在高三數(shù)學教學中，教師既要擁有豐富的知識和多方面的能力，在教學過程中充分發(fā)揮自己的特長、潛能和引導作用。下面是學習啦小編收集整理的高三數(shù)學教學方法以供大家學習。

　　高三數(shù)學教學方法(一)

　　一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學

　　即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。

　　二.研讀考綱，梳理知識

　　(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。

　　(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學思想與教學方法有哪些?

　　三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。

　　以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡化的高效的有機認知結構。

　　四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查

　　精心選題，針對性講評。

　　五、注重“三點”

　　高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。

　　高三數(shù)學教學方法(二)

　　高三的數(shù)學教學要做到“三抓”，“一循環(huán)”。

　　一抓基礎。進入高三后的抓基礎與高一、高二的抓基礎不同，進入高三后，抓基礎是為了深化知識點。在復習基礎知識時，教師要把知識點以非常清晰的脈絡傳授給學生，重點多強調，難點多講解，考點多練習，該記的記，該練的練，使學生對書本上的知識形成一個系統(tǒng)，對書本上的題目了如指掌。抓基礎的最終目的是使學生達到“一見就會，一做就對”。

　　二抓能力。高考主要是為了選拔有學習潛力的新生進入高校深造，因此，高考題目注重考查學生的能力。所以在平時訓練中，老師要注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，要打破學生的固定思維模式，培養(yǎng)學生靈活處理問題的能力和創(chuàng)新能力，提高其應變能力和發(fā)散性思維。解題伴隨著計算，如果沒有良好的計算能力，即使有了暢通的解題思路，終究做不對，或不全對。所以，在平時的復習中，有計劃、有目的地培養(yǎng)學生的計算能力是非常必要的。

　　三抓方法。每個知識點都有解決它的相應方法，方法恰當，事半功倍;方法不當，功敗垂成。因此，要想學生在高考中應對自如，在平時的練習中必須加強方法的訓練，不僅要加強常規(guī)方法的訓練，更要加強非常規(guī)方法的訓練，以此提高學生舉一反三、聞一知百的能力。要強調廣泛應用于選擇題、填空題，甚至解答題的一種重要方法——數(shù)形結合法。這種方法直觀性很強，對于許多比較抽象而且難理解的試題，通過數(shù)形結合的方法，可以直觀簡便地得出正確的答案，從而簡化思路，減輕計算的難度。

　　“一循環(huán)”是指“基礎知識——深化能力——基礎知識”，即是整個復習階段所采取的復習策略。針對我區(qū)學生的實際情況，我們認為高三采取三段式復習法比較恰當。第一階段系統(tǒng)地復習基礎知識，使學生對所學的知識進行歸納總結，形成系統(tǒng);第二階段是加強訓練、深化能力階段，這個階段也可以說是模擬考試階段，通過考試，檢測學生對每個知識點掌握的程度和深度，提高他們的應對能力;第三階段是讓學生回頭看階段，使學生進一步鞏固深化基礎知識。在這一階段，主要是讓學生自己去看，但教師仍然要進行適量的考前訓練。

　　總之，在高三數(shù)學教學中，教師既要擁有豐富的知識和多方面的能力，在教學過程中充分發(fā)揮自己的特長、潛能和引導作用，又要多角度、多層次地調動學生去求知、去探求的主觀能動性。教師要從狹隘的應試教育模式中走出來，轉向對學生的思維能力的培養(yǎng)上，使自己能真正做到“授業(yè)解惑”、“教書育人”。