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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22課月球之謎

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  《月球之謎》是一篇介紹月球知識(shí)的科普文。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22《月球之謎》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22課 《月球之謎》原文:

  夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎(jiǎo)潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪里來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來(lái),1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球,第一眼看到的就是十分奇異的景色:這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光,月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠的世界。

  把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  再看看用植物做試驗(yàn)的結(jié)果:把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同??墒?,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

  這一連串試驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!

  一項(xiàng)研究結(jié)果說(shuō),月球曾經(jīng)有過(guò)火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石,據(jù)估計(jì)它的年齡已有46億年了,而在地球上,只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎!

  ……

  對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22課 《月球之謎》教學(xué)反思:

  《月球之謎》是一篇介紹月球知識(shí)的科普文,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單,但要借此引領(lǐng)學(xué)生感受月球的魅力,激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大。因?yàn)檫@篇課文是科普文,所以與其它的文學(xué)作品相比,語(yǔ)文性不太強(qiáng),要從語(yǔ)言文字中感受月球的魅力,難度也很大。但如果能充分利用教材中的有利因素,加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí),效果可能會(huì)更好些,所以我在課堂上作了一些嘗試。

  一、激發(fā)興趣,誘發(fā)體驗(yàn)

  興趣是最好的老師,我們的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為激發(fā)學(xué)生一種愉悅的、積極的情感體驗(yàn)過(guò)程,才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)是學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。這樣,語(yǔ)文課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,誘發(fā)體驗(yàn)的欲望。因此,開(kāi)始上課前,我先讓學(xué)生在《春江花月夜》的背景音樂(lè)中,吟誦自己喜歡的與月亮有關(guān)的詩(shī)句。在這些蓄意深刻、意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句中,對(duì)月亮滋生出一種美好的遐想,然后自然導(dǎo)入新課。這樣,在不知不覺(jué)中,進(jìn)入今天學(xué)習(xí)的課堂。這種良好的課堂氛圍,有助于鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、參與“體驗(yàn)”。接著,我讓學(xué)生欣賞著皎潔的月光,說(shuō)說(shuō)自己無(wú)邊的想象:

  “我想知道月球上有什么?”

  “我想知道月亮是從哪兒來(lái)的?”

  “我想知道月亮上真的有嫦娥嗎?”

  “我真想住到月球上去。”

  ……

  從學(xué)生一連串的疑問(wèn)中,自然引出課題,并誘發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。這些情感的鋪墊,為學(xué)習(xí)下文,進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的月球之旅的情境作了充分的準(zhǔn)備。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,加深體驗(yàn)。

  如果我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境,就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種感官,積極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng),在活動(dòng)中獲得知識(shí),訓(xùn)練智能。21世紀(jì)的課堂,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生真正成為主體的課堂。這就要求教師要為他們營(yíng)造環(huán)境,鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、主動(dòng)思考,全身心參與?!对虑蛑i》是一篇科普文,如果用單一的閱讀方法去了解里面所介紹的知識(shí),就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,喪失學(xué)習(xí)的熱情。因此,我充分借助多媒體的輔助手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了力求逼真的情境,進(jìn)行了一次模擬的月球探險(xiǎn)之行。

  “因?yàn)槁猛具b遠(yuǎn),我們需要四天的時(shí)間才能到達(dá)月球,利用路上的時(shí)間,請(qǐng)大家先閱讀一下手頭的資料,對(duì)月球的特點(diǎn)有一個(gè)更全面的了解,以便于順利完成這次月球探險(xiǎn)。”在宇宙飛船飛向太空的動(dòng)畫(huà)中,和著飛船起飛時(shí)的轟鳴聲,我用播音員的語(yǔ)調(diào)向大家提出這樣的要求。由于這些情境的渲染,學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài),本來(lái)枯燥的文字資料也變得生動(dòng)起來(lái)。“資料袋中的知識(shí)很快就掌握了。”當(dāng)我宣布我們已經(jīng)抵達(dá)月球的時(shí)候,他們似乎真的看到了那里奇異的景色:

  “我看到月球上的陽(yáng)光特別明亮!”

  “我看到月球上到處是環(huán)形山。”

  “我看到月球上是一片荒漠,太可怕了。因?yàn)槁?tīng)不到一點(diǎn)聲音,真擔(dān)心與同伴走散了!”

  “月球上的景色太奇妙了,太陽(yáng)光照在表面,可天空仍舊是黑沉沉的,這是在地球上看不到的景象!”

  ……

  孩子們這些生動(dòng)的描述,把我們一起帶上了神奇的月球。

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22課 《月球之謎》練習(xí)題:

  一、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。

  yè mù jiàng lín nǔ lì hǎi zǎo xuán guà

  gū jì nián líng céng jīng yí dàn

  二、比一比,組詞語(yǔ)。

  暮( ) 散( ) 澡( ) 項(xiàng)( )

  幕( ) 撒( ) 藻( ) 頂( )

  三、想一想,填一填。

  ( )的夜空 ( )的月光 ( )的景色

  ( )的遐想 ( )的陽(yáng)光 ( )的水藻

  ( )的天空 ( )的月球 ( )的努力

  四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

  黑沉沉 靜悄悄( )( )( )( )

  五、把下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。

  1、( ),呼作白玉盤(pán)。

  2、 月來(lái)滿地水,( )。

  3、( ),月是故鄉(xiāng)明。

  4、( ),江靜碧云天。

  六、仔細(xì)閱讀課文,回答問(wèn)題。

  課文列舉了幾個(gè)月球的不解之謎,想一想,你能找出來(lái)嗎?

  七、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。

  1、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山。 ( )

  2、人類已經(jīng)登上過(guò)月球。 ( )

  3、月球表面全是水。 ( )

  4、研究結(jié)果表明,月球上不可能出現(xiàn)過(guò)火山活動(dòng)。( )

  發(fā)展練習(xí)

  快樂(lè)閱讀

  棗樹(shù)

  春天來(lái)了,楊樹(shù)、柳樹(shù)都發(fā)芽了,惟獨(dú)棗樹(shù)在懶懶地睡懶覺(jué)。它一不出葉,二不開(kāi)花,樹(shù)干上爬滿了密密的皺紋,像老人的臉;長(zhǎng)滿了小黑疙瘩的枝枝杈杈,靜靜地伸向天空。它默默無(wú)聞,長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不起眼。

  一直到四月,不幾天就抽出了幾片葉,那淡黃色的葉子在陽(yáng)光下一閃一閃的,真是新鮮可愛(ài)。

  接著棗樹(shù)開(kāi)花了,六個(gè)尖尖的花瓣,像是金黃的六角小星星。它能混在樹(shù)葉中,散發(fā)出一陣陣清香,招來(lái)了許多蜜蜂。聽(tīng)大人說(shuō),棗花蜜還是上等蜜呢。

  棗花一落,就長(zhǎng)出棗來(lái)了,綠色的,像一粒糖豆豆,不太好吃。這小青棗,長(zhǎng)得慢極了,老也不變紅。

  到了秋天,棗長(zhǎng)大了,像麻雀蛋圓滾滾的,也變紅了,像小瑪瑙球,紅亮亮的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,綠葉中綴滿了一只只小“紅燈籠”,真美呀!那脆生生的紅棗一吃到嘴里,立刻就有一股甜味往嗓子眼里鉆,把嗓子都刺癢了。

  啊!棗樹(shù),春天到來(lái)時(shí),你不像楊樹(shù)、柳樹(shù)那樣的早早的就換了綠稠袍,爭(zhēng)著比漂亮。但到了秋天,你卻獻(xiàn)給人類脆甜的果實(shí)。這種高尚的品質(zhì),真值得贊頌啊!

  積累

  1、多音字組詞

  zuàn( ) zhǎng( )

  鉆 長(zhǎng)

  zuān( ) cháng( )

  2、找出短文中一個(gè)比喻句抄寫(xiě)下來(lái)。

  3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  默默無(wú)聞:

  贊頌:

  感悟

  4、根據(jù)理解完成

  短文是按照棗樹(shù)的生長(zhǎng)順序?qū)懙?,先?xiě)了棗樹(shù)的( ),接著寫(xiě)了棗樹(shù)的( )。又寫(xiě)了棗樹(shù)的( ),最后寫(xiě)了棗樹(shù)的( )。和( )、( )對(duì)比,贊美了棗樹(shù)的高尚品質(zhì)。

  5、讀了這篇短文,你有什么收獲?

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22課月球之謎

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