小學(xué)數(shù)學(xué)期末的復(fù)習(xí)技巧
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),做好數(shù)學(xué)的期末復(fù)習(xí),才能在考試中取得好成績(jī)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)期末的復(fù)習(xí)技巧,相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末的復(fù)習(xí)技巧
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法和形式各不相同,在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我個(gè)人認(rèn)為“步步反饋,逐層提高”的復(fù)習(xí)法的確是一種高效合理靈活綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方法。使用這種方法可以使學(xué)生避免陷入題海,提高復(fù)習(xí)的效率。下面談一下這種方法的理解與實(shí)施。
我們知道“數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力,而且要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)良好的身心素質(zhì),特別是在課堂教學(xué)中至關(guān)重要的是發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。”而針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)面廣量大,內(nèi)容較多,時(shí)間緊迫,任務(wù)艱巨,又極易引起兩極分化的特點(diǎn),“步步反饋,逐層提高”復(fù)習(xí)法是一種有的放矢的針對(duì)性復(fù)習(xí)教學(xué),使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際,從而可以用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。
一、重基礎(chǔ)
學(xué)生要全面把握知識(shí),內(nèi)化完整的知識(shí)體系,總復(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng),要作出全面反饋。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照著書(shū)本編排重講知識(shí)或每課練,免得學(xué)生吃一遍冷飯,枯燥無(wú)味,消沉厭煩,費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果又低。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生親自積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,思考、探討、分析,最后得出結(jié)論,并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用。
笫一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)是學(xué)生完成數(shù)與代數(shù)、量與計(jì)量、幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)后進(jìn)行的,前后知識(shí)情況間隔達(dá)四個(gè)月,在復(fù)習(xí)前對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)狀況進(jìn)行全面了解,首先應(yīng)進(jìn)行全面測(cè)試。即以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),針對(duì)于每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,選擇六、七個(gè)中等難度的題目進(jìn)行測(cè)試,要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。教師通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題,著手編寫(xiě)復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃,重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計(jì)算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),再指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況,作一個(gè)小結(jié)。針對(duì)于學(xué)生全面試探反饋出來(lái)的問(wèn)題,著手重點(diǎn)解決每一個(gè)部分知識(shí)中典型的綜合的試題,理清每部分知識(shí)的解題思路。
建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),應(yīng)讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納要點(diǎn),理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),全方位出發(fā),促提高,以練習(xí)為主要反饋手段。在具體操作過(guò)程中可讓學(xué)生先練或在練的過(guò)程中進(jìn)行講解,也可以讓學(xué)生在練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,及時(shí)反饋,總結(jié)歸納。抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié),定向加固,使學(xué)生能夠弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),掌握全面基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律,提高學(xué)習(xí)能力,積累知識(shí)。如此訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)總復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識(shí),在原有基礎(chǔ)上再提高,使知識(shí)常用常新、常新常用,也給教師提供了重要信息,給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
二、貼近實(shí)際
針對(duì)于學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),我們要采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合,加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,開(kāi)展專題復(fù)習(xí)方式,各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)思路。
重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”,發(fā)展共性,培養(yǎng)個(gè)性,激勵(lì)學(xué)生相互檢查,相互出試卷檢測(cè),并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中,確立優(yōu)生主要目標(biāo):審題萬(wàn)無(wú)一失,解題靈活運(yùn)用;中等生主要目標(biāo):細(xì)心檢查,努力提高;對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主要目標(biāo):基礎(chǔ)扎實(shí),確立知識(shí)底線。在操作過(guò)程中,要求把學(xué)生的各種反饋信息分層,并即時(shí)歸納整理,確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn),加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷,又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線,溝通聯(lián)系連成片,溫故知新補(bǔ)缺漏,融會(huì)貫通更熟練。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是理,對(duì)所學(xué)的知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)整理,特點(diǎn)之二是通,融會(huì)貫通,理清知識(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果。由于期末復(fù)習(xí)是對(duì)本學(xué)期所學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程,復(fù)習(xí)面廣量大,時(shí)間緊,內(nèi)容多,為使復(fù)習(xí)更貼近實(shí)際,從而用較少時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果,為此提出以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議:
一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性,目的性和可行性,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因,這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性,可收到事半功倍的效果。
二、分類(lèi)整理、梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體體系,這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握,便于融合貫通。同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,思考、探討、分析,最后得出結(jié)論,并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用,做到梳理--訓(xùn)練--拓展,有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。
三、辨析比較,區(qū)分弄清易混概念。對(duì)于易混淆的概念,首先抓住意義方面的比較,再者是對(duì)易混概念的分析,這樣能全面把握概念的本質(zhì),避免不同概念的干擾,另外對(duì)易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比較,以明確解題方法。
四、一題多解,多題一解,提高解題的靈活性。有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路,列式不同,結(jié)果相同,收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪,開(kāi)闊解題思路。有些應(yīng)用題,雖題目形式不同,但它們的解題方法是一樣的,故在復(fù)習(xí)時(shí),要從不同的角度去思考,要對(duì)各類(lèi)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi),這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,提高解題靈活性。 五、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。機(jī)械的重復(fù),什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)大忌,復(fù)習(xí)一定要有目的,有重點(diǎn),要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納,概括。習(xí)題要具有開(kāi)放性,創(chuàng)新性,使思維得到充分發(fā)展,要正確評(píng)估自己,自覺(jué)補(bǔ)缺查漏,面對(duì)復(fù)雜多變的題目,嚴(yán)密審題,弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律,發(fā)掘隱含條件,多思多找,得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中,我們應(yīng)該積極尋求多種有效的復(fù)習(xí)途徑,以新鮮活潑的方法激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。
一、闖關(guān)游戲
我曾讀過(guò)這樣一句話:頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。我們要在復(fù)習(xí)課上杜絕“炒剩飯”式的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí),創(chuàng)設(shè)多種不同的情景,講出新意,喚起學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情與活力,讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
例如:在教學(xué)用比例方法解應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí),我將本課設(shè)計(jì)成聰明屋里的“闖關(guān)”練習(xí):每闖過(guò)一關(guān),同學(xué)們就可以在自己課桌上擺一枚五角星,到上課結(jié)束時(shí),獲得多的同學(xué)即可被命名為本課的“闖關(guān)大王”。整堂課共由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成:第一關(guān)叫“步步為營(yíng)”,旨在澄清概念,理清關(guān)系。在這一關(guān)中我設(shè)計(jì)了具有一定關(guān)聯(lián)的題目,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,讓同桌之間互相交流,。第二關(guān)叫“過(guò)關(guān)斬將”,旨在提高學(xué)生的速度和正確率。在本關(guān)中,由易到難,設(shè)計(jì)了一定梯度的題目。第三關(guān)叫“八仙過(guò)海”,旨在培養(yǎng)解題的靈活性。本關(guān)的習(xí)題主要設(shè)計(jì)一些具有全面性、系統(tǒng)性的題目,要求用獨(dú)特的方法進(jìn)行解決。第四關(guān)叫“智慧拼盤(pán)”,旨在提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用的能力。主要是一些綜合性、實(shí)踐性的題目。實(shí)踐證明,這種把枯燥的復(fù)習(xí)變成有趣的游戲的方法,能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。
二、活用學(xué)具
布魯納說(shuō)過(guò):探索是數(shù)學(xué)的生命線。在兒童的精神世界里,他們更希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者。因此,在復(fù)習(xí)中,應(yīng)盡可能地多給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),用活學(xué)具,使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),體驗(yàn)到探索的價(jià)值.
例如:在復(fù)習(xí)圓柱體的表面積和體積時(shí),有學(xué)生提出,求圓柱體的表面積還有更簡(jiǎn)潔的解法,即S=2πγ(γ+h);求圓柱體的體積可用側(cè)面積的一半乘底面半徑。對(duì)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師應(yīng)該充分發(fā)揮操作活動(dòng)的作用,引導(dǎo)學(xué)生參與探索、自主解決問(wèn)題,找出有規(guī)律的現(xiàn)象,獲得數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
三、自選作業(yè)
一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):知識(shí)的獲取應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生完成作業(yè)也應(yīng)該如此。倘若僅僅把作業(yè)變成一種單向的給予、命令,難免讓學(xué)生沒(méi)有胃口,產(chǎn)生厭倦情緒。這樣的作業(yè)也就在無(wú)形中剝奪了學(xué)生選擇的權(quán)利,抑制了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、獲取知識(shí)的熱情,也扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),應(yīng)遵循因材施教的原則。
四、盤(pán)點(diǎn)信息
學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分析記是學(xué)生復(fù)習(xí),教師教學(xué)的一面鏡子,盤(pán)點(diǎn)其中的信息,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。內(nèi)容包括:1、歸納知識(shí)要點(diǎn);2、分析哪些知識(shí)學(xué)得好,哪些知識(shí)學(xué)得不好,原因是什么;3、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法、教訓(xùn);4、給教師提意見(jiàn)。
五、巧用習(xí)題
每學(xué)期末,進(jìn)修校都會(huì)出些相應(yīng)的復(fù)習(xí) 提綱。在使用過(guò)程中,教師注意對(duì)易錯(cuò)易混的習(xí)題進(jìn)行精講,出些與其相似的習(xí)題進(jìn)行比較,或者引申出與其數(shù)量關(guān)系相似習(xí)題進(jìn)行比較歸類(lèi),從而讓學(xué)生掌握解題方法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之,教無(wú)定法,貴在得法。只要教師在教學(xué)中潛心研究,就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),從而提高自己的教育教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)
1、考前要回歸課本
考前要回歸課本,掌握了教材就把握了考試的根本。在老師的指導(dǎo)下把考查的內(nèi)容分類(lèi)整理,理清脈絡(luò),使考查的知識(shí)在心中形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),并在此基礎(chǔ)上明確每一個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。在建立知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí),同學(xué)們還要根據(jù)考綱要求,掌握試卷結(jié)構(gòu),明確考查內(nèi)容、考查的重難點(diǎn)及題型特點(diǎn)、分值分配,使知識(shí)結(jié)構(gòu)與試卷結(jié)構(gòu)組合成一個(gè)結(jié)構(gòu)體系,并據(jù)此進(jìn)一步完善自己的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu),使復(fù)習(xí)效果事半功倍。
2、查漏補(bǔ)缺很重要
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要加強(qiáng)對(duì)以往錯(cuò)題的研究,找錯(cuò)誤的原因,對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。找準(zhǔn)了錯(cuò)誤的原因,就能對(duì)癥下藥,使犯過(guò)的錯(cuò)誤不再發(fā)生,會(huì)做的題目不再做錯(cuò)。同學(xué)們還可兩人一組互提互問(wèn),在爭(zhēng)論和研討中矯正,效果更好。
3、掌握好看與做的時(shí)間分配
好多同學(xué)都覺(jué)得幾天不做數(shù)學(xué)題后再考試,審題就會(huì)遲疑緩慢,入手不順,運(yùn)算不暢且易出錯(cuò)。所以每天必須堅(jiān)持做適量的練習(xí),特別是重點(diǎn)和熱點(diǎn)題型,防止思想退化和惰化,保持思維的靈活和流暢。特別是停課復(fù)習(xí)期間,更要掌握好看和做的時(shí)間分配。
4、規(guī)范作答爭(zhēng)取少扣分
一些同學(xué)考試時(shí)題題被扣分,大多是答題不規(guī)范,抓不住得分要點(diǎn)。如立體幾何證明的次要條件要交待,分類(lèi)討論問(wèn)題最后有綜上可得,應(yīng)用題最后要回答題目的設(shè)問(wèn),函數(shù)應(yīng)用題要有定義域等。
5、歸納考試竅門(mén)
熟練掌握數(shù)學(xué)方法,以不變應(yīng)萬(wàn)變。一般同一份試卷,相同的方法不可能出現(xiàn)多次;同時(shí),數(shù)學(xué)的主要方法在一份試卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的難題,要好好想想以前遇到的類(lèi)似的問(wèn)題是如何處理的,在已經(jīng)作答好的題目中用過(guò)了哪些方法,常用的方法還有哪些沒(méi)用得上,能否用來(lái)解決這個(gè)難題,只要平時(shí)多加分析,是不難發(fā)現(xiàn)解題思路的。
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