關于數(shù)學教學方法

　　傳統(tǒng)數(shù)學教育我們數(shù)學是枯燥的計算、公式、口訣記憶，數(shù)學是刷題......

　　但其實數(shù)學一詞是由“Mathematics”翻譯而來的，詞源上并沒有數(shù)學的意思也不局限于數(shù)量和圖形，而是更接近于求知和思考的方法的意思。一直以來困擾我們，讓我們覺得很難的算術或者數(shù)學，其實并非數(shù)學的本質。讓我們來看看哪種數(shù)學教學方法比較好：

　　數(shù)學教學方法

　　要有好的學習習慣

　　避免機械性學習，實現(xiàn)有意義的學習。有的同學在學習中重視對知識的機械性、生硬性記憶，其結果是一方面導致對知識掌握程度和效率的低下，另一方面也將嚴重影響運用所學知識解決實際問題能力的發(fā)揮。現(xiàn)代教學論強調要實現(xiàn)有意義學習，強調理解對知識保持和應用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學習，而是為了應用而學習，不是為了對單個知識點的掌握而學習，而是為了實現(xiàn)對知識點間的貫通性理解而學習，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學習方式為“內化”式的學習，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，充分調動學習的積極性和創(chuàng)造性，這是實現(xiàn)有意義學習的關鍵。

　　要多說

　　教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　克服思維定勢的影響，培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維能力

　　“定勢”的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn)，我們應該利用“定勢”的積極性作用，克服“定勢”的消極性影響。在知識遷移能力的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習慣方法難以解決的有關問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的能力，要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與能力，這也是培養(yǎng)知識遷移能力的重要要求。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉換要靈活處理，而不是生搬硬套。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納人認知結構或已建構的認知結構無法同化這個問題，便要求我們對這個問題進行再處理，再變換或嘗試與另一認知結構對接，形成從不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和能力。

　　學會用正確的方法聽課

　　不是上幼兒園就開始聽課了嗎?誰不會聽課呢?但事實上并不是所有的學生都能用正確的方法聽課，這就導致學習效率差。

　　首先、做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質上的準備、身體上的準備等;

　　其次、要專心聽講，盡快進入學習狀態(tài)，參與課堂內的全部學習活動，不要只背結論，數(shù)學概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學自身發(fā)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，教師要積極引導學生參與數(shù)學概念的建立過程，這不僅可使學生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學生的參與意識。

　　第三、學生還要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。

　　第四、要指導學生一定要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習慣?，F(xiàn)在學生的通病是僅僅把教材當做一個習題簿子，做作業(yè)用到它，而后就放置一邊。這是一個很不好的習慣。要指導學生在做作業(yè)之前一定要認真地閱讀例題，結合教師課堂講授，把知識梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會少走彎路，既保證了作業(yè)質量，又做到了充分的鞏固、復習。

　　課外學習

　　課外學習能有效地使課內所學知識與社會生產(chǎn)實踐、生活實際密切地聯(lián)系起來，幫助同學們加深對課內所學知識的理解，擴大文化科學知識的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學習興趣，培養(yǎng)自學能力與習慣，增長工作才干。這也就是常說的：“課內打基礎，課外出人才”。但課外閱讀要有教師的正確指導，才能避免濫讀，費力不討好。

　　另外，還要教會學生一些數(shù)學方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導式等等。

　　總之，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統(tǒng)一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡，促進學生掌握正確的學習方法。

　　數(shù)學教學質量方案

　　一、學校教育管理制度。

　　1、學校管理上的松懈會直接導致學生學習效率，以及教師的工作效率。學校規(guī)章制度嚴明，管理制度明確，會直接反映到學生學習成績及教師教學效果上?，F(xiàn)提出如下幾點管理建議：(1)教師上課前，提前五分鐘到學生教室。原因：教師上課應提前做好準備，這樣讓學生跟老師都有準備的時間;(2)教師應嚴格遵守學校教學安排的教室，不能私自占用其他教室。原因：規(guī)定特定的教室，為了學校在周末學生較多的時候，出現(xiàn)混亂;(3)嚴格控制教學時間，時間在規(guī)定的上課時間5分鐘。原因：這樣給學生養(yǎng)成一個準時的習慣，也給教師自己減少不必要的麻煩;(4)教師手機，學生手機應放在一起(開靜音狀態(tài))，教師盡量不動手機，學?？梢栽O置一個放手機的小框。原因：不能給學生在休息的短短幾分鐘里玩手機，這樣間接的在降低學生的學習效率，老師也做好一個表率的作用;(5)兼職老師應填好下課回訪表見附表五(包括上課時間，上課內容，上課學生，學生反應情況，家庭作業(yè)等)，這樣有利于學校跟家長聯(lián)系的時候交流。

　　2、實施人：全校所有教師(包括兼職教師)以及所授課的班級

　　3、負責人：g老師、g老師

　　具體管理：每天不定期的在教室外，對教師所教學科，教室，學生學習狀態(tài)等進行登記，登記表格見附表一。

　　4、懲罰措施：每個月對檢查的教室及上課的學生情況公開一次。具體懲罰如下：

　　(1)第一次不合格的教職人員，給予提醒;(2)第二次不合格，則在下一個月的一個周五免費為所有教職員工人打印資料。

　　二、教學計劃

　　1、就目前學校高中數(shù)學教學計劃來說，隨堂作為高中數(shù)學的教學主題。自然離不開學生在學校學習的主要內容。針對每個學生不同，制定不同的教學計劃。但是呢，對于我們學校的具體情況，教師應對學生在本學期大致學習內容有所了解以及學生學習的進度。所以很有必要把教學計劃做出來，然后給每個班級的學生看到他們學習的進度，這樣讓他們心理上有所準備。

　　2、具體的教學計劃：教學計劃分為周計劃、月計劃、學期計劃。

　　3、實施人：各科科任老師

　　具體實施方案如下：每個老師根據(jù)各個學生所在各個學校以及所在班級的進度，首先做一個學期計劃，再根據(jù)學期計劃作一個學月計劃(可適當?shù)母鶕?jù)學生在學校的三次月考)，最后，再實施在每周的學習計劃(當然，這里同樣會根據(jù)學生本周的學習內容)

　　4、負責人：x老師、g老師(先由x老師審查，再將計劃教給g老師，這樣，我們再與家長交流的時候，可以給出有力的依據(jù)：我們很專業(yè))。具體教學計劃表格見附表二。

　　5、懲罰措施：學期計劃在該方案實施后一周之內交齊;學月計劃在學期計劃后一周之內交齊;周計劃在該方案實施一周之內交齊。如果到期未交，則罰款30元。

　　三、備課

　　1、備課的主要目的是為了在上課的時候有所準備，使課堂上的教學內容是連貫并且一致，不是斷斷續(xù)續(xù)，如果出現(xiàn)中斷會對教學效果有很大的影響，雖不是直接，但是在學生看來，是我們不夠專業(yè)。所以我們都應該在上課之前有說準備，做好備課這一項工作。

　　2、具體備課實施如下：備課應有教學目標，教學內容，教學反饋，針對這次上課有哪些需要改進的地方，以及下一次應該怎么上課。每周五中午之前，應針對每個班級有做好的教案，并熟悉教案上所授內容。如果學生有其他的內容要求，可以標明。

　　3、實施人：全體任課老師。(兼職老師應該講教案發(fā)個負責人審查)

　　4、負責人：肖老師，c老師，g老師(對于一些優(yōu)秀的教案，可以作為參考)

　　5、懲罰措施：每周五中午之前，應針對每個班級有做好的教案，并熟悉教案上所授內容。如果學生有其他的內容要求，可以標明。如果沒有完成的任課教師，先提醒一次。當下一次出現(xiàn)問題的時候，再追究其責任，并責令將當堂教案重新做出來，如果再有下一次，則停止其上課。

　　四、教學反饋

　　1、良好的教學反饋是對自己的教學任務是否完成，學生的具體情況是否達到家長的預期目標，通過在課后，對家長進行定期的回訪，對教師的好處是：可以及時根據(jù)學生學習習慣，學習情緒進行課程調整，這樣有利于學生學習，同樣有利于教師有更好的教學效果，同樣，學生在學校上課情況給家長進行匯報，這樣讓家長心里上能接受學生的成績變化。

　　2、具體教學反饋如下：每周上完課，對學生家長進行回訪。建議回訪時間在每周二之內。

　　3、實施人：所有全職教師(兼職老師，可以由g老師、c老師、c老師負責)

　　4、負責人：f老師

　　5、具體實施：每周回訪，每周五隨機抽查回訪(聊天記錄截屏)，回訪的恩內容包括上課表現(xiàn)，存在問題及解決方案。

　　6、懲罰措施：對于沒有做到以上要求的，提醒一次，再次就是下一個月的第一個周五給各科任老師打印資料一天，再次就是的每個周五給各科任課老師打印資料。

　　五、教師自我提升

　　1、學生成績的提高，不僅僅跟上述內容有關，而且跟教師自身也有關系。一個自己都沒有提升的老師，怎么去要求我們的學生進行提升?一個自己都考不到90分的老師，怎么可能教出100的孩子。所以，教師自我提升很重要。

　　2、具體提升能力的手段：每位全、兼職老師每月完成所教學段的兩套升學試題。

　　3、實施人：每位全、兼職老師

　　4、負責人：f老師

　　5、具體實施：在每個月的29號將所做的試題試卷發(fā)在微信群里，當然可以另外建一個教師作業(yè)群，傅老師負責統(tǒng)計，各老師完成情況。

　　6、懲罰措施：逾期未完成，每次罰款20元。