高考生物實(shí)驗題復(fù)習(xí)的基本要求

　　近年來的高考實(shí)驗題所占分值越來越高，備戰(zhàn)高考的同學(xué)們該如何把握呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于高考生物實(shí)驗題復(fù)習(xí)的基本要求，希望對你有幫助!

　　高考生物實(shí)驗題復(fù)習(xí)的基本要求1

　　緊扣大綱，扎實(shí)地完成教學(xué)大綱與考試大綱中要求的，書本中的實(shí)驗內(nèi)容。所謂扎實(shí)，指的是充分理解課本實(shí)驗的設(shè)計思路、明確實(shí)驗原理，掌握方法及材料用具，站在設(shè)計實(shí)驗的角度上完成再學(xué)習(xí)的過程，因為這是高考實(shí)驗題出題教師的主要來源。

　　高考生物實(shí)驗題復(fù)習(xí)的基本要求2

　　充分研究歷年各地高考試題，特別是潛心鉆研與實(shí)驗相關(guān)的所有內(nèi)容。所謂所有內(nèi)容，則指的是包含有選擇題、簡答題中表面上與實(shí)驗無關(guān)，而實(shí)際上隱含了實(shí)驗思維、分析等多方面內(nèi)容的考題，并將其分類，掌握解題要領(lǐng)，有的放矢。這一階段也是三個階段中要傾注最多經(jīng)歷，艱苦卓絕的階段。此階段要完成的任務(wù)包括了解、理解并掌握《控制變量法》的內(nèi)容和方法，在思考型學(xué)習(xí)的過程中尋找解題規(guī)律，力爭在高考中有備無患。那么，如何尋找解題規(guī)律呢?

　　首先審題過程中應(yīng)明確實(shí)驗?zāi)康模?zhǔn)確理解實(shí)驗原理即實(shí)驗所依據(jù)的科學(xué)道理，涉及生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科中的哪些方法和原理。要結(jié)合課本所學(xué)知識，并充分利用題中給出的實(shí)驗條件，來確定實(shí)驗原理。

　　其次，要找出自變量和因變量，進(jìn)行全面準(zhǔn)確的變量分析，分清試題中施加干擾因素的實(shí)驗變量(實(shí)驗組)，尋找與之形成對照的正常狀態(tài)(對照組);控制可能影響實(shí)驗結(jié)果的一切無關(guān)變量，對其做到平衡和消除;并找出實(shí)驗中的反應(yīng)變量，反尋找具有可操作性的觀察指標(biāo)(特異顏色變化、沉淀反應(yīng);形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征變化等)，或測定指標(biāo)(生長發(fā)育速度、生化反應(yīng)速度等)。

　　最后完成實(shí)驗試題落筆過程，試題中最難的要數(shù)實(shí)驗設(shè)計題型，其余類型都屬于取其局部，往往設(shè)計題包括：明確實(shí)驗?zāi)康?mdash;—分析實(shí)驗原理——提出實(shí)驗思路——設(shè)計實(shí)驗步驟——預(yù)期實(shí)驗結(jié)果。對實(shí)驗設(shè)計程序的解釋往往由假設(shè)—預(yù)期—現(xiàn)象—結(jié)論四個環(huán)節(jié)組成。在試題中對應(yīng)結(jié)果的分析常常簡單的分類為定性分析和定量分析兩大類，定性分析結(jié)論較為簡單，往往非否定既肯定(與假設(shè)對應(yīng))，而定量分析結(jié)論往往是在肯定的基礎(chǔ)上要敘述出隨自變量的變化因變量(結(jié)果)變化的相關(guān)趨勢(正相關(guān)或負(fù)相關(guān))。

　　高考生物實(shí)驗題復(fù)習(xí)的基本要求3

　　回歸書本，再次夯實(shí)基礎(chǔ)。近年來高考試題大多是題在書外，理在書中，以全新的背景載體考查書本中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，要進(jìn)一步將課本中隱含的實(shí)驗內(nèi)容一一尋找出來，查漏補(bǔ)缺。例如必修(上)關(guān)于細(xì)胞核重要作用的一組實(shí)驗、小球藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗、無子果實(shí)的培育實(shí)驗、必修(下)利用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度、賽達(dá)伯格湖的能量流動情況及定量分析等。上述列舉的書本中隱含實(shí)驗均屬于已被大家忽略的部分，典型且明顯的我們可以自己去尋找。