怎樣輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
怎樣輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)候，主要是聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。家長(zhǎng)們?cè)鯓虞o導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的方法，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的方法
一、要引導(dǎo)學(xué)生充分的讀課文
正確流利，繪聲繪色。課堂四十分鐘內(nèi)老師不可能每位學(xué)生都讀到。所以家長(zhǎng)每天要檢查孩子讀書情況，要達(dá)到熟能成誦的程度。要在讀中積累詞匯，豐富語(yǔ)言?？煽陬^指導(dǎo)學(xué)生造句。
找近義詞反義詞來(lái)理解。
二、要給學(xué)生聽寫
要求掌握的詞語(yǔ)必須要聽寫，達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤。目前寫字是每一個(gè)學(xué)生面臨的最大困難，每次測(cè)驗(yàn)寫字的丟分率都極高，比如考試成績(jī)?cè)贏以下的同學(xué)，一定要加強(qiáng)聽寫。為今后的運(yùn)用上做好詞語(yǔ)上的儲(chǔ)備。
三、共同配合抓好孩子學(xué)習(xí)
有的父母見到孩子學(xué)習(xí)松懈.成績(jī)一時(shí)不夠理想，便十分焦急.有的時(shí)常抱怨、斥責(zé)，甚至懶得去管。這樣做是十分錯(cuò)誤的.殊不知，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)過(guò)程的.急于求成，恨鐵不成鋼，這種心情可以理解，但是事實(shí)上并不可能.因而，必須煉而求成或煉鐵成鋼，方可奏效。三年級(jí)學(xué)生是跳躍的年齡，也是可塑性最高峰階段。那么，我們就要分析這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)(……)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢?
首要就是抓好作業(yè).要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，必須檢查?？陬^作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也絕不容草率.而孩子們往往比較厭倦作業(yè)、應(yīng)付。原因有：寫作業(yè)的目的不明確;貪玩、懶惰、怕吃苦;生活習(xí)慣直接影響了學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、能力差異
在班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的智力是有差異的，他們領(lǐng)會(huì)知識(shí)的速度和質(zhì)量也有差異。同樣的作業(yè)量，有的學(xué)生要比別的學(xué)生花更多的時(shí)間，完成起來(lái)比較困難。這時(shí)如果沒(méi)有人來(lái)幫助
督促，時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生就容易喪失信心，害怕做作業(yè)。語(yǔ)言智能、計(jì)算智能、數(shù)字記憶、文字形象記憶……
2、學(xué)習(xí)目的不明確
愛玩是孩子的天性。自實(shí)行雙休日以來(lái)，學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間更多了，如果家長(zhǎng)只顧工作，不正確引導(dǎo)孩子，就容易使孩子迷上看電視等，把什么事都忘在了腦后。如有的孩子為了多玩一些時(shí)間，幾天的作業(yè)花半個(gè)小時(shí)就給解決了。也有孩子，先玩?zhèn)€痛快，等到第二天要上學(xué)了，實(shí)在沒(méi)辦法，才匆匆做作業(yè)。這樣的作業(yè)，它的質(zhì)量可想而知，不是字跡潦草，就是錯(cuò)處很多。因此，家長(zhǎng)在孩子的假期中，要經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，督促按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)。
3、意志不強(qiáng)
學(xué)生放學(xué)回家，經(jīng)常是每個(gè)家庭最熱鬧的時(shí)候，孩子拿著吃的，邊吃邊玩，好不開心。吃完晚飯，本來(lái)想做作業(yè)，如果這時(shí)父母把電視機(jī)打開，想看一會(huì)兒電視，有些孩子心里也就不想做作業(yè)了，就津津有味地看起電視來(lái)。結(jié)果，把做作業(yè)的事給耽誤了。第二天，心里著急，才急忙把作業(yè)補(bǔ)上。因此，做家長(zhǎng)的要給孩子立下規(guī)矩，放學(xué)回家，要先做作業(yè)后娛樂(lè)，而不應(yīng)放任孩子。
4、關(guān)心孩子身心健康
糾正學(xué)生的讀書、寫字、握筆;站、坐、走的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育孩子懂得公眾場(chǎng)合的文明禮儀、愛惜公共財(cái)物、設(shè)施、愛惜學(xué)習(xí)用品。
輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解的方法1
1 自創(chuàng)閱讀口訣，做題前先讀讀背背。
“ 先讀題，再找題;然后讀題前后句，最后其中找答案。”我這個(gè)口訣中所謂的找題就是將題目中的關(guān)鍵語(yǔ)句還原到文章中，然后反復(fù)讀這些關(guān)鍵語(yǔ)句前后的句子，在其中找答案。
2 延伸總結(jié)，適時(shí)拓展
遇到課本中有反映道理、哲理、體現(xiàn)精神的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合課文相應(yīng)整理補(bǔ)充一些適合于文章的名人名言、唐詩(shī)宋詞、警句賢文，拓展與文章主人翁有相類似經(jīng)歷的名人名事，讓學(xué)生及時(shí)誦讀，積累詞匯，豐富知識(shí)量。
3 特殊題型，特殊對(duì)待。
盡管閱讀題是萬(wàn)變不離其中，但是還是有少數(shù)難得一見的題目出現(xiàn)，困擾學(xué)生。面對(duì)這樣的題目就不能盲目運(yùn)用口訣，而是更加細(xì)致的分析題目，尋找切入口，總結(jié)此類題目的解決方法。
4 講練結(jié)合，以一反三。
講解題目時(shí)，將方法貫徹，讓學(xué)生明白如何解題，不僅如此，再舉出題型類似，但是有些許細(xì)微變化的題目，讓學(xué)生對(duì)比、發(fā)現(xiàn)，提示學(xué)生找出共性與不同，明確解題思路，最后再出題考察學(xué)生掌握情況。
輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解的方法2
書讀百遍其義自現(xiàn)，閱讀不能針對(duì)哪一篇文章進(jìn)行，首先培養(yǎng)孩子有感情地朗讀，只有理解了文章的情感內(nèi)容，才有有感情地朗讀，只有朗讀有了感情，才能深入了解作者寫作想要表達(dá)的情感、思想、內(nèi)含等。
如果是家長(zhǎng)建議初期不要著急讓孩子做閱讀理解的題目，有很多閱讀題其實(shí)也蠻變態(tài)的，沒(méi)必要用來(lái)折磨孩子。而您也不是專業(yè)的語(yǔ)文老師，您也不能很好地解讀閱讀題。最好的方式是和孩子一起閱讀，讀后家長(zhǎng)可以將自己的閱讀感受和孩子交流，如：灰姑娘人美心更美，不管生活多么不如意，她都能用寬容和樂(lè)觀的心去面對(duì)，像她這樣的姑娘一定能被王子發(fā)現(xiàn)的，對(duì)嗎?孩子初期閱讀其實(shí)心里是有感受的，但卻不會(huì)表達(dá)，您的有感而發(fā)，說(shuō)不定就能說(shuō)到孩子的心里，或觸動(dòng)他，讓他更喜歡閱讀，更會(huì)感受人物的情感。
后期您可以在讀完一篇故事后可以試著根據(jù)故事的內(nèi)容提問(wèn)，或問(wèn)情節(jié)的發(fā)展，看孩子是否初步了解故事的情節(jié);或問(wèn)人物的品質(zhì)喜好，看孩子是否能根據(jù)故事情節(jié)來(lái)了解人物等。如：王后一共有幾次想要謀害白雪公主?白雪公主吃了毒蘋果以后是被誰(shuí)所救?王后為什么要一次次的害白雪公主?為什么最后變成了最丑的女人?你覺(jué)得王后是個(gè)什么樣的人?白雪公主呢?
最后還要提醒家長(zhǎng)不要讓孩子帶著任務(wù)去閱讀，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的閱讀氛圍。
輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解的方法3
讓孩子循序漸進(jìn)地閱讀閱讀一些短文，由簡(jiǎn)到繁，讀完后試著做一些基礎(chǔ)知識(shí)的考察，比如填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、填拼音、找錯(cuò)別字、找出文中的近反義詞，找出比喻句/擬人句、劃出過(guò)渡句等等，然后做一些深度的訓(xùn)練。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí) 的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。
讓學(xué)生是帶著問(wèn)題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時(shí)間。“倒 讀法"對(duì)表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。
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