北師大四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析
不論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有不同的方法。在小編看來，提升自己的學(xué)習(xí)成績的一種重要方法就是多做試題!下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理北師大四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析以供大家學(xué)習(xí)參考。
北師大四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷
一.填空(18分)
1、計(jì)算3.56+4.8×7.6時(shí)，應(yīng)先算( )法，再算( )法。
2、5.6×7.8的積有( )位小數(shù)。0.47×4.2的積有( )位小數(shù)。
3、3.48擴(kuò)大10倍是( )，56.7縮小到原來的 是( )。
4、三角形按角的不同，可分為( )三角形、( )三角形、( )三角形。
5、3.8×0.26的積一定比3.8( )，3.8×2.9的積一定比3.8( )。
6、3.47元=( )元( )角( )分 5千米60米=( )千米。
123克=( )千克 5.29米=( )米( )分米( )厘米。
7、把“1”平均分成100分，其中的1份用分?jǐn)?shù)表示是( )，用小數(shù)表示是( )。
8、58.047是由5個(gè)( ),8個(gè)( ).4個(gè)( )和9個(gè)( )組成。
9、( )、( )都是特殊的平行四邊形。
10、一個(gè)三角形最多能有( )個(gè)鈍角，最多有( )個(gè)銳角。
11、0.5+0.5+0.+0.5+0.5=( ) × ( )
13、、一個(gè)大三角形剪成兩個(gè)小三角形，每個(gè)小三角形的內(nèi)角和是( )度。
14、(1)在一個(gè)三角形中，有一個(gè)角的度數(shù)是101度，這是( )三角形。
(2)如果有兩個(gè)角的度數(shù)相同，是一個(gè)( )三角形。
(3)如果其中一個(gè)角是90度，是一個(gè)( )三角形。
15、兩根小棒長分別是5厘米、10厘米，再有一根( )厘米的小棒就可以
圍成一個(gè)三角形。(填整厘米數(shù))。
二、火眼金睛辨真?zhèn)巍?10分)
1、含有未知數(shù)的等式叫方程。 ( )
2、用三根長5厘米、4厘米、8厘米的小棒不能擺一個(gè)三角形。 ( )
3、有一個(gè)角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形。 ( )
4、在0.2和0.5之間只有兩個(gè)小數(shù)。 ( )
5、小數(shù)都比1小。 ( )
6、方程一定是等式，但等式不一定是方程。 ( )
7、3.2和3.200大小相等，計(jì)數(shù)單位也相同。 ( )
8、整數(shù)乘法運(yùn)算律，對小數(shù)乘法也同樣適用 。 ( )
9、三角形中任意兩邊的和大于第三條邊。 ( )
10、方程兩邊同時(shí)乘以或除以一個(gè)數(shù)(0除外)方程仍成立。 ( )
三、精挑細(xì)選別粗心。(10分)
1、用一個(gè)100倍的放大鏡看一個(gè)80度的角，這個(gè)角是( )度
A、80 B、3000 C、8
2、下面各數(shù)中，把0去掉大小不變的是( )。
A、7800 B、9.50 C、1.05
3、有一個(gè)四邊形，只有一組對邊平行，這個(gè)圖形是( )。
A、梯形 B、三角形 C、平行四邊形
4、( )具有穩(wěn)定性。
A、三角形 B、平行四邊形 C、梯形
5、下面各式，( )是方程。
A、4a+8 B、b-9>12 C、23-x=5
6、在一個(gè)直角三角形中，一個(gè)銳角是60°，另一個(gè)銳角是( )。
A、40° B、30° C、60°
7、笑笑和淘氣玩“剪刀、石頭、布”游戲，下面說法中正確的是( )。
A、笑笑一定勝 B、淘氣一定勝 C、淘氣可能勝
8、( )統(tǒng)計(jì)圖能清楚的反應(yīng)出數(shù)量的增減變化情況。
A、折線統(tǒng)計(jì)圖 B、條形統(tǒng)計(jì)圖 C、扇形統(tǒng)計(jì)圖
9、直角三角形的兩個(gè)銳角之和( )
A、大于90度 B、等于90度 C、小于90度
10、6.9×4.8+6.9×5.2=6.9+(4.8+5.2)利用了( )。
A、乘法分配律 B、乘法交換律 C、乘法結(jié)合律
四、計(jì)算展示空間。
1、直接寫得數(shù)：(10分)
0.5×3= 0.45+0.4= 4×0.25= 10.2+11.3=
0.09×100= 8.7-0.5= 0.96-0.7= 12.9-2.9=
3.69×0= 38.7÷10=
2、列豎式計(jì)算：(9分)
1.6×0.45= 13.7+4.6= 39.96-8.75=
3、簡算下面各題(12分)
17.56-5.28-4.72 4.2+6.7+5.8 1.25×0.25×8×4 6.5×6.3+6.5×3.7
4、列式計(jì)算(4分)
?、?、比4.2的8倍多4.34的數(shù)是多少? ⑵、一個(gè)數(shù)的2倍加上8等于18，這個(gè)數(shù)是多少?(列方程解)
5.解下列方程(6分) x+3.6=18.9 x-4.6=8.95 2x+6=14
五、解決生活問題：(21分)
1、∠1 、 ∠2 、 ∠3分別是三角形中的三個(gè)內(nèi)角。(5分)
(1)∠1=130 度 ∠2=20度 求∠3
(2)∠2=74度、 ∠3=53度 求∠1
2、一張桌子售價(jià)80元，比一把椅子的售價(jià)的3倍多5元，一把椅子售價(jià)多少元?(列方程解答)(4分)
3、四年級(1)班一共有男生和女生48人，男生是女生的2倍，四年級(1)班的男生和女生各有多少人?(列方程解答)(4分)
4、在一個(gè)等腰三角形中，它的頂角是80°，它的底角是多少度?(4分)
5、四年級兩個(gè)班各有40名學(xué)生，一班平均每人為希望工程捐款16.5元，二班平均每人為希望工程捐款17.3元，這兩個(gè)班共捐款多少元?(4分)
北師大四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析
本次考試的目的是對四年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。
一、試卷說明
1.形式：這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計(jì)算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍難一些。計(jì)算共計(jì)10分,填空題共14分,判斷8分;選擇題共10分,操作題12分,應(yīng)用題28分.
3.考查知識及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R涵蓋整個(gè)教材，側(cè)重后半部分。計(jì)算題考查一些最間單的計(jì)算,填空1是考查平行四邊形和梯形的概念;2考查多位數(shù)的計(jì)算;4考查商的變化規(guī)律,5考查數(shù)的改寫,6考查億以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法,7考查估算
4.試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中.
二、試卷分析
我校參加這次四年級數(shù)學(xué)考試的共22名同學(xué)，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):平均分80分,及格率95.3%，優(yōu)秀率45.9%. 最高分98分,最低分82分.從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績是良好的，幾個(gè)率也超過了90%，達(dá)到了我的預(yù)期。 我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從四年級的試卷情況反映出以下五個(gè)問題：
1.學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對概念理解不深,平行四邊形和梯形的概念,角的大小由什么來決定,數(shù)的改寫,商的變化規(guī)律,積的變化規(guī)律,億以內(nèi)數(shù)的讀寫等方面都還有問題.
3.計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86%。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。
4.表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內(nèi)容，是為了體現(xiàn)課標(biāo)中“能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標(biāo)。在這張?jiān)嚲碇斜容^有代表性的例子是完成統(tǒng)計(jì)圖并回答問題，暴露出的問題比較多。從統(tǒng)計(jì)圖中能得到什么信息?你有什么建議?好多學(xué)生表達(dá)不清楚.
三、對今后教學(xué)工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學(xué)知識起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
四年級下冊數(shù)學(xué)知識點(diǎn)歸納總結(jié)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序;
2.通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用;發(fā)展空間觀念;
3.能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算;培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性;
4.了解小數(shù)的產(chǎn)生;理解小數(shù)的意義;
5.掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率;
6.理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性;理解三角形三邊不等的關(guān)系;
7.理解掌握小數(shù)加、減法的方法;培養(yǎng)計(jì)算能力;
8.探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。
二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置;對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述;
2.理解和抽象小數(shù)的意義;抽象小數(shù)的意義;
3.掌握三角形的特性;懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問題;
4.計(jì)算方法;退位減法;
5.探究和理解乘法交換律、結(jié)合律。
三、知識點(diǎn)概括總結(jié)：
1.整數(shù)加法：
(1)把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。
(2)在加法里，相加的數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。加數(shù)是部分?jǐn)?shù)，和是總數(shù)。
(3)加數(shù)+加數(shù)=和，一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。
2.整數(shù)減法：
(1)已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。
(2)在減法里，已知的和叫做被減數(shù)，已知的加數(shù)叫做減數(shù)，未知的加數(shù)叫做差。被減數(shù)是總數(shù)，減數(shù)和差分別是部分?jǐn)?shù)。
(3)加法和減法互為逆運(yùn)算。
3.整數(shù)乘法：
(1)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算叫做乘法。
(2)在乘法里，相同的加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)都叫做因數(shù)。相同加數(shù)的和叫做積。
(3)在乘法里，0和任何數(shù)相乘都得0。
(4)1和任何數(shù)相乘都的任何數(shù)。
(5)一個(gè)因數(shù)×一個(gè)因數(shù)=積;一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)。
4.整數(shù)除法：
(1)已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算叫做除法。
(2)在除法里，已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個(gè)因數(shù)叫做除數(shù)，所求的因數(shù)叫做商。
(3)乘法和除法互為逆運(yùn)算。
(4)在除法里，0不能做除數(shù)。因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，所以任何一個(gè)數(shù)除以0，均得不到一個(gè)確定的商。
(5)被除數(shù)÷除數(shù)=商，除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)。
5.整數(shù)加法計(jì)算法則：相同數(shù)位對齊，從低位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
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