數(shù)學(xué)課課型有哪些

　　現(xiàn)在的教學(xué)背景越來越要求老師們在課堂上要運(yùn)用符合學(xué)生思維發(fā)展水平的方法，重視其探究的具體過程，而非學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，由此激發(fā)學(xué)生主動探索、創(chuàng)新的天分，引導(dǎo)他們各方面能力的綜合進(jìn)步。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)數(shù)學(xué)課課型有哪些，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評課三大課型的操作技巧

　　復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生加深對已有知識的理解，并把知識系統(tǒng)化、條理化。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，可以分成單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求：

　　復(fù)習(xí)課的目的是通過對知識的條理化、綜合化、系統(tǒng)化的整理，使學(xué)生對知識加深理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用。復(fù)習(xí)課要有利于建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，提示知識之間內(nèi)在的、本質(zhì)的和必然的聯(lián)系。從縱、橫兩方面加深對知識的理解，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，減少記憶負(fù)擔(dān)，防止遺忘，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和完善。

　　復(fù)習(xí)課要注意合理選擇復(fù)習(xí)時機(jī)，根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”規(guī)律來組織復(fù)習(xí);要有目的、有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí);在進(jìn)行階段復(fù)習(xí)或?qū)W期復(fù)習(xí)時，要把知識的縱、橫聯(lián)系提示出來，合理編織知識網(wǎng)絡(luò)，形成緊密的知識體系;復(fù)習(xí)的方法要多樣，要防止復(fù)習(xí)材料的相互干擾，要進(jìn)行必要的超額復(fù)習(xí);要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，促使學(xué)生獨(dú)立思考，逐步提高學(xué)生對知識的梳理能力。

　　復(fù)習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)：

　　(1)宣布復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。

　　(2)復(fù)習(xí)提示。對擬復(fù)習(xí)的內(nèi)容作概略式的提示，幫助學(xué)生回顧總結(jié)已學(xué)過的知識，建立知識之間的縱橫聯(lián)系，加深對知識的理解，特別是重點(diǎn)內(nèi)容?？梢蕴岢鰪?fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生討論，也可以安排例題進(jìn)行講解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解題。

　　(3)復(fù)習(xí)作業(yè)。這是復(fù)習(xí)課的主要部分。教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求，布置具有明確目的的復(fù)習(xí)題組，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)作業(yè)，把知識串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于儲存、提取和應(yīng)用。在復(fù)習(xí)進(jìn)行的過程中，可安排基本練習(xí)題，鞏固、理解學(xué)過的知識。

　　(4)復(fù)習(xí)講解。根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)作業(yè)時反饋出來的信息，有的放矢地進(jìn)行系統(tǒng)講解，關(guān)鍵在于把知識系統(tǒng)化、條理化，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)作業(yè)時出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點(diǎn)分析。

　　(5)課堂小結(jié)?？勺寣W(xué)生自己先作小結(jié)，通過復(fù)習(xí)課有些什么收獲，明確了哪些問題，在此基礎(chǔ)上教師再做簡要的小結(jié)。必要時可以有針對性地適當(dāng)布置一些家庭作業(yè)，達(dá)到繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固的目的。

　　復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)比較靈活，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要予以安排。如果復(fù)習(xí)作業(yè)分成幾個層次進(jìn)行，可采用邊練習(xí)，邊講解的形式，把復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)中第三、四、五段重復(fù)幾次進(jìn)行。

　　講評課的教學(xué)要求和一般結(jié)構(gòu)

　　講評課是以總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和糾正作業(yè)或測驗考查中的錯誤，鼓勵先進(jìn)，幫助后進(jìn)，為后繼學(xué)習(xí)掃除障礙為主要任務(wù)的課。

　　講評課的教學(xué)要求：

　　講評要在充分占有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行。講評前，要對學(xué)生的作業(yè)或考卷進(jìn)行認(rèn)真分析，找出帶共性的一般性問題，講評中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在講評中提高認(rèn)識，受到激勵，講評后，要布置一些與講評內(nèi)容密切相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生對講評內(nèi)容的認(rèn)識水平。

　　講評課的一般結(jié)構(gòu)：

　　1、情況通報。教師說明作業(yè)完成情況或測驗考查的結(jié)果。出示作業(yè)或考卷分析表。介紹作業(yè)或測驗的平均分、方差、信度、效度、難度和區(qū)分度等統(tǒng)計分析指標(biāo)，對照教學(xué)目標(biāo)，指出哪些知識點(diǎn)學(xué)得較好，哪些知識點(diǎn)還有問題。對考得較好或?qū)W習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生提出表揚(yáng)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

　　2、導(dǎo)入課題，出示目標(biāo)。根據(jù)作業(yè)或測驗中反映出來的主要問題確定講評課題和教學(xué)目標(biāo)。

　　3、講評。對有創(chuàng)見的解答加以介紹，對有代表性的錯誤分類進(jìn)行評講。

　　4、針對性練習(xí)。根據(jù)存在的主要問題進(jìn)行針對性練習(xí)。

　　5、總結(jié)。

　　練習(xí)課的教學(xué)要求及基本結(jié)構(gòu)

　　練習(xí)課是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，其主要任務(wù)是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和形成熟練的技能技巧。一般是在某一個新知識教完后(新課后的的練習(xí))或一個單元后(綜合練習(xí))進(jìn)行。

　　練習(xí)課的教學(xué)要求：

　　練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性;要注意運(yùn)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合，提高練習(xí)的整體效率;練習(xí)的編排要由易到難，循序漸進(jìn);練習(xí)的結(jié)果要及時反饋評價，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價中受到激勵。練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng)，既要保證知識的鞏固和技能技巧的形成，又要防止學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重。

　　練習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)：

　　(1)檢查復(fù)習(xí)。主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識，同時，也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練(包括口算訓(xùn)練和應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練等)。

　　(2)揭示課題。明確練習(xí)的內(nèi)容和要求。

　　(3)練習(xí)指導(dǎo)。練習(xí)課應(yīng)防止機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)該有指導(dǎo)地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高。教師的練習(xí)指導(dǎo)，可簡要分析練習(xí)中要應(yīng)用的法則、定律，并要求學(xué)生注意容易出錯的地方。有時可先組織板演練習(xí)，然后通過對錯題的評講，進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)，這樣做比較自然。

　　(4)課堂練習(xí)。這是練習(xí)課的主要部分，要有充分的時間讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)要分層次，要注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)題之間的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效益。

　　(5)練習(xí)評講。對練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題進(jìn)行評講，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解所學(xué)知識，當(dāng)堂解決問題。通過練后評講，使學(xué)生的認(rèn)識水平有所提高。

　　(6)課堂小結(jié)?？上茸寣W(xué)生自己小結(jié)：通過練習(xí)課，自己有什么提高，弄清了什么問題，總結(jié)解題規(guī)律和分析練習(xí)中的問題，作進(jìn)一步的練習(xí)。

　　在練習(xí)課中，由于學(xué)生對知識的掌握程度參差不齊，做題的速度差異太大。不同層次的學(xué)生對于習(xí)題難度的需要不同，因此，上一堂練習(xí)課就應(yīng)抓幾個結(jié)合：

　　第一、小組反饋同集體匯報結(jié)合。通過匯報教師去了解哪些同學(xué)會了，哪些還不會，問題出在哪里，為下面的精講提供典型的案例。

　　第二、精講與多練結(jié)合。雖然精講中講的題目很少，但是我們?nèi)绻プ〉湫?，要求學(xué)生按照這種方法去練習(xí)，就會達(dá)到舉一反三目的。

　　第三、優(yōu)生指導(dǎo)與學(xué)困生的輔導(dǎo)結(jié)合。對于學(xué)困生的指導(dǎo)是一定要有的。充分調(diào)動優(yōu)等生的積極性，讓他們?nèi)ミm當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)困生，這樣會讓你騰出更多地時間關(guān)注指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)方法，找到課堂教學(xué)中可生成的資源。同時會讓先學(xué)會的孩子驗證自己學(xué)會的東西能否講出來，其實這對學(xué)生提出了更高的要求。同時教師要做到認(rèn)真巡視，哪個小組在指導(dǎo)上出現(xiàn)了問題，要及時給予幫助。

　　綜上所述，要將好的方式方法落實到課堂實踐中并不是容易的事情。這需要我們不斷地反思和改進(jìn)我們的課堂實踐。并在課堂教學(xué)中去總結(jié)和反思。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及反思

　　因為小學(xué)生獨(dú)特的年齡、性格特征，其對一些新奇的東西往往充滿興趣，并且很多學(xué)生的好奇心以及自尊心等等有非常強(qiáng)。因此，老師在教學(xué)的時候需要按照其發(fā)展特點(diǎn)，對其探究能力進(jìn)行提升，然而，如今在一些數(shù)學(xué)課上還有一些不完善的地方，這值得我們進(jìn)一步反思。

　　(一)情境教學(xué)過度，脫離教學(xué)目的

　　一些老師在導(dǎo)入的時候，很喜歡用情境這種引入的方法，結(jié)果導(dǎo)致孩子們的思想不集中。比如說，在引入部分，老師突然想起用動畫片“喜洋洋”當(dāng)作導(dǎo)入，這會讓學(xué)生充滿好奇心，進(jìn)行自己天馬行空的想象，但是卻忽略了這是數(shù)學(xué)課堂。有的老師在進(jìn)行加減混合的教學(xué)的時候，用春游來導(dǎo)入，但是在這個過程中卻講述了太多關(guān)于景色話語，導(dǎo)致他們沉迷于美景之中，從而忘記了改課的主要目的，是要進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　(二)成人視角缺乏趣味性

　　師門在設(shè)計教學(xué)情境的時候，如果只是從大人的視角去設(shè)計，不重視學(xué)生的年齡性格特征，會使得設(shè)計的情境過于簡單乏味，沒有創(chuàng)新性。比如，有老師在教授《7的乘法口訣》這個部分的時候，通過提問“一周幾天”來引入教學(xué)，這對學(xué)生來說，一點(diǎn)都沒有趣味，并且對口訣的背誦效果也不佳。

　　(三)教學(xué)過程缺少“數(shù)學(xué)味”

　　在教學(xué)中，老師使用各色各樣的情境引入課堂，但是并沒按時的把導(dǎo)入拉回到對數(shù)學(xué)知識的講授當(dāng)中，導(dǎo)致數(shù)學(xué)特有的趣味被減弱了，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，有老師在講授《統(tǒng)計》這個部分的時候，利用分組教學(xué)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論，但是他們只是限制于對組員間體重的對比商討之中，卻沒有效的進(jìn)行對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

　　二、自主學(xué)習(xí)含義與意義

　　在課堂上，孩子們樂意在老師帶來下，主動學(xué)習(xí)，探究問題，發(fā)揮自己的優(yōu)長，提高學(xué)習(xí)的效率。他們能夠利用各種方式，進(jìn)行自主的有選擇性的探究，并且，對相關(guān)的內(nèi)容展開創(chuàng)新性的理解，以此實現(xiàn)對自主探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生展開自主探究的主要作用一般有：

　　(一)提高數(shù)學(xué)知識吸收的質(zhì)量

　　自主合作的學(xué)習(xí)是孩子們學(xué)會探究的主要渠道，孩子們可在對學(xué)習(xí)滿懷樂趣的前提上，積極主動的研究問題、思考問題，將學(xué)會的知識轉(zhuǎn)化為他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　(二)是未來學(xué)習(xí)的前提條件

　　小學(xué)是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要階段，對孩子們的進(jìn)步十分的重要。因此，需要增強(qiáng)學(xué)生自主、積極探究的行為習(xí)慣，利用其自主的學(xué)習(xí)興趣以及主動探究的能力，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

　　(三)提升自主探究能力

　　小孩子們一般對事物都充滿了好奇，并且有著一定的自主發(fā)現(xiàn)能力，因此，在該階段，愈是大力的發(fā)掘他們的自主發(fā)展水平，他們自主探究的水平就會愈高，自相互探究的行為習(xí)慣就會更有效的促進(jìn)其形成知識性遷移的能力。

　　三、自主性探究策略

　　自主性的課堂可以讓孩子們成為重要參與者，憑借獨(dú)立探索的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會游泳的知識，進(jìn)行各種各樣的自主探究活動，從而不斷的掌握數(shù)學(xué)概念，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。

　　(一)科學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

　　情境導(dǎo)入部分的科學(xué)合理，是數(shù)學(xué)教學(xué)有效展開的重要方式，需要在教學(xué)中營造和諧活躍的情境，以寓教于樂的形式促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性：

　　1.利用生活經(jīng)驗促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對孩子們來說，生活中的成就是十分有意義，而這些生活經(jīng)歷和課堂學(xué)習(xí)十分不開的，教師可以在課堂中讓孩子們能夠切實的感受到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境與生活愈相關(guān)，愈容易激發(fā)他們生活中的感悟，提高學(xué)習(xí)效率。

　　比如，在進(jìn)行對“人民幣的認(rèn)識”部分的教授的時候，老師應(yīng)該讓他們展開分組活動，設(shè)計使用人民幣買東西的情境，將各類東西粘貼上不一樣的價格標(biāo)簽，接著在讓他們用各種價值的人民幣買東西，讓他們在買東西的環(huán)節(jié)中感受到數(shù)字的變化。

　　2. 以游戲為教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的自主性參與意識。學(xué)生十分喜歡和積極的一個教學(xué)過程就是游戲，因此數(shù)學(xué)課堂可引進(jìn)一定的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)他們探究的樂趣，寓教于樂，有效的教學(xué)。

　　例如，在講授十以內(nèi)的加法這一部分的時候，老師不能僅僅讓他們把數(shù)字相加，還可適當(dāng)?shù)氖褂糜螒虻姆椒ǎ玎]遞員送信，能夠極大的提升他們學(xué)習(xí)的積極性，老師課前先把貼有不同數(shù)字的信箱，以及各種聯(lián)系題目的新風(fēng)準(zhǔn)備好，挑幾位同學(xué)扮演送信的人，把信封與信箱匹配起來，他們會在積極的有趣的學(xué)習(xí)過程中就掌握了相關(guān)的加法知識，能夠切實的增加教學(xué)的成效。

　　3.以故事導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。學(xué)生十分喜歡故事，所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^講故事來增加趣味，能夠促進(jìn)學(xué)生展開創(chuàng)造性的想象并且展開自主積極的學(xué)習(xí)。

　　比如說，在教授“十以內(nèi)的數(shù)字”這一部分的時候，可適當(dāng)?shù)囊M(jìn)一些故事幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。比如：在零到九的數(shù)字王國里面，九覺得自己最大，便十分驕傲，于是對別的數(shù)字說道：“你們都是小不點(diǎn)兒，沒有我大，因此都必須聽我的話。”別的數(shù)字為了不讓他繼續(xù)囂張，決定讓一和零組成一個新的兩位數(shù)，九看到以后低頭認(rèn)識了自己的錯誤，便不再傲嬌了，還和其他數(shù)字成了好伙伴。

　　他們在聽老師講故事的時候，也進(jìn)行對一定的想象，明白了十以內(nèi)數(shù)字的基數(shù)以及序數(shù)的作用等等，展開了自主性的主動的探究。利用數(shù)字問題促進(jìn)他們展開主動的學(xué)習(xí)。合理的問題能夠引起他們的興趣，使他們懷著疑惑和好奇展開主動的學(xué)習(xí)探索，這也是一種有效的教學(xué)導(dǎo)入方式。

　　設(shè)計問題的時候，需要考慮其難度，要按照他們的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計問題，循序漸進(jìn)，切記不可用艱深的問題給他們造成障礙，否則容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。

　　(二)師生共學(xué)———嘗試自主參與的探究學(xué)習(xí)過程

　　關(guān)于老師對學(xué)生的教育，有這樣一句俗話：告訴的知識，容易忘記;分析出來的知識，可以記住;自主參與的知識，就會真正理解。這表示唯有使學(xué)生主動學(xué)生、積極參與，才會在不斷的交流、探索之中將新的知識進(jìn)行內(nèi)化，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探索學(xué)習(xí)。在進(jìn)行“認(rèn)識鐘表”這部分的教授的時候，要使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識中鐘表，可以讓他們對真實的鐘表進(jìn)行撫摸、觀看，讓他們在這個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)長短針的不同，并且注意接近的2個數(shù)字間的大小是一樣的，他們在這個環(huán)節(jié)中，也達(dá)到了本課教學(xué)的目的。

　　2.根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行小組合作式自主式探究。分組合作一定要在老師的引導(dǎo)以及耐心輔導(dǎo)中進(jìn)行，老師要帶領(lǐng)他們進(jìn)行認(rèn)真的觀察，例如，在教授長方形的時候，需要讓每一個組展開分組競賽，能夠發(fā)現(xiàn)最多的長方形的一組就贏得比賽。

　　在同學(xué)們積極參加的環(huán)節(jié)中，老師需要不斷指導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀看長方形與正方形二者之間的異同，利用比較、測量等各種方法，正確的認(rèn)識到長方形這種圖形在生活中的運(yùn)用，比如：桌子、黑板等等，學(xué)生在這個過程中能夠有效的掌握學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效率。

　　(三)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用———鞏固數(shù)學(xué)知識的自主性究

　　在學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得最基礎(chǔ)的知識以后，老師還需要把這些知識進(jìn)一步加深鞏固，通過復(fù)習(xí)記憶的方式，讓學(xué)生對相關(guān)知識不斷的鞏固，學(xué)會在生活中使用。

　　比如，在“做一做”這個部分，老師需要帶領(lǐng)孩子們展開互相檢查這種方式來鞏固知識，還能夠利用課堂評估等等方法展開對知識的鞏固。

　　如此一來，能夠促進(jìn)孩子們主動的對知識進(jìn)行鞏固并且有效的運(yùn)用，把越來越多的知識變成內(nèi)化成屬于自己的知識。

　　在這一環(huán)節(jié)中需要靈活的整合以及運(yùn)用，比如，孩子們在聽老師講完圖形這個部分以后，對相關(guān)的圖形如原型、正方形等等有正確的了解以后，便需要展開靈活的圖形拼版練習(xí)，讓他們利用對各種形狀的拼貼，展開自由的聯(lián)想與構(gòu)造，從而提升運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的水平。