良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。------[英]貝爾納

　　“數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法”，“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”。(小學數(shù)學課程標準)

　　小學 數(shù)學教學方法措施

　　小學低年級學生好動、活潑，喜歡游戲活動，在教學中一邊做游戲一邊學知識，學生體會到課堂上快樂的學習氛圍，提高了課堂效率。今天，樸新小編給大家?guī)硇W數(shù)學教學方法措施.

　　數(shù)學思維方法分為兩種，形象思維方法和抽象思維方法。

　　小學數(shù)學要培養(yǎng)學生的形象思維能力，并在此基礎上，為發(fā)展抽象思維能力打下堅實的基礎。創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

　　《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。”在數(shù)學課堂教學過程中，創(chuàng)設生動有趣的情境，是數(shù)學教學活動產生和維持的基本依托，是學生自主探究數(shù)學知識的起點和原動力;是提高學生學習能力的一種有效手段。小學低年級學生注意力不夠穩(wěn)定，感知覺的無意性和情緒性比較明顯，他們只有在愉快的氣氛中進行學習，才能有利于知識的理解及思維的發(fā)展。

　　例如：在教學《整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法》一節(jié)，讓學生說一說平時媽媽帶你到商店買什么好吃的?你能幫圖中的小朋友算一算一共買了多少瓶?小組合作，自主探索、交流。讓學生參與到活動中，給每一位學生思考，發(fā)言的機會，鍛煉他們的語言表達能力，從而讓學生體會到生活與數(shù)學的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，怎樣運用數(shù)學知識去解決生活中的問題，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，從而喜歡上數(shù)學。根據(jù)低年級學生的年齡特點，教師在課堂上如果善于創(chuàng)設“情境”，則能激起學生的學習積極性，充分激發(fā)學生的求知欲望，創(chuàng)造出一種輕松愉快的教學氣氛。

　　倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐精神

　　《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”小學低年級好動，讓他們動手操作，小組合作是初步的學習，他們還不知怎樣去合作、探究，但他們每個人都有思想，思維能力有一定的發(fā)展。教師引導小學低年級的學生學會合作，探究的學習方式，培養(yǎng)學生有創(chuàng)造性，發(fā)表自己獨特的見解，在討論中教小學生要尊重別人，認真聽取別人的建議，讓每一位學生都有機會去說明自己的想法，理解、感悟所學知識，從而提高學生的數(shù)學認識，激發(fā)學生去創(chuàng)新實踐，提高學生的數(shù)學水平。

　　例如：在教學《擺一擺，想一想》一節(jié)，讓學生動手去寫用2個·表示不同的數(shù)，小組合作說出自己擺的數(shù)，有能力的學生可以把這些數(shù)都寫出來，小組匯報、交流，總結用2個·表示出3個不同的數(shù)。接著用3 個·表示不同的數(shù)，一個學生寫出一個數(shù)，你寫的要與別人不同，四人一組每人寫出不同的數(shù)。就這樣學生很快想出這些數(shù)，不能寫的學生在其他同學的幫助下也寫出來了。最后學生總結找規(guī)律。把分別用2個·3個·4個·5個·擺出的數(shù)列成一個表，同桌討論找規(guī)律，通過找規(guī)律，讓學生說出用9個·表示的數(shù)。整節(jié)課學生學習興趣很高，積極參加到活動中，課堂氣氛活躍，在活動中，學生學會了如何互相幫助，小組合作學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，并啟發(fā)引導學生積極探索數(shù)學奧秘，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐精神。

　　第一，適當使用教具

　　根據(jù)小學生的年齡特點，在教學中運用直觀教具,能使抽象的概念具體化,能使教學內容容易被學生理解和接受且利于激發(fā)學生的興趣。如教學:"有余數(shù)的除法"時,運用實物引導學生觀察把9支鉛筆平均分給兩個同學,每個同學分到4支,還剩下1支,使學生清楚地建立起"余數(shù)"的概念。使用教具不是為了裝潢門面，把課堂搞得熱鬧一些,而是要為教學目的服務,使其成為傳遞和理解教學內容的中介。

　　第二，設置疑問

　　一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花，引起學生的探究欲望，促使其積極主動地參與學習。如在教學"圓的認識"時，我提出如下問題："同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?"學生回答："是圓形的。"稍加思考，又問："如果是長方形或三角形行不行?"學生笑著連連搖頭。我又問："如果車輪是橢圓形的呢?"(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學生急著回答："不行。"我緊接著追問："為什么圓的就行呢?"這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產生懸念，而且為隨后的教學提供了必要的心理準備。因此，教學中要結合教學內容精心設計問題來吸引學生的注意力，喚起求知興趣。

　　第三，充分利用游戲

　　游戲 能在數(shù)學教學中為學生創(chuàng)設和諧的氣氛，調動學生的多種感官參與學習，激發(fā)學生的學習熱情，游戲在小學數(shù)學課堂教學中具有極大地價值。如：一年級的《分類》這一課知識，對于剛入學的兒童來說，"分類"這一概念比較抽象，理解起來比較困難，老師可以充分利用書上的插圖，設置"給小動物找家、文具回家、汽車開進停車場、水果放進果盤中"等游戲，引導啟發(fā)學生把同一類物品歸在一起，給學生創(chuàng)設一個良好的氛圍和情調，讓學生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染，使學生在游戲活動中初步理解分類的含義，學會分類的方法。小學低年級學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，而游戲正可以順應兒童的這一特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識。

　　第四，運用計算機輔助教學

　　新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形，而動畫的表現(xiàn)形式對學生來說更具吸引力。所以在現(xiàn)代化教學手段相當普遍的今天，把情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化。例如，在教學"相遇問題"應用題時，通過電腦演示了解兩個物體的運動方向，"相向""背向""同向"，探究兩個物體在相向運動中出發(fā)的地點、時間和運動結果，運用軟件直觀演示輔助教學，可以幫助學生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關系。應用多媒體教學是一種高效的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮起著重要作用!

　　教學中，一方面要引導學生積極主動地參與學習的全過程;另一方面要引導學生回憶學習過程、總結學習過程。幫助學生把一些零散的知識納入一定的知識結構中去，以便發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而自覺地運用規(guī)律探索新知，進一步完善數(shù)學知識結構，增強其自主學習的精神和動力。8.教會學生進行數(shù)學交流數(shù)學交流就是要求學生通過聽覺、視覺、觸覺，以游戲、閱讀等方式來接受他人的數(shù)學思想，同時要求學生將自己的數(shù)學思想以動作的、直觀的、口頭的或書面的、兒童語言的或數(shù)學語言的形式表述出來，與大家一起進行交流。教會學生進行數(shù)學交流就是要教會學生“會聽”數(shù)學、“會讀”數(shù)學、“會寫”數(shù)學、”會思考“數(shù)學。教師要引導學生善于運用他們自己的語言表述數(shù)學對象，只有多交流、多討論，才能促進學生能力不斷提高，智力水平迅速發(fā)展。