北師大四年級下冊數(shù)學期末試卷分析
不論是哪一門學科的學習，每個人都有不同的方法。在小編看來，提升自己的學習成績的一種重要方法就是多做試題!下面是學習啦小編網絡整理北師大四年級下冊數(shù)學期末試卷分析以供大家學習參考。
北師大四年級下冊數(shù)學期末試卷
一.填空(18分)
1、計算3.56+4.8×7.6時，應先算( )法，再算( )法。
2、5.6×7.8的積有( )位小數(shù)。0.47×4.2的積有( )位小數(shù)。
3、3.48擴大10倍是( )，56.7縮小到原來的 是( )。
4、三角形按角的不同，可分為( )三角形、( )三角形、( )三角形。
5、3.8×0.26的積一定比3.8( )，3.8×2.9的積一定比3.8( )。
6、3.47元=( )元( )角( )分 5千米60米=( )千米。
123克=( )千克 5.29米=( )米( )分米( )厘米。
7、把“1”平均分成100分，其中的1份用分數(shù)表示是( )，用小數(shù)表示是( )。
8、58.047是由5個( ),8個( ).4個( )和9個( )組成。
9、( )、( )都是特殊的平行四邊形。
10、一個三角形最多能有( )個鈍角，最多有( )個銳角。
11、0.5+0.5+0.+0.5+0.5=( ) × ( )
13、、一個大三角形剪成兩個小三角形，每個小三角形的內角和是( )度。
14、(1)在一個三角形中，有一個角的度數(shù)是101度，這是( )三角形。
(2)如果有兩個角的度數(shù)相同，是一個( )三角形。
(3)如果其中一個角是90度，是一個( )三角形。
15、兩根小棒長分別是5厘米、10厘米，再有一根( )厘米的小棒就可以
圍成一個三角形。(填整厘米數(shù))。
二、火眼金睛辨真?zhèn)巍?10分)
1、含有未知數(shù)的等式叫方程。 ( )
2、用三根長5厘米、4厘米、8厘米的小棒不能擺一個三角形。 ( )
3、有一個角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形。 ( )
4、在0.2和0.5之間只有兩個小數(shù)。 ( )
5、小數(shù)都比1小。 ( )
6、方程一定是等式，但等式不一定是方程。 ( )
7、3.2和3.200大小相等，計數(shù)單位也相同。 ( )
8、整數(shù)乘法運算律，對小數(shù)乘法也同樣適用 。 ( )
9、三角形中任意兩邊的和大于第三條邊。 ( )
10、方程兩邊同時乘以或除以一個數(shù)(0除外)方程仍成立。 ( )
三、精挑細選別粗心。(10分)
1、用一個100倍的放大鏡看一個80度的角，這個角是( )度
A、80 B、3000 C、8
2、下面各數(shù)中，把0去掉大小不變的是( )。
A、7800 B、9.50 C、1.05
3、有一個四邊形，只有一組對邊平行，這個圖形是( )。
A、梯形 B、三角形 C、平行四邊形
4、( )具有穩(wěn)定性。
A、三角形 B、平行四邊形 C、梯形
5、下面各式，( )是方程。
A、4a+8 B、b-9>12 C、23-x=5
6、在一個直角三角形中，一個銳角是60°，另一個銳角是( )。
A、40° B、30° C、60°
7、笑笑和淘氣玩“剪刀、石頭、布”游戲，下面說法中正確的是( )。
A、笑笑一定勝 B、淘氣一定勝 C、淘氣可能勝
8、( )統(tǒng)計圖能清楚的反應出數(shù)量的增減變化情況。
A、折線統(tǒng)計圖 B、條形統(tǒng)計圖 C、扇形統(tǒng)計圖
9、直角三角形的兩個銳角之和( )
A、大于90度 B、等于90度 C、小于90度
10、6.9×4.8+6.9×5.2=6.9+(4.8+5.2)利用了( )。
A、乘法分配律 B、乘法交換律 C、乘法結合律
四、計算展示空間。
1、直接寫得數(shù)：(10分)
0.5×3= 0.45+0.4= 4×0.25= 10.2+11.3=
0.09×100= 8.7-0.5= 0.96-0.7= 12.9-2.9=
3.69×0= 38.7÷10=
2、列豎式計算：(9分)
1.6×0.45= 13.7+4.6= 39.96-8.75=
3、簡算下面各題(12分)
17.56-5.28-4.72 4.2+6.7+5.8 1.25×0.25×8×4 6.5×6.3+6.5×3.7
4、列式計算(4分)
?、?、比4.2的8倍多4.34的數(shù)是多少? ⑵、一個數(shù)的2倍加上8等于18，這個數(shù)是多少?(列方程解)
5.解下列方程(6分) x+3.6=18.9 x-4.6=8.95 2x+6=14
五、解決生活問題：(21分)
1、∠1 、 ∠2 、 ∠3分別是三角形中的三個內角。(5分)
(1)∠1=130 度 ∠2=20度 求∠3
(2)∠2=74度、 ∠3=53度 求∠1
2、一張桌子售價80元，比一把椅子的售價的3倍多5元，一把椅子售價多少元?(列方程解答)(4分)
3、四年級(1)班一共有男生和女生48人，男生是女生的2倍，四年級(1)班的男生和女生各有多少人?(列方程解答)(4分)
4、在一個等腰三角形中，它的頂角是80°，它的底角是多少度?(4分)
5、四年級兩個班各有40名學生，一班平均每人為希望工程捐款16.5元，二班平均每人為希望工程捐款17.3元，這兩個班共捐款多少元?(4分)
北師大四年級下冊數(shù)學期末試卷分析
本次考試的目的是對四年級學生數(shù)學水平進行大致了解，突出數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我校小學四年級數(shù)學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、試卷說明
1.形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權重。
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數(shù)比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍難一些。計算共計10分,填空題共14分,判斷8分;選擇題共10分,操作題12分,應用題28分.
3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側重后半部分。計算題考查一些最間單的計算,填空1是考查平行四邊形和梯形的概念;2考查多位數(shù)的計算;4考查商的變化規(guī)律,5考查數(shù)的改寫,6考查億以內數(shù)的寫法和讀法,7考查估算
4.試卷特點：題型結構合理,難度適中.
二、試卷分析
我校參加這次四年級數(shù)學考試的共22名同學，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計:平均分80分,及格率95.3%，優(yōu)秀率45.9%. 最高分98分,最低分82分.從統(tǒng)計的這些指標看，成績是良好的，幾個率也超過了90%，達到了我的預期。 我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從四年級的試卷情況反映出以下五個問題：
1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2.對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,平行四邊形和梯形的概念,角的大小由什么來決定,數(shù)的改寫,商的變化規(guī)律,積的變化規(guī)律,億以內數(shù)的讀寫等方面都還有問題.
3.計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86%。這里不光有粗心的習慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。
4.表述能力欠佳。這是個新的考查內容，是為了體現(xiàn)課標中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成統(tǒng)計圖并回答問題，暴露出的問題比較多。從統(tǒng)計圖中能得到什么信息?你有什么建議?好多學生表達不清楚.
三、對今后教學工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉移、搬遷。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。
四年級下冊數(shù)學知識點歸納總結
一、學習目標：
1.進一步掌握含有同一級運算的運算順序;
2.通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用;發(fā)展空間觀念;
3.能運用運算定律進行一些簡便運算;培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性;
4.了解小數(shù)的產生;理解小數(shù)的意義;
5.掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率;
6.理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性;理解三角形三邊不等的關系;
7.理解掌握小數(shù)加、減法的方法;培養(yǎng)計算能力;
8.探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。
二、學習難點：
1.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置;對任意角度具體方向的準確描述;
2.理解和抽象小數(shù)的意義;抽象小數(shù)的意義;
3.掌握三角形的特性;懂得判斷三角形三條線段能否構成一個三角形的方法，并能用于解決有關的問題;
4.計算方法;退位減法;
5.探究和理解乘法交換律、結合律。
三、知識點概括總結：
1.整數(shù)加法：
(1)把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。
(2)在加法里，相加的數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。加數(shù)是部分數(shù)，和是總數(shù)。
(3)加數(shù)+加數(shù)=和，一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)。
2.整數(shù)減法：
(1)已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。
(2)在減法里，已知的和叫做被減數(shù)，已知的加數(shù)叫做減數(shù)，未知的加數(shù)叫做差。被減數(shù)是總數(shù)，減數(shù)和差分別是部分數(shù)。
(3)加法和減法互為逆運算。
3.整數(shù)乘法：
(1)求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算叫做乘法。
(2)在乘法里，相同的加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)都叫做因數(shù)。相同加數(shù)的和叫做積。
(3)在乘法里，0和任何數(shù)相乘都得0。
(4)1和任何數(shù)相乘都的任何數(shù)。
(5)一個因數(shù)×一個因數(shù)=積;一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)。
4.整數(shù)除法：
(1)已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算叫做除法。
(2)在除法里，已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個因數(shù)叫做除數(shù)，所求的因數(shù)叫做商。
(3)乘法和除法互為逆運算。
(4)在除法里，0不能做除數(shù)。因為0和任何數(shù)相乘都得0，所以任何一個數(shù)除以0，均得不到一個確定的商。
(5)被除數(shù)÷除數(shù)=商，除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)。
5.整數(shù)加法計算法則：相同數(shù)位對齊，從低位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進一。
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