語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)太陽(yáng)課文
三年級(jí)的同學(xué)們，我們天天都能見到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)》課文，希望大家有所收獲!
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)》課文
有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?
我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。
太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。
太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果;鳥獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、絲，都和太陽(yáng)有密切關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒有關(guān)系，其實(shí)離開太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層下變成的。
地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了無(wú)數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。
太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?dòng)，成為風(fēng)。
太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也沒有人。一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
2、步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
3、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
4、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備： 1、識(shí)字課件。 2、有關(guān)太陽(yáng)的影像資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)
[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明太陽(yáng)的課文。(板書：太陽(yáng))
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。
(2)小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。
(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]
3、以小組為單位匯報(bào)交流。
4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評(píng)。(3)寫字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1、讀課文的前三個(gè)自然段。
2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書：遠(yuǎn) 大 熱)
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書體會(huì)。
四、作業(yè)：
1、向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類關(guān)系的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、早晨，當(dāng)紅通通的太陽(yáng)從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時(shí)候，你可曾想過(guò)，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這個(gè)可愛的世界。(播放太陽(yáng)升起的錄像)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽(yáng)。
2、質(zhì)疑梳疑：
太陽(yáng)是怎樣一個(gè)星球?
太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系?
[鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑, 讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問(wèn)題。]
二、抓詞理解，品讀課文。
1、討論： 太陽(yáng)是怎樣的一個(gè)星球?
(1)根據(jù)學(xué)生選擇來(lái)學(xué)習(xí)
?、龠h(yuǎn)：重點(diǎn)詞句：三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)
日夜不停的走 走三千五百年;坐飛機(jī) 飛二十幾年;從地球上看只有盤子那么大。
?、诖螅褐攸c(diǎn)詞句：大得很 一百三十萬(wàn)個(gè)地球 抵得上
?、蹮幔褐攸c(diǎn)詞句：大火球 很高
表面 六千度 鋼鐵碰到變成氣 中心溫度估計(jì)是表面溫度三千倍
(看課件體會(huì)理解“熱”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。)
[從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。]
(2)有感情地朗讀這些句子。
(3)在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法)
(4)用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!
2、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?
討論：太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系?
(1)學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。
(2)太陽(yáng)與人類的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)你找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的一句話。(學(xué)生練讀)
(3)看錄像：有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。
(4)根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽(yáng)…… ②如果沒有太陽(yáng)……就……，因?yàn)?hellip;…
[出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。]
閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。
(5)太陽(yáng)與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說(shuō)的話嗎?
三、朗讀展示, 讀出體會(huì)
同學(xué)們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn), 知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式, 也是教師檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的簡(jiǎn)易方法。]
四、課外資料交流
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流。
[擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]
五、小結(jié)升華
人們說(shuō)太陽(yáng)是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對(duì)它無(wú)私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng),無(wú)私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教后記
古人云：“學(xué)貴有疑。”教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，喜歡“打破砂鍋問(wèn)到底”、“雞蛋里面挑骨頭”，讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)展思維，在質(zhì)疑中獲得新知?！短?yáng)》一課的教學(xué)，我對(duì)此感觸頗深。
“清晨，同學(xué)們迎著火紅的朝陽(yáng)去上學(xué);傍晚，踏著夕陽(yáng)的余輝回家去。太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是最熟悉不過(guò)的了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。”我引入了課題，“看了課題，你覺得課文會(huì)幫我們解答哪些問(wèn)題?”頓時(shí)，提問(wèn)不斷：“太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光發(fā)熱?”“太陽(yáng)有多大?”“太陽(yáng)有什么作用?”……圍繞著一個(gè)個(gè)問(wèn)題展開教學(xué)，課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得了極大的發(fā)揮。
在學(xué)習(xí)太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生又有疑問(wèn)了：“科學(xué)家怎么知道太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)的呢?”“科學(xué)家到不了太陽(yáng)上，那他怎么知道太陽(yáng)的溫度呢?”“太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光、發(fā)熱呢?”“太陽(yáng)這么熱，一秒鐘大概能釋放多少能量呀?”“課文寫了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，太陽(yáng)有多重呢?”……當(dāng)學(xué)了“太陽(yáng)與人類的關(guān)系”后，縈繞在他們腦海中的疑問(wèn)更多：“聽說(shuō)太陽(yáng)浴是一種鍛煉身體的方法，可為什么人們愛撐傘遮陽(yáng)呢?”“還有，為什么有許多人涂防曬霜呢?”“太陽(yáng)和我們的關(guān)系那么好，它會(huì)不會(huì)熄滅呢?” ……我盡量讓學(xué)生設(shè)“疑”。當(dāng)然，這不僅僅是為了表現(xiàn)疑而讓學(xué)生質(zhì)疑。實(shí)際上，質(zhì)疑是為了解疑，而解疑是為了求知。我讓學(xué)生記錄下這些有價(jià)值的疑問(wèn)，讓他們課外通過(guò)各種途徑去搜集資料，自己從中尋找答案。
學(xué)生們?yōu)榱私忾_心中的疑團(tuán)，努力從書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上查找資料。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生找到了許多有用的信息：太陽(yáng)的主要?dú)怏w是氫，內(nèi)核中的氫在高溫高壓作用下產(chǎn)生核聚變，從而釋放出大量能量，產(chǎn)生光和熱;太陽(yáng)的直徑約1.4×106公里，約是地球的109倍，體積是地球的130萬(wàn)倍;太陽(yáng)每秒鐘向外輻射約28600億億兆瓦的能量，相當(dāng)于爆炸910顆百萬(wàn)噸級(jí)的氫彈;太陽(yáng)的年齡約為46億年，它還可以繼續(xù)燃燒約50億年，最后，太陽(yáng)會(huì)成為一顆白矮星。此外，像什么“太陽(yáng)風(fēng)暴”、“太陽(yáng)黑子”、日珥、耀斑、日食……學(xué)生知道得實(shí)在是太多了!學(xué)生在尋求答案的過(guò)程，也是探究太陽(yáng)奧秘的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了自己搜集有用信息資源的能力，培養(yǎng)了探索科學(xué)奧秘的興趣，真可謂一舉多得。
最后，我根據(jù)學(xué)生找到的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等資料，和學(xué)生一起制作了一個(gè)介紹太陽(yáng)的課件。在制作過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的能力，排版、校正、設(shè)計(jì)動(dòng)畫、如何鏈接……無(wú)形中學(xué)生又提高了使用計(jì)算機(jī)的技能，拓展了思維空間。
“學(xué)起于思，思緣于疑。”為了求知，讓學(xué)生去疑吧!
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