人教版語文三年級下冊第十四課檢閱詞語盤點
人教版語文三年級下冊第十四課《檢閱》講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定。學習啦小編在此整理了人教版語文三年級下冊第十四課《檢閱》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文三年級下冊第十四課《檢閱》詞語盤點
【檢閱】
高級首長親臨軍隊或群眾隊伍的面前，舉行檢驗儀式。
【討論】
就某一問題交換意見或進行辯論。本課指兒童隊員就參加國慶檢閱的事進行辯論。
【隆重】
盛大莊重。
【人山人?！?/p>
本課形容街道上的人非常多。
【棘手】
形容事情難辦，像荊棘刺手。
【鴉雀無聲】
本課形容俱樂部里非常安靜，一點聲音也沒有。
【羨慕】
看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
【情不自禁】
抑制不住自己的感情。本課指大家抑制不了自己的感情鼓起掌來。
【俱樂部】
進行社會、政治、文藝、娛樂等活動的團體和場所。
人教版語文三年級下冊第十四課《檢閱》教學建議
1、本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯的字比較多，教師要加強指導。如，“俱”字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫;“博”要與“搏”區(qū)分;“截”可以和“栽”、“載”等字對比識記。
2、抓住主要問題，幫助學生理清課文條理。先讓學生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是“檢閱”，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事?
3、課文中的人物形象鮮活，便于學生入情入境地體會人物感情。可以引導學生設(shè)身處地地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并以有感情地朗讀表現(xiàn)出他們的心理。
課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導學生逐步體會人物的心理變化。如，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦?”揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾。“隊員們!……”隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以“用洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。
“這個小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”注意這兩句話中的“個”和“些”，讓學生思考這兩個詞放在這里有什么深意。
4、課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學生深入體會。如：“檢閱”可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學生的生活經(jīng)驗來理解;“棘手”，可以聯(lián)系上下文中兒童隊員的語言和表情來理解;“鴉雀無聲”可以讓學生以實際行動來做一做，以加深體會;“盛大的節(jié)日”、“隆重的檢閱”，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學生的想象來體會。
人教版語文三年級下冊第十四課《檢閱》課文
臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準備歡慶國慶節(jié)。在一所學校的俱樂部里，一些兒童隊員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。
“隊長”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦：”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?
隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊員們!如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!”
“太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。”一個隊員大聲說。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導人和外國貴賓。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。
現(xiàn)在輪到兒童隊員了。在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位位小伙身上了。
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
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