六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)教案

　　教師們?cè)诩磳⒌絹淼臄?shù)學(xué)考試之時(shí)，準(zhǔn)備好了學(xué)生們的復(fù)習(xí)工作了嗎?讓我們來預(yù)先做一份試卷，這份設(shè)計(jì)良好的試卷!接下來是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)教案以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)教案

　　一、代數(shù)初步知識(shí).

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第12冊(cè)<<代數(shù)初步知識(shí).>>的整理和復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)目的：

　　1.通過系統(tǒng)的整理，幫助學(xué)生形成代數(shù)初步知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)代數(shù)初步知識(shí)的掌握水平。

　　2.使學(xué)生加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，以及方程、方程的解、解方程的意義;使學(xué)生熟練掌握簡(jiǎn)易方程的解法。

　　3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　4.進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生抓住聯(lián)系整理知識(shí)的方法和針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　代數(shù)初步知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、師生談話。

　　師：(對(duì)一個(gè)學(xué)生)你今年多大了?你們知道老師比他大多少歲嗎?你們能用一個(gè)式字表示出老師比他大的歲數(shù)?

　　生：x表示老師的歲數(shù)，(x-12)就表示出老師比他大的歲數(shù)。

　　2.揭示課題。

　　師：像這樣，用字母表示數(shù)的方法實(shí)際上是一種重要的代數(shù)方法。這節(jié)課，老師就和大家一塊兒來整理復(fù)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)。

　　二、整理知識(shí)

　　1.回憶整理。

　　提問：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)過哪些代數(shù)初步知識(shí)?請(qǐng)大家打開課本98頁邊看邊回憶。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回憶在屏幕上逐一出示知識(shí)點(diǎn)：用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計(jì)算公式、簡(jiǎn)易方程、方程、方程的解、解方程、比和比例。

　　師：這些都是過去學(xué)過的代數(shù)初步知識(shí)，它們之間有聯(lián)系嗎?要看出它們之間的聯(lián)系，就需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，根據(jù)這些知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并記錄出整理的結(jié)果。我們來比一比，看哪個(gè)小組將知識(shí)間的聯(lián)系整理得簡(jiǎn)潔、清晰，又有特色!學(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.匯報(bào)交流。

　　各小組選一名代表展示、交流整理的結(jié)果和過程。結(jié)合交流過程，師生共同評(píng)價(jià)各組的整理情況。

　　3.歸納概括。

　　提問：請(qǐng)大家比較一下剛才這些方案，你更喜歡哪一種?

　　小結(jié)：其實(shí)這些方案都很出色，雖然形式不同，但它們都是根據(jù)什么來進(jìn)行整理的?它們都抓住了整理的關(guān)鍵，也就是根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行整理。這是一種很好的整理方法，咱們還可以用這種方法去整理其它知識(shí)。

　　師：　剛才大家都把代數(shù)初步知識(shí)分成了哪三個(gè)部分?(板書：用字母表示數(shù)、簡(jiǎn)易方程、)這節(jié)課，我們著重復(fù)習(xí)"用字母表示數(shù)"和"簡(jiǎn)易方程"。

　　三、復(fù)習(xí)提高

　　1、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

　　師："用字母表示數(shù)"包括哪些?(板書：數(shù)量關(guān)系、定律、公式)

　　用字母表示數(shù)量關(guān)系、定律和公式，同學(xué)們有疑問嗎?用字母表示數(shù)要注意些什么呢?我們一塊兒來復(fù)習(xí)。

　　課件出示題目：用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系，想一想：書寫含有字母的式子應(yīng)該注意什么?

　　(1)學(xué)校去年植樹a棵，今年植樹的棵數(shù)比去年的2倍還多6棵，今年植樹()棵。

　　(2)同學(xué)們做操排成a行，每行a人，一共有()人。

　　(3)一本書有120頁，小丹每天看x頁，看了y天，還剩()頁。

　　(4)一種足球每個(gè)原價(jià)a元，打折后現(xiàn)價(jià)b元，原來買100個(gè)足球的錢，現(xiàn)在可以買()個(gè)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。

　　提問：誰能總結(jié)一下，書寫含有字母的式子應(yīng)該注意什么?

　　小結(jié)：通過剛才的復(fù)習(xí)咱們知道，象這樣，用含有字母的式子可以簡(jiǎn)明的表達(dá)出數(shù)量之間的關(guān)系。

　　2.復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程。

　　師：簡(jiǎn)易方程包括哪些內(nèi)容?(板書：方程、方程的解、解方程)

　　在你們的記憶中，什么是方程?方程的解和解方程有什么區(qū)別?請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說。

　　師：下面我們就用這些概念來解決幾個(gè)問題。

　　課件出示題目：

　　①判斷下面各式是不是方程?

　?、趚+42=78÷3()2x-16()5x-2x=150()x<0.1()

　　學(xué)生用手勢(shì)判斷。提問：為什么第2和第4個(gè)式子不是方程?

　　②解下面的方程。想一想：解方程的依據(jù)是什么?解方程時(shí)要注意什么?

　　x+42=78÷35x-2x=150

　　展示學(xué)生的解答過程。

　　提問：解方程的依據(jù)是什么?解方程時(shí)要注意什么?

　　師：可見咱們解方程時(shí)不僅要考慮每步的依據(jù)，而且要注意書寫格式，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

　　小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)"用字母表示數(shù)"和"簡(jiǎn)易方程"是針對(duì)這兩部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行的，這是一種重要的復(fù)習(xí)方法，我們還可以用這種方法去復(fù)習(xí)其它知識(shí)。

　　四、應(yīng)用創(chuàng)新

　　課件出示題目：

　　一位朋友從濟(jì)南乘火車到美麗的城市青島，準(zhǔn)備在那兒停留5天，最后乘火車按原路返回濟(jì)南。請(qǐng)同學(xué)們用含有字母的式子表示出這位朋友青島一行的全部開支。

　　板書：每天用餐a元，住宿b元。

　　在解決這個(gè)問題中應(yīng)引導(dǎo)思考：哪些開支是固定不變的?哪些開支是可變的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一下，這位朋友這次出差帶多少錢比較合適。請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，看哪組設(shè)計(jì)得最合理。(根據(jù)學(xué)生回答教師板書不同的設(shè)計(jì)。)

　　提問：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了這么多種方案，你們認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)最合適呢?

　　小結(jié)：通過這個(gè)問題可以看出，用字母表示一些不確定的量，能夠幫助我們很好的解決一些實(shí)際問題。

　　五、全課小結(jié)

　　師：這節(jié)課，我們對(duì)代數(shù)初步知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么，誰能談一談學(xué)習(xí)的體會(huì)?

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