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小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第21課太陽(yáng)教學(xué)反思

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小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第21課太陽(yáng)教學(xué)反思

  三年級(jí)語(yǔ)文老師應(yīng)該將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿《太陽(yáng)》整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第21課《太陽(yáng)》教學(xué)反思,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第21課《太陽(yáng)》教學(xué)反思篇1

  《太陽(yáng)》是一篇科普性的說(shuō)明文。文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)有關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。在教學(xué)本課時(shí),我主要從以下幾個(gè)方面入手。

  一、激勵(lì)展示,激發(fā)興趣

  上課之前,我提前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,增加對(duì)太陽(yáng)的了解。上課時(shí),先讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)太陽(yáng)的資料,學(xué)生都急于想把自己收集的資料展示給大家,學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

  二、初讀課文,理清思路

  這一環(huán)節(jié)設(shè)置,意在理清文章條理,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字新詞,了解課文大意。然后指名分節(jié)讀課文,糾正讀音,并說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。緊接著讓學(xué)生思考課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的?哪些自然段是講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的?通過(guò)交流,學(xué)生對(duì)課文的條理一目了然。

  三、了解特點(diǎn),領(lǐng)悟方法

  本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。因此,第1-3自然段的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我采用自學(xué)、合作相結(jié)合的方法,先讓學(xué)生自由讀第1-3自然段,看看課文寫(xiě)了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。然后在同座合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,我引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句讀、體會(huì),學(xué)生不僅對(duì)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)理解的非常透徹,而且也知道了通過(guò)列數(shù)字、舉例子、作比較來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明的好處。這樣既突出了重點(diǎn),也突破了難點(diǎn)。

  四、課后鞏固,實(shí)踐寫(xiě)作

  文章在介紹太陽(yáng)時(shí)采用了許多說(shuō)明方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中,已經(jīng)體會(huì)了這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果,更重要的還要讓學(xué)生能夠在平時(shí)的習(xí)作中運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。于是我安排了一個(gè)小練筆:用一段話介紹教室或者黑板等,用上本課學(xué)的說(shuō)明方法。這樣由課內(nèi)向課外延伸的設(shè)計(jì),不僅發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造思維的作用,也為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力提供了一次很好的機(jī)會(huì)。

  但在課程實(shí)施及課后點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn),這一要求對(duì)學(xué)生有些過(guò)高了。不如讓同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的認(rèn)識(shí),能夠讓同學(xué)們更深入地理解文章內(nèi)容,也能提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力,

  另外,在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)不夠,認(rèn)為讀書(shū)就是單純的朗讀,就是讀對(duì)字音,而不能在讀的基礎(chǔ)上讀懂作者寫(xiě)作的意圖,重點(diǎn),這樣的讀實(shí)際上是沒(méi)有效果的、機(jī)械的讀。以后的教學(xué)中,在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí),在朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練到位方面應(yīng)該再?gòu)?qiáng)化一些。

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第21課《太陽(yáng)》教學(xué)反思篇2

  三年級(jí)下冊(cè)第21課《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文,文章安排了兩大部分內(nèi)容,分別是:太陽(yáng)的特點(diǎn);太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,了解文章運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。備課時(shí)我將本課定為兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要是識(shí)字、正確流利朗讀課文,并學(xué)習(xí)一到三自然段(了解太陽(yáng)的特點(diǎn));第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)為學(xué)習(xí)太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系及書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)完第一課時(shí),我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。總的說(shuō)好的方面有,好在對(duì)生字詞的識(shí)記上學(xué)生掌握牢固,理解了課文內(nèi)容。我還利用籃球與一個(gè)小米粒作比,引導(dǎo)學(xué)生去理解太陽(yáng)是地球的140萬(wàn)倍。本來(lái)在學(xué)生的意識(shí)里感覺(jué)地球很大很大,通過(guò)這一比較就鮮明的體會(huì)到太陽(yáng)之大,也讓學(xué)生了解了這是一種作比較的說(shuō)明方法。自己感覺(jué)不滿意的方面是教學(xué)語(yǔ)言組織的不夠嚴(yán)密,表達(dá)不好。在分自然段朗讀課文時(shí)用了八分鐘,占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng),下課鈴聲響起只得匆匆作結(jié)。最讓我感到欣喜的是平時(shí)我上課很多學(xué)生不愛(ài)回答問(wèn)題,但有別的老師來(lái)聽(tīng)課時(shí)就爭(zhēng)先恐后的舉手,爭(zhēng)搶著來(lái)回答問(wèn)題??磥?lái)多讓別的老師來(lái)聽(tīng)課對(duì)自己的教學(xué)水平是一種監(jiān)督也是一種提高,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第21課《太陽(yáng)》教學(xué)反思篇3

  《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí),我們一方面要了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說(shuō)明文,對(duì)于這種文體,學(xué)生比較陌生,對(duì)其寫(xiě)作方法所知甚少,學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課的重點(diǎn)在了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及其寫(xiě)作方法,我設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)。運(yùn)用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽(yáng)的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn),使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時(shí)多媒體的運(yùn)用,使文字具體化、形象化、生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。學(xué)生小組討論激烈,最后匯報(bào)時(shí),發(fā)言積極,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

  在備《太陽(yáng)》這一課時(shí),我首先與同級(jí)老師確定本課的教學(xué)目標(biāo):1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。3、了解幾種說(shuō)明方法。定教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)與地球,與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教案,由淺到深,層層突破。

  為了讓學(xué)生能更了解這個(gè)遠(yuǎn)離我們地球的恒星,我上網(wǎng)查找了很多關(guān)于太陽(yáng)的圖片,并物盡其用,用這些圖片做了生動(dòng)的課件。在同級(jí)老師上了后,我們針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)教案做了修改,例如:學(xué)生在概括太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),由于老師引導(dǎo)不夠,學(xué)生不會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括,花在這一環(huán)節(jié)的時(shí)間較多,在說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系時(shí),設(shè)計(jì)的問(wèn)題不夠明確,學(xué)生花在這一環(huán)節(jié)的時(shí)間也較多,小組討論后的效果不明顯。同級(jí)老師上完課后,我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見(jiàn)與建議,因此我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件都做了修改。

  在輪到我自己上課時(shí),我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,然后讓學(xué)生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù),有簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn):遠(yuǎn)、大、熱,并適時(shí)總結(jié)說(shuō)明文中說(shuō)明方法的運(yùn)用。在講解第二部分太陽(yáng)與人類的關(guān)系時(shí),我遵循新課標(biāo)中“自主、合作、探究”的方法,大膽的放開(kāi)手讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子,在小組中交流自己的意見(jiàn),匯報(bào)時(shí)教師做簡(jiǎn)單總結(jié)就可以了,這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的小練習(xí)。

  一節(jié)課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲,基本上達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),但也存在不足的地方。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多,以至于有些細(xì)節(jié)的問(wèn)題沒(méi)有處理好,在時(shí)間的安排上前松后緊。再有,在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候,教師應(yīng)多巡堂,察看學(xué)生掌握知識(shí)的情況。一課二反思讓我受益良多,相信對(duì)于提高我們學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。

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