guī)范等原因做出如一下改進(jìn)措施:

  加強(qiáng)基礎(chǔ)知識薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。加強(qiáng)教學(xué)概念避免學(xué)生的認(rèn)知錯誤,教學(xué)中努力做到“吃透學(xué)生”“吃透教材”狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對動手操作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過操作實踐探索等活動充分感知,使他們在經(jīng)歷和體驗的過程中獲取知識培養(yǎng)能力。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng),教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),讓基礎(chǔ)課性和能力課型相并進(jìn)。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)習(xí)效率,堅持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)課堂觀察和課后跟蹤努力使每個知識點,都能過關(guān)。注意計算能力的培養(yǎng)。計算能力是每個孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力,平時教學(xué)時要多注意讓孩子訓(xùn)練??梢圆扇《喾N渠道如:課前拿出幾分鐘小練,課后堅持每天練、階段性的比賽等??傊ㄟ^多種方式一定能提高孩子的計算能力。

  三、學(xué)生答題情況及成因分析:

  第一大題:填空題

  基礎(chǔ)知識部分本次考試,共有9道填空題。從不同方面考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識,基礎(chǔ)概念的掌握情況。從答卷情況看,有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實,三是學(xué)生學(xué)得過死,不會靈活的解決問題。造成丟分現(xiàn)象。

  第二大題:畫一畫

  此題包括3個小題,操作題平常學(xué)生也練得少,但是最后復(fù)習(xí)時我有特別注意訓(xùn)練他們,大部分學(xué)生掌握還好,個別也有丟分的。接受教訓(xùn),下學(xué)期不能靠突擊訓(xùn)練,要平時注意多練。

  第三大題:選擇題

  此題有5小題,此5小題出的比較好,能反映出學(xué)生對知識重點的掌握情況,但分值比較重,只要是孩子不細(xì)心、或是不會就會丟分嚴(yán)重。

  第四大題:計算題

  此題包括含有估算、口算、豎式計算,出的比較不錯,能充分考察到學(xué)生對計算的掌握情況,和計算過程中的細(xì)心、認(rèn)真程度。本次考試學(xué)生計算題成績還算理想,個別學(xué)生在計算上有不同程度的失分現(xiàn)象,主要原因是粗心,馬虎。由此可見,本學(xué)期在這方面做的訓(xùn)練大大起了作用。下學(xué)期還要在平時的口算、計算訓(xùn)練方面加大力度。一定要把這方面教學(xué)作為重中之重,想盡辦法提高學(xué)生的計算水準(zhǔn)。

  第五大題:應(yīng)用題

  用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與解決問題,學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意,找出題中的數(shù)量關(guān)系,尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候,不會運處理,不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題,更為遜色,這不能不引起我的深思。

  四、經(jīng)驗教訓(xùn)和今后措施。

  1、提高學(xué)困生的成績。從分?jǐn)?shù)的公布情況看,我班學(xué)困生的成績在60到70分之間。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實,應(yīng)辨能力比較差,平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個思考題,怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生?還需要探討,要靜下心來認(rèn)真思考,在以后的教學(xué)活動中,找出多種教學(xué)方法,嘗試有效教學(xué)方法,切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題,制定詳細(xì)的幫困計劃,并力爭在每一節(jié)課中實踐。

  2、學(xué)生的計算水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心,馬虎或不明算理,致使計算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生,計算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時的教學(xué)中,要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,進(jìn)行多方面的練習(xí)。

  3、部分知識的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上,注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,通過學(xué)生自主活動,意義建構(gòu),使學(xué)生真正理解所學(xué)知識,發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

  4、重視教學(xué)方法的改進(jìn),堅持“啟發(fā)式”和“討論式”,以問題作為教學(xué)的出發(fā)點,多設(shè)計,提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程,努力提高思維能力和應(yīng)變能力,從每天一道應(yīng)用題起,逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

  5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,認(rèn)真讀題,積極思考,用心計算,仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時的課堂教學(xué)中,也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間,開闊他們的視野,訓(xùn)練他們的思維,提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

  本次考試再次提醒我,教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論,刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法,才會為我們的課堂帶來改變,才會改變我們的教學(xué),改變我們的學(xué)生。


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