淺談小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)
淺談小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)
小學的學習階段對于很多學生來說都是一個較為輕松的階段,因為普遍的觀點認為小學學習內(nèi)容相對簡單,學生容易理解,因此忽視了對小學教育的關注。下面學習啦小編給你分享淺談小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，歡迎閱讀。
淺談小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)篇一
[摘要] 小學學生是祖國的花朵;是祖國的希望;是祖國的未來。隨著信息時代的來臨，從小培養(yǎng)學生的各方面的能力與習慣，為將來成就全能人才做基礎，成為當前信息教育的宗旨。
[關鍵詞]閱讀能力培養(yǎng)的重要性;閱讀能力培養(yǎng)的對學生的影響 ;培養(yǎng)學生的閱讀能力;結(jié)束語
小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，是小學階段必須培養(yǎng)的能力之一。為什么要培養(yǎng)小學閱讀能力呢?培養(yǎng)學生的閱讀能力對學生的學習，教師的教學有什么影響?培養(yǎng)小學閱讀能力的重要性是什么?
一、閱讀能力培養(yǎng)的重要性
閱讀是人類重要的學習方式。閱讀不僅可以幫助人們獲取知識，而且有助于人們實現(xiàn)人生的價值。閱讀能力必須從小培養(yǎng)，在指導小學生閱讀時，要注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，教給學生以有效的閱讀方法，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
書籍是經(jīng)驗教訓的結(jié)晶，是人類寶貴的精神財富，是開掘不盡的富礦，是走向未來的基石;書籍，是人類進步的階梯，是人的精神營養(yǎng)劑。讀書是人類重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道。一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。
對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;閱讀能力對學生學習功課起著極為關鍵的作用。閱讀理解能力差，就很難有效地掌握課本知識;閱讀速度慢，閱讀策略不對頭，在閱讀課外書時就很以做到廣采博取，知識量就會受到影響。掌握正確的閱讀策略，改善閱讀能力，提高閱讀效率，是每個學生的迫切希望。因此，學會閱讀，必須從小學開始培養(yǎng)。
1、讀書是獲取知識的捷徑。
在沒有文字的原始社會里，生產(chǎn)力極其落后，知識的傳遞主要靠口耳相授?？陬^的傳遞受時間、空間的限制，且極易消失，因此傳遞的范圍是很窄的。自從有了文字，人們把實踐中獲取的知識記錄下來，變成書面的形式，廣為傳遞，不受時空的限制，消除了聲音瞬間即逝的煩惱，閱讀也就成了人們獲取間接知識的重要手段?？茖W家牛頓曾經(jīng)很形象地把書比作“巨人的肩膀”，當你站在巨人的肩膀上，就有希望比巨人還要高出一頭。一個人不可能親自閱歷世界上所有的東西和事情，去通過生活實踐獲取“直接經(jīng)驗”。事實上，人們的大多數(shù)知識是依靠讀書來間接獲得的，即“間接經(jīng)驗”。可以說，讀書是聰明的選擇，是一個人獲取無窮知識與經(jīng)驗的捷徑。
2、讀書有助于實現(xiàn)人生的價值。
讀書是一種心靈的“旅行”。讀書一方面可以獲得知識，洞悉人生存在的道理和意義;另一方面可以提高修養(yǎng)，陶冶情操，有助于實現(xiàn)人生的價值。
二、閱讀能力培養(yǎng)的對學生的影響
我們知道，動手操作是促進理解、減少數(shù)學學習困難的有效手段。而解題練習又是鞏固數(shù)學知識、形成技能技巧、培養(yǎng)把數(shù)學知識應用于實際的重要途徑。與其它學科相比，數(shù)學學習尤其離不開操作、練習。在閱讀 學習中，倡導讀做結(jié)合、讀練結(jié)合，實際上就是引導學生把已初步理解的一些知識，運用到新的知識情境中去，用新的知識體系去解釋新的現(xiàn)象。這種過程既是知識的復現(xiàn)，又有助于學生加深對新學知識的理解記憶，同 時也有助于學生把凝固的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能動的能力，提高理論聯(lián)系實際、解決實際問題的素質(zhì)。
如“圓的認識”中，學習圓的畫法。當學生閱讀了畫圓的基本操作步驟以后，及時要求根據(jù)教材中規(guī)定的步驟試著先畫一個圓。畫好后討論：①畫圓時，有一只腳固定不動，是哪只腳?②在紙面上不停移動的是哪只 腳?它是怎樣移動的?③同學們畫出來的圓有大有小，那么什么情況下畫出來的圓較大，什么情況下較小?最后再要求學生畫指定大小的圓。經(jīng)常進行這樣讀練結(jié)合的教學，潛移默化中，學生便逐步養(yǎng)成了讀練結(jié)合的良好習慣。
三、閱讀能力的培養(yǎng)
那么，數(shù)學教學中，如何指導學生進行數(shù)學閱讀，以提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)其數(shù)學閱讀能力呢?我認為可以從以下幾個方面入手：
1、課前預習指導讀：加強課前預習，布置預習提綱，初步教給學生閱讀數(shù)學課本的基本方法。一方面讓學生在課前了解本節(jié)課的重點內(nèi)容，為學生課上開展研究性的學習打好基礎。另一方面讓學生帶著問題、帶著懸念和疑問去閱讀，使學生能夠有目的地閱讀。
2、課上研究共同讀：培養(yǎng)學生閱讀數(shù)學教材的能力是數(shù)學課堂教學的一個重要任務，教師在課堂教學中應有意識、有目的地引導學生閱讀數(shù)學教材，使他們養(yǎng)成看書的習慣和具有閱讀數(shù)學教材的能力。課上教師可以結(jié)合教學內(nèi)容有目的地檢查學生的課前閱讀情況，根據(jù)學生在閱讀中存在的問題進行具體的分析指導，適時地設置一些易混易錯的題目，讓學生練習，待他們暴露出各種問題后再讓他們閱讀有關課本內(nèi)容，進行議論評判，使他們對課本中的數(shù)學內(nèi)容有更加深刻的理解。
3、課后復習反復讀：所謂復讀就是在一單元或一章的內(nèi)容學完后教師要求學生對學過的知識進行復習性閱讀，目的是使學生能夠溫故知新。通過再次閱讀，把本章節(jié)或單元的主要知識點按若干類別加以歸納、整理、系統(tǒng)化、概括化，以形成綱要或圖表，更好地理清關系，加強記憶;提煉數(shù)學思想方法，把本單元或章節(jié)中出現(xiàn)的解題方法和解題思想明確化，書寫在章節(jié)總結(jié)里，以加深對思想方法的認識;對本單元或章節(jié)中相關的或相似的數(shù)學對象進行異同比較，加深對概念、定理的理解。
總之，重視小學數(shù)學閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學習”的教育思想。眾所周知，未來社會高度發(fā)展，
淺談小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)篇篇二
摘 要：新人教版在每個知識點后面都增加了解決問題的課時，而且解決問題第一步驟就是閱讀理解，要解決一個問題，首先要閱讀問題，分析問題，理解問題。因此數(shù)學教師在教學中要關注學生閱讀能力的培養(yǎng)。
關鍵詞：小學數(shù)學;閱讀能力;培養(yǎng)
教師在教學時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學生會做計算題，但是解決問題就是不會，或經(jīng)常解決問題寫錯。但是只要老師將題目讀一次，有些學生就馬瑟頓開。問題就出在學生的閱讀能力不行，沒能理解題目的意思。數(shù)學閱讀不像語文的文字閱讀，同時，數(shù)學閱讀過程也是一個猜測、想像、理解，推理的認知過程。因此，提高學生的閱讀能力非常重要。
一、提高學生的閱讀興趣
很多學生喜歡看書，那是因為讀書，讓他身臨其境，可以讓他了解很多有趣的故事。數(shù)學閱讀也如此，首先要培養(yǎng)學生的興趣，產(chǎn)生了興趣，就會激發(fā)學生閱讀欲望，使學生主動地進行閱讀，久而久之，閱讀的能力自然就提高了。在教學中，數(shù)學教師可以設計有趣的問題情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、在概念教學中培養(yǎng)閱讀能力
數(shù)學中的概念、定義等是數(shù)學基礎知識，是學生閱讀能力的主要內(nèi)容之一。學生通過閱讀可以感受出完整的定義，合理的推理，嚴密的邏輯，提高學生思維的能力。在數(shù)學閱讀中學生要仔細閱讀，琢磨，經(jīng)過老師講解后，理解性閱讀，從而達到對概念的深入理解。如在教師教學《平行四邊形》時，教材的定義是這樣的，兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。先讓學生理解對邊分別平行的意思，才能使學生真正理解概念意思。又比如這個單元的《梯形的認識》，教材對梯形的定義是這樣的，只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。要抓住“只有一組”的意思，讓學生理解只有一組對邊平行，還有另外一組對邊不平行。如果另外一組對邊也平行，那么這個四邊形就是平行四邊形了。這里用到了假設，想象的思想。
三、培訓學生正確的閱讀方法
數(shù)學閱讀不是簡單的流暢地富有感情地通篇閱讀，而是指學生在閱讀的過程中有所獲得，提煉信息。因此，閱讀時教師要讓學生明確閱讀的目的，帶著自己的目標或疑問去閱讀，能夠經(jīng)過閱讀來提煉自己有用的信息。比如，我們在對解決問題閱讀的時候，可以讓學生先看的問題，再去看題目中的信息。例如：買3kg蘋果一共要15元，媽媽買5kg蘋果要多少錢?首先，學生可以閱讀問題“買5kg蘋果要多少錢”，然后在問題中尋找解題的思路，要想求5千克蘋果的價格，首先要知道1千克蘋果要多少錢，然后帶著這個問題去閱讀題目，由題目可以知道“3kg蘋果一共要15元”，那么利用單價×數(shù)量=總價，總價數(shù)量=單價15求出1千克蘋果需要5元，那么5千克蘋果的價格就是：5×5=25元。因此，在閱讀解決問題的時候，學生可以先閱讀問題，然后從問題中找出解題方法，最后帶著問題帶著目的去閱讀題目，這樣既能讓學生更好的理解題目，又能縮短學生解題的時間，合理而不為。
四、注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
1、咬文嚼字，重復閱讀。數(shù)學閱讀首先要認真仔細，必須讀懂到每一個字、每個詞、每個單位。有些較長的題目，要利用語文閱讀中縮句的方法，提煉出主要的數(shù)學信息和數(shù)學問題。。例題：一條2米長的鐵絲，減去，還剩多少米。再減去m，最后還剩下多少米。這里有兩個問題，第一次減去它的，這個是指把2米看成單位1，平均分成4份，表示其中的1份。是減去了2米的等于0.5米，還剩下2-0.5=1.5(米)。第二次減去m，這個是有單位的，是指把1米看成單位1，平均分成4份，表示其中的1份，即小數(shù)0.25米，最后剩下1.5-0.25=1.25(m)。
2、回憶比較閱讀。指學生閱讀時，對新知識和舊知識的比較回顧，對類似問題的比較遷移。如在教學質(zhì)數(shù)時，一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。要回顧什么是因數(shù)而且要和合數(shù)的定義對比。這樣可以使學生清楚區(qū)分合數(shù)與質(zhì)數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。閱讀解決問題時，雞34只，比鴨少12只，鴨多少只?這種題目很多學生拿到題目，看到“少”就減，根本沒比較雞鴨哪個多，仔細閱讀題目，比較雞鴨數(shù)量，雞比鴨少12只，說明雞少鴨多。因此鴨比雞多12只，34+12=46(只)。
3、動手操作，理解閱讀。學生閱讀時，要動手算一算，劃一劃，畫一畫等去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學語言的的真正含義。這就要求學生在閱讀時，要仔細思考。例如，在閱讀比較長的數(shù)學問題時，可以用筆劃一劃重要的數(shù)學信息。在閱讀路程問題時，動手畫畫路線圖，使我們能更清楚之間的關系。
可見提高學生的閱讀能力在小學數(shù)學學習中的作用意義重大。培養(yǎng)良好的閱讀習慣可以提高學生的學習興趣，自學能力，自主能力，還可以提高學生的思維能力和解決問題的能力，從而有效的提高教師教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1] 王 麗，在小學課堂中提高數(shù)學閱讀的有效性 [J]，小學科學・教師版，2014年10期
[2] 李美霞，談小學生數(shù)學閱讀思維能力的培養(yǎng)[J]，大觀周刊，2012年第36期
淺談小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)篇三
【摘要】本文認為教師只有在數(shù)學教學活動中應有意識的改善傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，才能有效的培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力。
【關鍵詞】小學生數(shù)學閱讀能力問題對策
閱讀是人們獲取知識的重要手段和認識世界的最基本途徑。隨著課程改革的日益深入，以及數(shù)學新課程標準要求加強學生數(shù)學閱讀能力、數(shù)學應用能力和探究能力的培養(yǎng)，這一切對數(shù)學教學工作者在教學工作中改善教學方式提出了很高的要求。
作為小學數(shù)學教學工作者，應該有預見性的認識到數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)的重要性，以及對學生今后數(shù)學學習的深遠影響，并應有意識的在數(shù)學教學活動中改善傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。實踐證明，有效的培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力，對小學生的數(shù)學學習會產(chǎn)生非常積極的影響。
1、目前小學數(shù)學教學中存在的問題
1.1、傳統(tǒng)數(shù)學教學的模式約束。雖然教育主管部門對傳統(tǒng)的教學方式做出了很多改變，但在小學數(shù)學教學活動中，傳統(tǒng)的灌輸式教學方式仍占主導地位。小學數(shù)學教師也漠視學生閱讀能力、自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，認為小學生不具備這方面的能力，因此將課程講的盡量詳細，讓學生完全按照自己的思路和方式進行學習，這些都嚴重抹殺了小學生對知識獲取的好奇心理和主動求知心理。
1.2、小學生思維方式的不成熟。從生理角度講，小學生的邏輯思維、自學和探索求知能力等方面發(fā)育尚不完善，需要教師在教學過程中有意識的進行有效的訓練和培養(yǎng)。但教師在實際教學過程中，往往忽略這方面能力的培養(yǎng)和鍛煉，造成小學生這方面能力的發(fā)育滯后。
2、“數(shù)學閱讀”能力的培養(yǎng)對策
2.1、“數(shù)學閱讀”內(nèi)容生活化
2.1.1創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)閱讀興趣
陶行知先生說：“生活即教育。”生活是數(shù)學的源泉，低年級學生有一定的生活經(jīng)驗，教學中把生活情境呈現(xiàn)出來，讓學生充分閱讀，從情境圖中獲得信息，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，用數(shù)學語言來表達與交流，從而解決一些簡單的實際問題。同時，在閱讀的過程中，學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。
在小朋友認識10以內(nèi)各數(shù)的時候，我給他們展示了一幅美麗的校園圖，引導他們仔細觀察，分別找出數(shù)量1、2、3、4……的東西，再找出教室中可以用數(shù)字表示的物體，說給小朋友聽一聽。課后又讓學生找一找，家里的哪些東西可以用我們學過的數(shù)字來表示。學生找到了許許多多：我家有一臺電腦，2臺冰箱，3張床，4只空調(diào)等等。
2.1.2.創(chuàng)設問題情境，提高閱讀能力
數(shù)學課程標準指出：“學生數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”在教學活動中，可以創(chuàng)設問題情境，引導學生認真閱讀，獨立思考，主動探究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2.2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
在平時的教學或練習中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生會有稀奇古怪的錯誤出現(xiàn)，究其原因是因為學生在做題時讀題不夠完整，往往句子只讀一半，就開始動筆做題，這樣造成許多不應該出現(xiàn)的錯誤。教師就應教給學生正確、良好的閱讀方法，首先題目要讀完整再思考，其次對于讀了一遍還不能明白意思的題目要多讀幾遍，最后將答案填寫好之后還要再將題目完整地讀一讀。有許多錯誤往往通過最后完整地閱讀一下，就能發(fā)現(xiàn)其中不正確的地方，這樣也有助于學生養(yǎng)成檢查驗算的良好習慣。只有教師在平時的練習、作業(yè)中經(jīng)常提醒，注意滲透，學生才能慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2.2.1、讓學生學會善于閱讀的習慣
數(shù)學書需要重讀、精讀、巧讀。計算過程重點讀，計算教學中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓練學生閱讀中間過程，通過閱讀促使學生理解題目要求，看清運算數(shù)字、運算符號和運算順序，明白運算方法。數(shù)學概念應按其結(jié)構(gòu)來精讀，力求讓學生學會理解概念的方法，在此基礎上指導學生精讀概念。解決問題要巧讀，關鍵詞語重音讀、省略句式補全讀、意思隱含換詞讀。
2.2.2、讓學生學會會讀的習慣
A、“讀”中生疑。敢于質(zhì)疑，是學生主動學習的關鍵。通過閱讀讓學生提出疑問，引發(fā)學習興趣，并促使他們積極、主動、創(chuàng)造性地思維，從而自主地投入到探索新知的活動中。如，五年級商不變的規(guī)律：“在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)(0除外)，商不變。”
B、“讀”中理解。對于一些關鍵性的字、詞、句要進行圈點劃批，正確理解數(shù)學語言，掌握數(shù)學概念。
C、“讀”中比較。以“讀”比較就是通過比較知識的縱橫聯(lián)系、差別，把知識內(nèi)化的一種讀書方法。邊讀邊比使學生更牢固地掌握知識的重點，對知識間的聯(lián)系和差別能夠系統(tǒng)地把握，為以后靈活應用打下扎實的基礎。
3、師生共讀數(shù)學好書
數(shù)學教師對數(shù)學方面信息的大量閱讀，不僅可以豐富自身知識，還可向?qū)W生推薦數(shù)學閱讀方面的好雜志、好報紙、好書籍，如《數(shù)學故事》《趣味數(shù)學百科圖典》等，豐富學生的數(shù)學閱讀世界，激發(fā)他們數(shù)學閱讀的熱情，以閱讀來促進思維，形成方法，運用數(shù)學。
總之，把閱讀引進數(shù)學學習，讓學生多讀課本，多看課外資料，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使他們獲得終身學習的本領，是非常必要的。但讓學生進行數(shù)學閱讀，必須建立在教師深入閱讀教材的基礎上，還要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教給學生相應的閱讀方法和技巧。教師應針對不同的閱讀素材，指導學生掌握數(shù)學閱讀的方法和策略，循序漸進，逐步形成閱讀技能，讓學生明白數(shù)學閱讀的重要性，同時激發(fā)數(shù)學閱讀的興趣。培養(yǎng)學生的自學能力，提升學生數(shù)學自悟自得的能力，使學生獲得終身學習的本領，且對學生今后的工作生活具有十分重要的意義。
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