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人教版三年級(jí)語文上冊第3課爬天都峰

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人教版三年級(jí)語文上冊第3課爬天都峰

  小學(xué)語文的課文學(xué)習(xí)非常重要,小學(xué)生不但要掌握好語文課文知識(shí),還要提高語文閱讀能力。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家提供的三年級(jí)語文上冊課文的學(xué)習(xí),供大家參考學(xué)習(xí)!

  《爬天都峰》原文

  假日里,爸爸帶我去黃山,爬山都峰。

  我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!

  忽然聽到背后有人叫我:“小朋友,你也來爬天都峰?”

  我回頭一看,是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,年紀(jì)比我爺爺還大哩!我不再猶豫,點(diǎn)點(diǎn)頭,仰起臉,問:“老爺爺,您也來爬天都峰?”

  老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭:“對(duì),咱們一起爬吧!”

  我奮力向峰頂爬去,一會(huì)兒攀著鐵鏈上,一會(huì)兒手腳并用向上爬,像小猴子一樣……

  爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。

  在鯽魚背前,爸爸給我和老爺爺照了一張相,留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子,笑呵呵地說:“謝謝你啦,小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!”

  “不,老爺爺,我是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!”

  爸爸聽了,笑著說:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”

  《爬天都峰》教學(xué)反思

  《爬天都峰》是一篇講讀課文,這課描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的老大爺,“我們”互相鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰的故事。我在教學(xué)這課時(shí),從下面兩大方面著手:

  一、抓住關(guān)鍵詞句突破教學(xué)重難點(diǎn)

  這課的重點(diǎn)是“我”爬天都峰的過程,難點(diǎn)是讀懂最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”

  在教學(xué)過程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn),通過對(duì)“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”及“石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的。”等句子,如果能上遠(yuǎn)程教室結(jié)合觀看天都峰的錄像,讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”,學(xué)生理解爬天都峰的艱難和不易會(huì)更加容易。接著以爬山的前后為線索,找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關(guān)詞語、句子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會(huì)。在理解中,我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時(shí)的動(dòng)作詞。如:“奮力“、“一會(huì)兒……一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞語,從中體會(huì)到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話中,抓住“居然”“也要……才……”這些詞語來理解體會(huì)小女孩和老爺爺能從對(duì)方身上“汲取”力量的精神,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  二、以讀感悟,體驗(yàn)情感對(duì)話

  本篇語文具有豐富的情感性,情可以感人,情可以育人,同時(shí)能給人以很多的啟迪。在教學(xué)中,我還把重點(diǎn)放在朗讀感悟上,以讀促思,以思促說,以說促情。在體會(huì)天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生對(duì)第二段進(jìn)行多次形式多樣地朗讀,在讀中讓學(xué)生體會(huì)天都峰的“高”和“陡”。如:“峰頂這么高,在云彩上面哩!”體會(huì)天都峰的高;通過“掛”等詞體會(huì)天都峰的陡。并且引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話,揣摩“我”和老爺爺各自的內(nèi)心的復(fù)雜心情,想像他們的思想起伏和斗爭,體會(huì)他們是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的。在指導(dǎo)朗讀的過程中,再抓住“奮力“、“一會(huì)兒……一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀體會(huì),讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難,他們是怎樣互相鼓勵(lì)和從對(duì)方身上汲取力量,奮力攀登、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點(diǎn),就會(huì)明白,兩個(gè)人爬上天都峰之后,為什么會(huì)互相道謝,學(xué)生就更易理解爸爸說的話了。同時(shí)在讀后進(jìn)行討論交流:文中課題為什么用“爬山”,不用“登山”呢?由于學(xué)生在上文已經(jīng)了解了天都峰又高又陡,直身走很危險(xiǎn),大部分上山的路只能像猴子一樣爬著前行,所以用“爬山”。反過來,用“爬山”作題,也告訴了我們,天都峰是一座又高又陡的山峰。

  三、教學(xué)中的不足:

  在品析文中體現(xiàn)人物不怕困難的語句“我奮力向峰頂爬去”“爬呀爬,我和老爺爺還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。”這兩句時(shí),由于只停留在口頭上的交流,沒有準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固,所以在以說促情這一環(huán)節(jié)時(shí)顯得老師講得多,學(xué)生悟得不深不透,以至于在測試中見到這些知識(shí)點(diǎn)時(shí),學(xué)生不能靈活回答問題。

  四、今后努力的方向:

  在教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備過程中,應(yīng)更深入地鉆研教材,把握教材的教學(xué)要領(lǐng),拓寬知識(shí)面。在活動(dòng)中以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生以讀促想,以想促說,再向以說促寫過渡,加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的提高。

  《爬天都峰》練習(xí)題

  一、聽寫詞語

  山峰、陡峭、鐵鏈、似乎、蒼白、仰望、咱們、奮力、辮子、

  笑呵呵、勇氣、居然、忽然、終于、決心、力量、白發(fā)蒼蒼

  二、多音字

  fā( ) xiāng( ) sì( )

  發(fā) 相 似

  fà( ) xiàng( ) shì( )

  三、形近字

  峰( )連( )勇( )陡( )仰( )

  蜂( )鏈( )涌( )徒( )昂( )

  四、寫出下列詞語的近義詞

  居然( ) 似乎( ) 忽然( ) 汲取( )

  鼓舞( ) 筆陡( ) 奮力( )

  我能拼

  fēng dǐng yǒng qì biàn zi

  ( ) ( ) ( )

  jū rán yǎng tóu fèn lì

  ( ) ( ) ( )

  我能辨

  決( ) 峰( ) 頂( ) 陡( ) 優(yōu)( )

  訣( ) 蜂( ) 項(xiàng)( ) 徒( ) 憂( )

  要認(rèn)真觀察思考呀!

  我會(huì)選

  居然 果然 忽然 雖然

  張小紅同學(xué)( )學(xué)習(xí)成績很好,但身體卻非常弱。

  我正在聚精會(huì)神地看著書,( )聽見有人在叫我的名字。

  中華健兒( )不負(fù)重望,在奧運(yùn)賽場上取得了金牌大豐收。

  一、讀讀寫寫下面的詞。

  筆陡——石級(jí)——鐵鏈

  似乎——發(fā)顫——奮力——

  攀登——終于——紀(jì)念——

  辮子——勇氣——決心

  意思——一取得——

  ┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐

  │要查字│ 音節(jié) │ 音序 │ 部首 │ 再查幾畫 │ 組兩個(gè)詞 │

  ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

  │ │ │ │ │ │ │

  │ 陡 │ │ │ │ │ │

  ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

  │ 攀 │ │ │ │ │ │

  ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

  │ 念 │ │ │ │ │ │

  ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

  │ 勇 │ │ │ │ │ │

  └───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘

  四、選字填空。

  紀(jì) 記 年( ) ( )住 日( ) ( )念

  作 做 工( ) 留( ) ( )( )業(yè)

  相 像 ( )聲 ( )片 好( ) 照( )

  五、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

  1.我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰

  2.爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會(huì)從別人身上汲取力量

  六、按課文內(nèi)容填空,并按要求回答。

  我站在天都峰腳下望:啊,峰頂這么——,在——上面哩!我爬得上去嗎?再看看-. 的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從 掛下來的,真叫人 !

  1.這一段寫天都峰的——。

  2.用“//”把這段話分兩層。

  3.作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出暗示


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