北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第26課裝滿昆蟲(chóng)的口袋

　　小學(xué)語(yǔ)文的課文學(xué)習(xí)非常重要，廣大小學(xué)生朋友們一定要科學(xué)掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文成績(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家提供的北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，供大家復(fù)習(xí)時(shí)參考學(xué)習(xí)!

　　《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》課文

　　法布爾從小就對(duì)大自然有著濃厚的興趣。無(wú)論是在花叢中翻飛的蝴蝶,洞穴里隱藏的蟲(chóng)子,還是小河里流游動(dòng)的魚(yú)蝦,都引起了他無(wú)限的好奇心。

　　一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了,不由得著急起來(lái),大田野上高聲呼喊兒子。

　　“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子!”媽媽一看,兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音,不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在,他終于找到了這位“歌唱家”。

　　法布爾八九歲時(shí),因?yàn)榧依镓毟F,爸爸叫他去放鴨子。每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。

　　在池塘的草叢里,法布爾發(fā)現(xiàn)了了一只全身碧藍(lán)、比櫻桃核不定期要小一些的甲蟲(chóng)。他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái),放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里,打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

　　夕陽(yáng)快下山時(shí),法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕著鴨子回來(lái)了。剛到家,爸爸就怒氣沖沖地吼著:“我叫你去放鴨子,你倒好,只顧著自己玩。老是捉蟲(chóng)子,不中毒才怪呢!快給我把這些無(wú)用的玩意兒扔了。”

　　爸爸的訓(xùn)斥沒(méi)有驅(qū)散法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀,強(qiáng)烈的興趣已經(jīng)種在他的心里。正是這種興趣,把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂,使他了解了昆蟲(chóng)的世界。難怪后人為了紀(jì)念法布爾,在為他建造的雕像上,兩個(gè)衣袋全部做得高高鼓起,好像塞滿了沉甸甸的昆蟲(chóng)。

　　《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》教案

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你的口袋里常裝些什么東西?(學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)裝玩具、糖果等東西)那么，口袋里經(jīng)常裝玩具的孩子是一個(gè)怎樣的孩子呢?口袋里經(jīng)常裝糖果的孩子呢?

　　有一個(gè)孩子，他的口袋里卻常常裝滿一些小昆蟲(chóng)，那么，他又是一個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn))今天我們就一起學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》一課。教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

　　(二)整體感知

　　1、大家已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這篇課文主要講了誰(shuí)的故事呢?(法布爾)你對(duì)法布爾有哪些了解呢?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　[提示學(xué)生在介紹法布爾的時(shí)候盡量做到不看搜集的資料,而消化成自己的東西。]

　　2、《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》一文主要講了誰(shuí)的什么故事?你可以用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

　　[通過(guò)回答，幫助學(xué)生體會(huì)寫(xiě)人的概括文章主要內(nèi)容的方法。]

　　3、課文圍繞“迷戀”具體地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?

　　【第一件事：一天傍晚，法布爾獨(dú)自尋找“紡織娘”忘記了回家;第二件事：法布爾八九歲的時(shí)候，去放鴨子仍很癡迷他的小蟲(chóng)子。雖然遭到了父親的責(zé)罵，但這并沒(méi)有改變他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀?！?/p>

　　[板書(shū)：迷戀 抓紡織娘捉小甲蟲(chóng)]

　　[學(xué)生初步感知圍繞一個(gè)中心詞選擇材料進(jìn)行表達(dá)]

　　(三)、品讀課文，自主感悟

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4、5、6自然段(“捉小甲蟲(chóng)”這一部分內(nèi)容)。

　　(1)自己小聲讀書(shū)，你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。

　　學(xué)生交流：抓住詞語(yǔ)“一動(dòng)不動(dòng)地趴”、“靜靜地觀察”、“小心翼翼”、“欣賞”、“寶貝”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)的妙處，作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。

　　(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責(zé)一段)演示文稿，紅色字體突出“歡歡喜喜”與“怒氣沖沖”兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)歡歡喜喜的心情和應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀爸爸斥責(zé)法布爾的話。

　　分角色朗讀課文。

　　(4)作者這樣寫(xiě)有什么用處?

　　[學(xué)生感知對(duì)比襯托進(jìn)行表達(dá)的效果]

　　2、自由讀2、3段。

　　(1)通過(guò)讀課文，你對(duì)法布爾又有哪些了解呢?

　　[依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。]

　　交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過(guò)程如下：

　　生：我覺(jué)得法布爾觀察昆蟲(chóng)很著迷。我是從“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了。不由得著急起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子。”這句話看出來(lái)的，他為了觀察昆蟲(chóng)，居然連回家都忘了。

　　生：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。”這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽(tīng)到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從“終于”這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

　　(2)師：這一部分作者在寫(xiě)時(shí)，僅僅提到“三天前”、“終于”學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的方法，你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難呢?他是怎么克服的?

　　生：草叢里的小蟲(chóng)子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。

　　生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了?；丶冶粙寢屌u(píng)了，他只有一聲不吭。

　　生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天把鴨子趕到湖邊，就悄悄地蹲在草叢中，尋找、觀察這只紡織娘，常常忘了自己還要趕鴨子了。

　　(3)師：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確實(shí)不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

　　學(xué)生練讀2、3段(從學(xué)生讀書(shū)的語(yǔ)氣中可以聽(tīng)出他們對(duì)“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。)

　　(4)師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?

　　[師生分角色表演朗讀課文。]

　　教師扮演媽媽，焦急地喊：“法布爾，你在哪兒?”

　　學(xué)生注意的表情，加上動(dòng)作回答喊：“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子”

　　(學(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈，有的情不自禁地加上動(dòng)作，好像真的捏著那只好不容易捉來(lái)的紡織娘。)

　　教師走到一名學(xué)生面前：“孩子，你是怎么捉到它的?

　　教師和多名孩子對(duì)話。

　　[教師把這一部分對(duì)人物的感悟設(shè)計(jì)為活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。]

　　3、課堂小練筆。

　　(1)教師：從剛才的對(duì)話中，我發(fā)現(xiàn)你們都深深體會(huì)到法布爾捉紡織娘時(shí)遇到了許多困難，捉到后他是多么開(kāi)心?，F(xiàn)在就用我們的筆幫法布爾把這段經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)吧。

　　注意用上剛才的想象，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　(2)學(xué)生練筆，教師巡視。

　　(3)交流，評(píng)議。

　　重點(diǎn)評(píng)議是否寫(xiě)出動(dòng)作，能否用媽媽這個(gè)角色襯托法布爾。

　　《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》習(xí)題

　　我能看拼音寫(xiě)漢字。

　　二、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。

　　濃( ) 隱( ) 限( ) 幕( )

　　膿( ) 穩(wěn)( ) 很( ) 暮( )

　　斤( ) 蝸( ) 紡( ) 察( )

　　斥( ) 鍋( ) 防( ) 查( )

　　三、我能按要求寫(xiě)出下列各詞。

　　反義詞：

　　四、我讀懂了課文，我能解釋粗體字詞的意思并分析下面句子的含義。

　　1.每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。

　　__________________________________________________________________

　　__________________________________________________________________

　　2.他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞著珍珠一般的“寶貝”。

　　___________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________

　　五、我能讀短文并完成下列各題。

　　畫(huà)蛋練功

　　中外美術(shù)史上有些事情，可以說(shuō)常常相映成趣。

　　中國(guó) 唐代的吳道子有“畫(huà)圣”之稱。他十二歲開(kāi)始學(xué)畫(huà)，五十多年沒(méi)有間斷過(guò)藝術(shù)生活。他畫(huà)的人物精巧細(xì)致。傳說(shuō)他初學(xué)畫(huà)時(shí)畫(huà)過(guò)許多雞蛋，因此以后畫(huà)起圓圈來(lái)，信筆一揮，蠻像用圓規(guī)畫(huà)成的，“令人看見(jiàn)驚栗”。

　　歐洲文藝復(fù)興時(shí)代的著名畫(huà)家達(dá)·芬奇，畫(huà)過(guò)《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》和許許多多其他著名的畫(huà)。據(jù)說(shuō)他小時(shí)候?qū)W畫(huà)也是從畫(huà)雞蛋、畫(huà)蘋(píng)果開(kāi)始的。他的老師起初總是要他畫(huà)這類東西。達(dá).芬奇不耐煩的時(shí)候，老師就這樣告誡他道：“別以為畫(huà)蛋很簡(jiǎn)單、很容易，要是這樣想就錯(cuò)了。在一千只蛋當(dāng)中，從來(lái)沒(méi)有兩只形狀是完全相同的。即使同是一只蛋，只要變換一個(gè)角度看它，形狀便立即不同了。例如把頭抬高一點(diǎn)，或者把眼睛看低一點(diǎn)，這個(gè)蛋的橢圓體輪廓也大有差異。所以，如果要在畫(huà)紙上準(zhǔn)確地把它表現(xiàn)出來(lái)，非要下一番苦功不可。多畫(huà)蛋，那就是訓(xùn)練眼睛去觀察形象，訓(xùn)練手隨心所欲地表現(xiàn)事物，等到手眼一致，那麼對(duì)任何形象都能應(yīng)付自如，這個(gè)基礎(chǔ)工作必須首先做好。”

　　達(dá)·芬奇聽(tīng) 從老師的話，一步步努力，終于成為卓越的畫(huà)家，在藝術(shù)創(chuàng)作上取得了豐碩的成果。

　　中西畫(huà)史上都有這麼一樁逸事。這說(shuō)明“千里之行，始于足下”的道理，是放之四海而皆準(zhǔn)的。

　　1.我能給下列加粗的字注音。

　　相映( ) 玲瓏 ( ) 卓越( )

　　輪廓( ) 橢圓 ( ) 耐煩( )

　　2.我能聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下列各詞的意思。

　　相映成趣： ____________________________________________

　　隨心所欲： ____________________________________________

　　3.文章介紹了 _______和_____。

　　以上就是學(xué)習(xí)啦小編給大家分享的語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你有所幫助。