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人教版三年級(jí)語文下冊第十九課七顆鉆石

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人教版三年級(jí)語文下冊第十九課七顆鉆石

  人教版三年級(jí)語文下冊第十九課《七顆鉆石》首先寫了故事發(fā)生的背景,地球上的一次大旱災(zāi),使許多人和動(dòng)物都焦渴而死,突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級(jí)語文下冊第十九課《七顆鉆石》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版三年級(jí)語文下冊第十九課《七顆鉆石》

  很久很久以前,在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi):所有的河流和水井都干涸(hé)了,草木叢林也都干枯了,許多人及動(dòng)物都焦渴而死。

  一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟(jìng)裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外,真想喝個(gè)夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去她匆(cōng)匆忙忙,沒有注意到腳底下有一條狗,一下子絆(bàn)倒在它身上,水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

  她以為,水一定都灑了,但是沒有,罐子端端正正地在地上放著,罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn),小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí),木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家,交給了母親,母親說:“我反正就要死了,還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的。這時(shí),小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝的時(shí)候,突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人,要討水喝。小姑娘咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo),把水罐遞給了這過路人。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

  那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星。

  人教版三年級(jí)語文下冊第十九課《七顆鉆石》教學(xué)反思

  我讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺是,這里能找到許多“大愛”,所以我個(gè)人認(rèn)為這是一篇“愛的集中”文。所以,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀,層層思考,悟出一點(diǎn)一波三折之美,感受趣的存在之后,應(yīng)該把學(xué)生引到這種愛之中。《七顆鉆石》是一篇童話故事,因此整節(jié)課下來,學(xué)生的參與面比較廣,學(xué)生很感興趣,想象得也比較好。

  比如,“讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇,她會(huì)看到什么,又會(huì)怎么想,怎樣做的?”這里學(xué)生比較有興趣,但是想的還不是很深入。(比如還可以展開想象,小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難,她又是怎么克服的)

  又如,在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時(shí),學(xué)生就是小姑娘,我問:“你為什么這樣匆匆忙忙的啊?”這時(shí)學(xué)生的思維打開了,他們完全投入在那種情景之中,急著為母親去送水啊!

  再如,在解決第三個(gè)問題時(shí),我問:“小狗會(huì)向小姑娘哭訴什么?”“小狗又會(huì)向小姑娘歡喜地說什么?”我用親切的評(píng)價(jià)語引導(dǎo)學(xué)生說,學(xué)生非常愿意說,愿意把自己的想法告訴別人。本課有很多地方可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象,因此,課后我還讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的環(huán)節(jié)再進(jìn)行創(chuàng)造,這樣的小練筆學(xué)生樂在其中。

  愛是人人都能夠做到的,愛是有回報(bào)的,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn),這個(gè)愛就會(huì)像鉆石一樣出現(xiàn)在你的面前。并且會(huì)變成美麗的星星,讓世人觀賞、享受。不要以為三年級(jí)孩子小,三年級(jí)的孩子也會(huì)創(chuàng)造出奇跡來的,一定要相信這些孩子。

  人教版三年級(jí)語文下冊第十九課《七顆鉆石》教學(xué)建議

  1、課前可布置學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,并從中選取自己最喜歡的,作一下簡單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵,感知童話豐富的想象力;還可以布置學(xué)生用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于“愛心”的故事。

  2、本課要求認(rèn)識(shí)的字,有的容易讀錯(cuò),應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo):“竟”“匆”為后鼻音,“絆”“咽”為前鼻音,“匆”“湊”為平舌音,“瞬”為翹舌音;另外,“咽”是多音字,還可以讀“yān”,如“咽喉”;讀“yè”,如“哽咽”。

  要求會(huì)寫的字較多,可分類指導(dǎo),如,“渴”“沫”“涌”左邊均為“氵”;“渴”“哀”字可與前文剛學(xué)過的“竭”“享”聯(lián)系起來記憶;注意“累”字下部不是“系”字,“舔”字右下部不是“小”字;“舔”還可與“添”字比較記憶;同時(shí)注意“湊”的左邊不是“氵”,“沫”的右邊不是“未”;此外還可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字。

  3、課文情節(jié)比較簡單,但內(nèi)涵比較深,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì):

  文中泡泡“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要”,引導(dǎo)學(xué)生思考第一自然段表達(dá)的主要內(nèi)容??上茸寣W(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓鄼C(jī)進(jìn)行指導(dǎo)??勺プ?ldquo;所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要:首先是“所有的河流和水井都干涸了”,說明地球上已經(jīng)沒有了水源;其次是“草木叢林也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死”,描繪出當(dāng)時(shí)地球上的狀況:植物干枯了,人和動(dòng)物也因缺水而面臨滅絕的危險(xiǎn)。

  對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為:

  空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正,水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

  從“空木水罐”到“有水木水罐”:小姑娘為生病的母親找水,累得倒在地上睡著了,醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水──小姑娘對(duì)母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

  水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的:小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水,雖然又累又渴,但沒有舍得喝,急著趕回家去給媽媽喝,被腳底下的小狗絆倒,水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的。這部分可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等詞句,體會(huì)小姑娘的心情,感受小姑娘對(duì)母親的愛。正是小姑娘對(duì)母親的愛,使水罐再次顯示出它的神奇。

  水罐變成銀的:小姑娘分了一點(diǎn)水給絆倒她的小狗,小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到,“許多人和動(dòng)物都焦渴而死”,可以引導(dǎo)學(xué)生想象:小狗可能是因?yàn)榭蕵O了走不動(dòng),小姑娘絆倒在它身上,它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己,還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會(huì)小姑娘的愛心:小姑娘不但深愛著自己的母親,還用真摯的愛心對(duì)待動(dòng)物,體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的。

  水罐變成金的:小姑娘的母親認(rèn)為自己就要死了,把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對(duì)小姑娘的愛,可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于愛心。只要有人獻(xiàn)出愛心,水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。

  從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流:小姑娘強(qiáng)忍住焦渴,把水罐遞給了過路人。這部分應(yīng)抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水,從而體會(huì)她把水讓給過路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗水喝的時(shí)候,小姑娘還牽掛著母親,所以她分一點(diǎn)水給小狗;而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后,她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的。

  為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題,可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié):小姑娘為母親找水,小姑娘分水給小狗喝,母親讓水給小姑娘喝,小姑娘把水讓給過路人,從而得出“愛心”主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解水罐的最后一次變化。首先,最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的,如果前面任何一次選擇有違“愛心”,水罐里都不可能跳出七顆鉆石,涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性,可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化:地球上發(fā)生了大旱災(zāi),大地一片荒蕪的景象,而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,人、動(dòng)物、植物乃至大地將會(huì)……可引導(dǎo)學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象,還可以讓學(xué)生想象,如果沒有“愛心”,世界會(huì)變成什么樣?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾裕瑥亩箤W(xué)生受到熏陶和感染。

  可結(jié)合對(duì)課題的辨析來加深對(duì)課文最后一段的理解。為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目,而用“七顆鉆石”?因?yàn)殂@石晶瑩剔透,閃爍著美麗的光芒,它可以用來表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中,星星和鉆石一樣,象征著美好的心靈,象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里,象征著愛心永恒;它光照人間,還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。

  4、課后的兩個(gè)思考練習(xí)題,是從朗讀和交流閱讀感受兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)的。朗讀方面,要求讀出美好的感情,意即要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能夠把握感情基調(diào),讀出感情。對(duì)感情基調(diào)的把握,可以站在贊美愛心的角度,讀出美感;也可以從讀童話的角度,讀出故事的神奇。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來朗讀。第二個(gè)題目,可以在教學(xué)中加以解決,學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容來討論,也可以結(jié)合生活實(shí)際來討論。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得向別人獻(xiàn)愛心,用愛心來對(duì)待生活。

  5、選做題是基于童話的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的,可以講完整的故事,根據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié);也可以引導(dǎo)學(xué)生在某些部分展開想象,如,小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了,她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢;小狗把小姑娘絆倒了,在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事;從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流,大地發(fā)生了什么樣的變化;七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,這七顆星星有著什么樣的故事……

  6、本課后第二次提出了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議。內(nèi)容主要是建議學(xué)生用自己的方式回報(bào)父母的愛。這些活動(dòng)的開展是以前面的活動(dòng),即了解具體事例,感受父母對(duì)自己的愛為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)側(cè)重了解學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況,給予方法的引導(dǎo),可以結(jié)合學(xué)生家庭生活的實(shí)際情況,幫助學(xué)生選擇,以繼續(xù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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