三年級語文復(fù)習(xí)資料

　　在考試來臨之前，你做好語文資料的復(fù)習(xí)了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的三年級語文復(fù)習(xí)資料，相信這些文字對你會(huì)有所幫助的。

　　三年級語文復(fù)習(xí)資料(一)

　　翠鳥

　　一、文章中心三、文章中心

　　本文通過對翠鳥(外形)、(動(dòng)作)的描寫，表達(dá)了對翠鳥的( 喜愛)，同時(shí)教育我們要(愛護(hù)小動(dòng)物) 。

　　二、翠鳥的特點(diǎn)：

　　翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。

　　翠鳥的特點(diǎn)是從外形上和動(dòng)作上兩個(gè)方面來寫的。翠鳥外形上的特點(diǎn)包括：顏色非常鮮艷，體態(tài)小巧玲瓏以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆;飛的速度極快，翠鳥機(jī)靈，它的反應(yīng)特別迅速。

　　三、介紹翠鳥的顏色時(shí)寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。

　　四、下面每組句子中，哪句寫的更好，說說你的理由。

　　1、翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　第二句的好處：。“愛貼著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)

　　2、翠鳥離開葦桿，很快的飛過去。翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。

　　第二句的好處：a、“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來;b、用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。

　　五、把課文中對翠鳥外型描寫的語句抄寫下來，認(rèn)真體會(huì)作者的寫法。

　　三年級語文復(fù)習(xí)資料(二)

　　燕子

　　一、這篇課文采用了(擬人)的手法

　　二、解釋詞語的意思

　　饑寒交迫：又餓又冷，形容生活極端貧困。

　　氣溫驟降：氣溫突然猛烈下降。

　　啟程：就是出發(fā)上路。

　　三、課文中心：

　　有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

　　四、寫出下列各詞的近義詞

　　特別-----()疲勞-----()

　　溫暖-----()舒適-----()

　　五、重點(diǎn)語句

　　1、消息后，居民們(紛紛)走出家門，(冒著)嚴(yán)寒，(頂著)漫天飛舞的大雪，(踏著)凍得堅(jiān)硬的山路，(四處)尋找凍僵的燕子。

　　從上面的詞語中，你能體會(huì)到什么?

　　“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語，表明人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。

　　2、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。從“凍得通紅、僵硬”“一點(diǎn)也不在乎”可以體會(huì)到貝蒂(不畏艱難，救護(hù)動(dòng)物)精神。

　　六、泡泡語：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。能夠作出這個(gè)決定真了不起。

　　理解：作為政府，能夠下這樣的命令關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國家的其他大事相比實(shí)在是微不足道。

　　三年級語文復(fù)習(xí)資料(三)

　　一個(gè)小村莊的故事

　　一、小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?

　　二、課文中心

　　山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

　　三、詞語解釋

　　郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。也形容氣勢美好蓬勃。

　　裸露：沒有遮蓋或遮蔽

　　四、重點(diǎn)語句體會(huì)

　　1、誰家想(蓋房)，誰家想(造梨)，就(拎起斧頭到山上去)，把樹木(一棵一棵)砍下來。

　　這里的兩個(gè)“誰”值得特別注意，“誰”不作為疑問代詞，是“任指”，表示沒有例外，兩個(gè)“誰”字連用，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。“拎”字，從字面上與“拿、帶”一致，但為什么不可以換成后兩者呢?這個(gè)“拎”字表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來。

　　2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

　　兩個(gè)“不斷”，它們表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號意味深長，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味——對森林的破壞仍在繼續(xù)。這里的兩個(gè)“不斷”和一個(gè)省略號，動(dòng)態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。

　　五、泡泡語：我知道“大雨沒喘氣”的意思

　　這里的“大雨沒喘氣兒”是運(yùn)用了擬人的手法，形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。