三年級(jí)語(yǔ)文月考試卷分析
考試之后，需要做好每個(gè)試卷的分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文月考試卷分析，僅供參考。
三年級(jí)語(yǔ)文月考試卷分析篇一
一、分析
本次質(zhì)量抽測(cè)試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(49分)、閱讀與理解(24分)、作文(30分)三個(gè)板塊?，F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下：
第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。
這部分又分為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、用“ ”畫(huà)出帶點(diǎn)字的正確讀音、填字成詞語(yǔ)、根據(jù)課文內(nèi)容填空四個(gè)部分。
在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這題中，學(xué)生失分不多。失分集中在“巖石”和“愉快”兩個(gè)詞語(yǔ)上。學(xué)生有寫(xiě)作“延時(shí)”、“岸石”和“偷快”的情況，主要原因是對(duì)字詞掌握不夠扎實(shí)。
選擇正確的讀音，錯(cuò)誤的題比較分散。“似的”、“乳汁”更為明顯一些。“似的”是一個(gè)生詞，“似”又是多音字，因此，教學(xué)中我們都特地作為讀音教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上學(xué)生們的朗讀也沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤，但考試時(shí)錯(cuò)那么多，是我們沒(méi)有想到的。“乳汁”一詞，主要是受了方言的影響，發(fā)音不準(zhǔn)確，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
填字成詞語(yǔ)是本次考試中失分最少的一題。學(xué)生基本掌握了這些成語(yǔ)，也能正確書(shū)寫(xiě)，偶有學(xué)生筆誤或?qū)戝e(cuò)字。
根據(jù)課文內(nèi)容填空中，第一小題按原文填空，正確率較高。第二小題填寫(xiě)古詩(shī)也基本正確，錯(cuò)誤最嚴(yán)重的是作者“杜牧”。很多學(xué)生知道讀音，卻不知道是哪兩個(gè)字，就找了兩個(gè)同音字寫(xiě)上。這主要是因?yàn)槠綍r(shí)的訓(xùn)練中，只讓學(xué)生口頭回答作者的名字造成的。其次，全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情也錯(cuò)誤較多，不是學(xué)生不了解作者的感情，而是不能很好地組織語(yǔ)言，句子不通順。第三小題狀況與第二小題基本相同，作者“張繼”的“繼”字不會(huì)寫(xiě)。另外，寫(xiě)出詩(shī)中描寫(xiě)景物的詩(shī)句，有的學(xué)生只寫(xiě)了“月落、江楓、漁火”三個(gè)詞語(yǔ)，原因是我們?cè)?jīng)在《天天練》中做過(guò)這樣的題，學(xué)生印象很深，而考試時(shí)卻又沒(méi)有仔細(xì)審題。第四小題，葉子的可貴品質(zhì)學(xué)生都寫(xiě)得很好，基本沒(méi)有錯(cuò)誤。但以葉子的身份對(duì)大樹(shù)說(shuō)一句話，很多學(xué)生又犯了語(yǔ)句不通順的毛病，有的甚至與課文內(nèi)容完全“牛頭不對(duì)馬嘴”。
第二部分是閱讀理解。
三年級(jí)的語(yǔ)文在小學(xué)階段是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，最明顯的就是表現(xiàn)在語(yǔ)文試卷中有相當(dāng)比重的閱讀題。這次抽考，閱讀理解題就給了我們的孩子當(dāng)頭一棒。
首先的課內(nèi)閱讀。加標(biāo)點(diǎn)完全的正確的找不到幾個(gè)人;第二題，還有很多學(xué)生不明題意，全部空白。第三題的填空，學(xué)生有話想說(shuō)卻又“無(wú)語(yǔ)”，是因?yàn)槟芤鈺?huì)卻不善“表達(dá)”。從本題來(lái)看，學(xué)生主要平時(shí)接觸的閱讀訓(xùn)練還比較少，對(duì)閱讀題的類型還不甚熟悉。
其次是課外閱讀。
也許是本篇課文閱讀題目還比較簡(jiǎn)單，這篇閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)，還比上一篇做得好一點(diǎn)，尤其是第一小題“選擇正確的字”，學(xué)生少有錯(cuò)誤。第四小題“填上合適的詞”，學(xué)生也完成得比較好。加標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤集中在：四個(gè)并列的詞語(yǔ)，前三個(gè)用頓號(hào)，最后一個(gè)要用逗號(hào)，部分學(xué)生沒(méi)有考慮清楚，頓號(hào)一頓到底。第三小題查字典，學(xué)生都正確選擇了“部首”查字法，但大部分學(xué)生都錯(cuò)誤地認(rèn)為部首是“非”，主要是二年級(jí)學(xué)用部首查字典時(shí)“取上不取下”的原則根深蒂固。怪不得學(xué)生。
第三部分是習(xí)作。
三年級(jí)的語(yǔ)文在小學(xué)階段是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，最明顯的也表現(xiàn)在語(yǔ)文試卷中必定要有習(xí)作。學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，能根據(jù)老師的要求把習(xí)作完整地寫(xiě)下來(lái)就不錯(cuò)了。而本次習(xí)作題目為《暑假里的一件事》，扣大分的原因?yàn)椋孩兕}目寫(xiě)錯(cuò)。學(xué)生只管根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容來(lái)訂題目。②沒(méi)有寫(xiě)暑假里的事情。③即使寫(xiě)的暑假里的一件事，但在文章中卻沒(méi)有明確說(shuō)明是“暑假里”。④不像作文，更似造句，三言兩語(yǔ)，完成了事。
二、反思
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試中，識(shí)字和積累部分比分最高，說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)在語(yǔ)文考試中是不容忽視的。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，甚至要舍得時(shí)間和精力做一些機(jī)械的抄寫(xiě)。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作方面要教會(huì)學(xué)生審題的能力。三年級(jí)開(kāi)始接觸習(xí)作，很多學(xué)生還不會(huì)審題，平時(shí)要多進(jìn)行各種內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸更多類型的寫(xiě)作。寫(xiě)人的、寫(xiě)事的、寫(xiě)動(dòng)物植物的、寫(xiě)想象的、寫(xiě)心里話的…… 只有讀得多、寫(xiě)得多，才能幫助學(xué)生在今后考試的習(xí)作中減少難度。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們 茅草坳小學(xué)的生命力更強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。
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一、試卷整體情況分析
本次語(yǔ)文期中測(cè)試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體。就內(nèi)容看，主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易適度，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。比較如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況。
二、試卷內(nèi)容及考核目的分析
這次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷題型有“字詞積累”，“語(yǔ)句訓(xùn)練”，“閱讀闖關(guān)”，“作文”四大塊。重點(diǎn)考查學(xué)生能否熟記課文和《語(yǔ)文園地》中讀讀記記中的句子以及一些成語(yǔ)。“閱讀闖關(guān)”，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)短文的整體感知、理解和感悟能力，具體考查學(xué)生課外閱讀量及好詞語(yǔ)的積累判斷。對(duì)短文形象的感受和情感的體驗(yàn)以及對(duì)文章創(chuàng)造性的理解。“習(xí)作”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，能按自己的想法，不受拘束，說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情，展示出自己的真情實(shí)感。同時(shí)考查學(xué)生是否掌握作文的格式。促使學(xué)生通過(guò)這次的習(xí)作，更加關(guān)注生活，再次感受生活的多姿多彩!
三、考試結(jié)果及分析
(一)總體情況分析
本次測(cè)驗(yàn)，從整體看學(xué)生發(fā)揮的還不太理想。
從數(shù)據(jù)分析：我班有57人參加考試;最高分96分，
(二)具體情況分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)
給下列字加偏旁，組成新字并組詞。這一題錯(cuò)的較多。如：“竟”、“己”這兩個(gè)詞很多同學(xué)在給它們加偏旁時(shí)，大多數(shù)的同學(xué)都是把偏旁與字寫(xiě)反了，也有一部分的同學(xué)看不明白題目的意思，就直接給這些字組詞，然而大多數(shù)的同學(xué)則是不懂做，留給老師的則是空白的一題。
2、錯(cuò)誤分析
(1)、寫(xiě)錯(cuò)別字的問(wèn)題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。(2)、學(xué)生在拓展思維、理解句意等方面還不夠，給學(xué)生的答題造成了很多困惑。
3、閱讀部分
(1)答題分析
這一篇閱讀材料相對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難些，如第3題，結(jié)合短文，回答問(wèn)題。結(jié)合短文，并聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活中。這兩題扣分較多，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短文的整體感知、理解和感悟，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。
4、習(xí)作部分
(1)答題分析
本次習(xí)作是寫(xiě)一篇作文，對(duì)步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級(jí)學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度。有同學(xué)忘記了寫(xiě)作文的格式;有的沒(méi)把作文的題目寫(xiě)出來(lái);也有些同學(xué)在寫(xiě)內(nèi)容時(shí)，把這次習(xí)作的要求都抄了下來(lái)。
(2)問(wèn)題反思
在閱卷過(guò)程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思：
一是學(xué)生沒(méi)有審清題意，沒(méi)有寫(xiě)清一件完整的事。二是習(xí)作的格式不正確。三是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問(wèn)題突出。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦;逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。
四、今后努力的方向
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，但我們會(huì)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育氛圍，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心和主動(dòng)探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺(jué)地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干，形成素養(yǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文月考試卷分析篇二
這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，但有些脫離了最近所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，不能夠完全如實(shí)反映出學(xué)生在這一段時(shí)間所掌握語(yǔ)文知識(shí)的情況。從考試成績(jī)來(lái)看，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
一、 從試卷結(jié)構(gòu)來(lái)看
試卷的題目可以分為兩大類，第一類基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)看拼音寫(xiě)漢字、組詞、查字典、選詞填空、寫(xiě)句子來(lái)檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考閱讀理解和寫(xiě)作。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性及其表達(dá)能力。
二、從學(xué)生的基本檢測(cè)情況來(lái)看
總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率為67%，優(yōu)秀率在16.7%左右。
在基礎(chǔ)知識(shí)中，查字典、選詞填空的情況比較好，基本上沒(méi)失分。相反，看拼音寫(xiě)漢字、組詞、寫(xiě)句子這三種題型失分很嚴(yán)重。
從閱讀理解做題的狀況來(lái)看，學(xué)生的閱讀水平很有限，沒(méi)有掌握做閱讀理解題的基本方法，即使簡(jiǎn)單，但很多同學(xué)也無(wú)從下筆。
從寫(xiě)作來(lái)看，學(xué)生沒(méi)有讀懂題目要求以致很多學(xué)生出現(xiàn)跑題。
三、 失分的原因分析
1、 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，大部分同學(xué)還未掌握拼音的拼寫(xiě)，再加上很多還沒(méi)有學(xué)，以致看拼音寫(xiě)漢字這一題做的不盡人意。
2、 由于平時(shí)在閱讀理解這個(gè)方面沒(méi)有練筆，學(xué)生缺乏做閱讀理解的經(jīng)驗(yàn)。
3、 基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，詞匯量較少，作文對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一大難題。另外，作文題目有些偏應(yīng)用文體寫(xiě)作，學(xué)生從未嘗試過(guò)。
四、今后的教學(xué)反思
從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、立足于教材，扎根于基礎(chǔ)知識(shí)。教材是教學(xué)之本，在教學(xué)中，以教材為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況著重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí);又要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系周圍生活，讓學(xué)生在語(yǔ)文中體會(huì)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供方法給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生的閱讀能力得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析課文，感受課文的情感和道理。同時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，兩者相結(jié)合，讓學(xué)生熟能生巧。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力。讓學(xué)生展示做題的過(guò)程，做題時(shí)也許他們不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，沒(méi)有思考，純屬猜想。
4、多看課外書(shū)籍，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，積累一定的詞語(yǔ)，掌握寫(xiě)作的基本章法。
5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。語(yǔ)文教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，學(xué)生能思考問(wèn)題并能提出問(wèn)題。
五、總結(jié)
縱觀整體，這次月考考得不理想，但是通過(guò)這次考試能夠全面掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。下個(gè)階段，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
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