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北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第33課信

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  小學(xué)語(yǔ)文的課文學(xué)習(xí)非常重要,廣大小學(xué)生朋友們一定要科學(xué)掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,提高語(yǔ)文成績(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家提供的北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文的學(xué)習(xí),供大家復(fù)習(xí)時(shí)參考學(xué)習(xí)!

  《信》課文

  我學(xué)會(huì)了寫信,

  用筆和紙,

  用手和心。

  我多么想寫啊,

  寫許多許多的信——

  替雛鳥(niǎo)給媽媽寫,

  讓媽媽快回巢,

  天色已近黃昏。

  替花朵給蜜蜂寫,

  請(qǐng)快來(lái)采蜜,

  花兒已姹紫嫣紅①。

  替大海給小船寫,

  快去航海吧,

  海面上風(fēng)平浪靜。

  替云給云寫,

  愿變成綿綿春雨;

  替樹(shù)給樹(shù)寫,

  愿連成無(wú)邊的森林。

  給自己,

  我也要

  寫一封封信,

  讓自己的心,

  和別人的心,

  貼得緊緊、緊緊……

  《信》教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入,引發(fā)求知情感。

  1.教師出示一封信,先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。

  2.請(qǐng)你談?wù)?ldquo;信”有什么用處。

  3.教師引導(dǎo):今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友,看看她給誰(shuí)寫信了。在信中寫的是什么?(教師板書(shū)課題)

  (二)初讀課文,掃清字音障礙。

  1.聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上“○”,并注意聽(tīng)清字音。

  2.學(xué)生自讀課文,練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。

  3.用黑板或投影出示詞語(yǔ)練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

  替

  黃昏

  航海

  風(fēng)平浪靜

  緊

  4.將會(huì)認(rèn)字放回到語(yǔ)言環(huán)境中去再讀課文。

  5.也可以讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng),相互評(píng)一評(píng)哪個(gè)地方讀得好,哪個(gè)地方讀得不正確,讀得不好的地方再多讀幾遍,直到讀好。

  6.師:在拼音的幫助下,你們是不是會(huì)讀課文了?誰(shuí)愿意展示一下自己的本領(lǐng),請(qǐng)6位同學(xué)分別讀每個(gè)小節(jié)。(意圖:用讀書(shū)的方法,檢查學(xué)生對(duì)小節(jié)的概念是否理解正確。)

  (三)聽(tīng)配樂(lè)朗讀,促學(xué)生再讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)從整體入手,感知全文。

  1.檢查朗讀。請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文,主要看字音讀得是否正確。

  2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問(wèn)嗎?(意圖:了解學(xué)生自讀情況,讀懂了什么,哪些沒(méi)讀懂。)

  教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的實(shí)際情況進(jìn)行歸納和梳理,注意隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些能提出關(guān)鍵性問(wèn)題或有獨(dú)到見(jiàn)解,有一定個(gè)性問(wèn)題的學(xué)生。(如:(1)我認(rèn)為這個(gè)小學(xué)生很自信,能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。(2)我想知道她在信里說(shuō)了什么。(3)我通過(guò)讀課文感覺(jué)到,這個(gè)小學(xué)生特別喜歡跟小鳥(niǎo)啊,大海啊成為好朋友。……)

  (二)抓住主線,研讀課文。

  1.直插重點(diǎn),進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問(wèn):課文中的“我”替誰(shuí)寫信了?

  小鳥(niǎo)

  花朵

  大海

  云樹(shù)

  自己

  2.點(diǎn)撥想象,進(jìn)行互學(xué)。

  (1)請(qǐng)喜歡小鳥(niǎo)的同學(xué)起立,齊讀課文的第二小節(jié)。

  (2)猜想小鳥(niǎo)會(huì)在信中說(shuō)什么。(這一小組的同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言。)

  (3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥(niǎo)的心情?(快、近)

  (4)請(qǐng)你試著讀出小鳥(niǎo)盼媽媽回家的急切心情。

  3.學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí),每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。(在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線,注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風(fēng)平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語(yǔ),感悟“我”的快樂(lè),揣摩朗讀的語(yǔ)氣。)

  4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子

  (三)根據(jù)擴(kuò)點(diǎn),延伸學(xué)習(xí)。

  1.提問(wèn):“我”一共寫了多少封信?

  2.追問(wèn):你的根據(jù)是什么?

  3.板書(shū):許多許多、一封封、“……”

  4.激活學(xué)生的思維:這一封封信中可能還會(huì)有誰(shuí)的信?會(huì)怎樣寫呢?

  5.集體互動(dòng):學(xué)生相互啟發(fā),可能答出動(dòng)物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。

  6.問(wèn):為什么這個(gè)小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢?找到答案讀一讀。(第一小節(jié)和最后一小節(jié)。)

  教師小結(jié):一名小學(xué)生在學(xué)會(huì)了寫信的知識(shí)后,把本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去,幫助別人,很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣?

  7.背誦課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  9

  信

  “我”替小鳥(niǎo)給媽媽

  花朵給蜜蜂

  大海給小船

  云樹(shù)

  自己……

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)通讀課文,鞏固所認(rèn)新字。

  1.出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。

  替、風(fēng)平浪靜

  2.不常見(jiàn)的字要多讀幾遍。

  航海、黃昏

  3.不易讀準(zhǔn)的字音要重點(diǎn)糾正。找到帶有下面幾個(gè)字的句子讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  如:昏,不要誤讀kūn。

  (二)學(xué)習(xí)會(huì)寫字,記憶字形。

  出示要求會(huì)寫的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn),找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了,哪些字容易寫錯(cuò),再根據(jù)不同情況分別處理。

  1.易寫錯(cuò)的字。

  “替”第四畫(huà)是點(diǎn),不要寫成捺。

  “浪”最后一筆是捺,不要寫成點(diǎn)。

  2.左右結(jié)構(gòu)的字有:請(qǐng)、浪、靜、貼

  要先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn),都是左窄右寬,再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在什么位置,為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。

  “浪”是形聲字,左表形,(海浪、海浪,有水才能有浪。)右表聲。

  (三)練習(xí)寫字。

  1.先描寫課本中的生字。

  2.在寫字本上寫字頭。

  3.看看哪一個(gè)字寫得好,哪一個(gè)字寫得不好,為什么?

  4.繼續(xù)練習(xí)寫字,爭(zhēng)取把后邊的字寫得更好。

  5.當(dāng)堂反饋,進(jìn)行聽(tīng)寫,全寫對(duì)的同學(xué)可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  以上就是學(xué)習(xí)啦小編給大家分享的語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容,希望對(duì)你有所幫助。

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