人教版三年級語文下冊第十二課想別人沒想到的
人教版三年級語文下冊第十二課《想別人沒想到的》是一個開發(fā)學生智力的有趣的故事。學習啦小編在此整理了人教版三年級語文下冊第十二課《想別人沒想到的》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版三年級語文下冊第十二課《想別人沒想到的》
從前，有位畫師收了三個徒弟。
有一天，畫師把三個徒弟召(zhào)集在一起，要考考他們。他給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱(luò)駝(tuo)，看誰畫的駱駝最多。
徒弟們想了一會兒，便拿起筆畫了起來。
大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。
二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦呢?于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。
畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿(mián)不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?？吹疆嫀煼Q贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏(fú)的群山里走著，若(ruò)隱若現，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰(qià)好表明有數不盡的駱駝嗎?”
兩個徒弟恍然大悟。
人教版三年級語文下冊第十二課《想別人沒想到的》教學反思
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課，從上課鈴一響，師生進入教室起，就得形成良好的開端。藝術性地導入新課，能激發(fā)學生學習的興趣，迅速集中注意力，明確學習目的，產生直接的學習動機，使學生的情感迅速轉入教學目標所需要的情境。優(yōu)秀教師總是讓開場的講話像磁鐵般地吸引學生，使他們獲得首次深刻的感知。
徐老師執(zhí)教的《想別人沒想到的》一課的導入部分可真是煞費苦心。記得第一次上這篇課文時，徐老師選用了一個古代人根據“踏花歸來馬蹄香”的詩句畫畫，看誰畫得最巧妙的故事。因為直接讓學生來理解這句古詩對三年級的學生來說有一定困難，因此課一開始課堂氣氛有些沉悶。幸好徐老師及時用富有感染力的課堂語言喚起學生學習課文內容，才使這一課堂導入方式沒帶來不良的效果。我覺得教師在借班上課，特別是在師生一點都不熟悉的情況下用這種方式進行公開課的教學有一定風險。教師在設計導入新課的學習活動時，要照顧到班上大多數學生的學習水平，盡量讓大部分學生都有成功的機會，不能一開始就把學生問倒了，一開始就把學生難住了。學生一開頭就碰了壁，要讓他再進入積極參與的狀態(tài)往往需要付出更大的努力。
因此，當徐老師上完課后進行評課時，有老師提出這一開頭的設計有問題時，我也有同感。后來，由于種種原因，經過不斷修改，徐老師將開頭設計為先讓學生猜腦筋急轉彎，希望放松學生有這么多老師來聽課時緊張的心情，激發(fā)學生學習的興趣，另外還幫助教師順利地導出課題。因為沒聽過這樣設計后的試教，當時想想這樣的設計應該比原來的要好得多，但根據公開課上的情況，效果并沒想象中好。
第一，學生對猜腦筋急轉彎雖然很敢興趣，但猜腦筋急轉彎并不是一件容易的事，很多題目只有當他們看到過答案才會想到。
第二、如果學生猜不出來，教師比較難引導。因為猜腦筋急轉彎根本沒什么方法。而這兩種情況徐老師在課堂上恰恰都碰到了。當學生對最后一個腦筋急轉彎的題目一時回答不上來時，學生很失望，教師很心急，聽課老師感覺也不是很好。
人教版三年級語文下冊第十二課《想別人沒想到的》教學建議
1、這是一篇開發(fā)學生智力的有趣故事。教學伊始，教師可以創(chuàng)設情境，或者從類似的民間故事入手，或者營造一個相同或者類似問題情境，以啟發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣。在學生的思維和興趣充分調動的基礎上，導入本課的學習。
2、課文篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發(fā)性。要放手讓學生把課文讀懂，可以先讓學生參照課文前的提示語，明確學習的要求，獨立閱讀、思考，在大體了解課文內容的基礎上，教學的重點是引導全班學生討論、交流，讓學生體會到為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊。要在一張同樣大小的紙上，畫出盡可能多的駱駝，大徒弟想到的辦法最簡單，也是常人一般的畫法，那就是把駱駝畫小。當然，駱駝畫得越小，畫出的駱駝就有可能越多。二徒弟的方法與大徒弟相比，有一定的進步，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣，他畫出的駱駝數就比大徒弟多了。不過，無論是大徒弟還是二徒弟，他們畫出的駱駝數畢竟都是有限的，都沒脫出俗套。與他們相比，小徒弟的辦法之所以最好，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清究竟會有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫最好。教學中，老師也可以問問學生，還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝。
3、課文最后學習伙伴說：“我也想到過別人沒有想到的事。”目的是引導學生從課文的學習中拓展開去，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師要鼓勵學生大膽想象，也可以從生活實際中提出一些問題，啟發(fā)學生提出改進或解決的辦法。鼓勵學生在今后的學習生活中，把自己隨時想到的一些好點子記錄下來。
4、老師可以在學生廣泛思考、交流的基礎上，提示一些“想別人沒想到的”例子?？梢曰貞浺幌聦W過的課文，比如，曹沖稱象、司馬光砸缸、聰明的華佗、愛迪生救媽媽的故事。也可以列舉生活中的一些例子。如果時間允許，教師可以給學生講講畫家作畫的一些巧妙的構思。
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