蘇教版語文三年級上冊第15課小露珠教案設(shè)計
蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》采用了擬人化的寫作方法，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》教案設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》教案設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影片5張小卡片4塊
教學(xué)過程：
一、課前談話
猜謎語：
(1)千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)
(2)天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。(雷)
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
(3)閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。(小露珠)
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么?(板：?)
你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們?
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，王老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么?
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
(1)借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
(2)讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句)
(3)用序號標(biāo)出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，王老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎?
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
(1)指名讀
(2)投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
(3)齊讀。
2、讀2-4自然段
(1)投影出示第二段話，指名讀
(2)投影出示3、4段話
a、自由讀
b、指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的?我們讀書時要注意什么?
(3)指名讀3、4自然段
(4)齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。(段與段之間停頓)
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
(1)同桌互讀
(2)指名讀
(3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?
(4)齊讀
5、賽讀第七自然段
(1)下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。
(2)每組選一名參賽。
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、稈
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》教案設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話、說話能力、擴展學(xué)生思維。
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)28課(齊讀課題)小露珠。
二、新授：
1、
1)先請同學(xué)們仔細(xì)看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么?(日落)
a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說
b、誰先來說?
2)夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧!把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1)起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2)把書合上，誰來說說?
3)課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學(xué)們看(多媒體小動物)，小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢?(加文字)自己讀一讀。
4)(指答)誰愿意第一個來向小露珠問好呢?
5)現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧!(去文字)
3、
1)小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。(多媒體出現(xiàn)“日出”)
2)陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎?請同學(xué)們邊看邊讀。
3)太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?
老師給你放畫面，放音樂。
哪位同學(xué)還想來試試?
4、
1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看(多媒體花草樹木)假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。(嵌滿珍珠)
3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。(4-5個)
評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話?(比喻)
4)就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧!讓我們看看畫面齊讀一遍。
5、
1)(多媒體“水蒸氣”)天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢?
2)那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們打開課本齊讀第7自然段。
3)同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。
大家自由地準(zhǔn)備一下。
三、結(jié)束：
陳老師也想來贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好!
蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》教學(xué)札記
《小露珠》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。文中的主人公——小露珠，清晨悄無聲息地來到我們身邊，因為它閃亮、透明、圓潤的外形受到了小動物們的喜愛，又因為它毫無保留地把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格而贏得了植物們的青睞。最后它仍然笑盈盈地、快樂地離去。一篇文質(zhì)兼美的文章，一篇發(fā)人深省的文章。
文章中有三句小動物贊美小露珠的話“像鉆石那么閃亮的小露珠。”“像水晶那么透明的小露珠。”“像珍珠那么圓潤的小露珠。”這三句話，是揭示文章中心的，也許，我們每一個常人都不難理解，但是，我們從來都沒有像今天這樣理解得深刻。
上課的是一位端莊的年輕女教師，她一邊說著動聽的語言，一邊做著手勢。是的，在我們面前的九個孩子，是九個先天耳聾的孩子。他們應(yīng)該是六年級的年齡，現(xiàn)在上的是三年級的語文教材。相差三個年級，并不是說就等于簡單地“二分之一”，或者是他們相當(dāng)于三年級學(xué)生……
我們聽不清這些孩子們在說寫什么，有時甚至聽不懂。但是，我們知道，他們是用心在交流，他們是用心在討論。我們不能做什么，我們只能用我們掌聲來表達(dá)我們的心情，這掌聲是送給那“呀、呀……”發(fā)言的孩子們的，這掌聲也是送給這位叫徐斌的老師的。
看著他們，我想到了春節(jié)聯(lián)歡晚會上的《千手觀音》，觀音是人民美好想象的化身，但這些特教老師，不就在做著“普渡眾生”的善事嗎?我想到了邰麗華，想到了她身后的每一個身影，每一根手指，那曼妙的身姿，那無以倫比的肢體語言，而這一切都來自于他們刻苦的訓(xùn)練，來自與那四個角站著的手語老師，來自于那腳下的木條震動，更來自于他們美麗的內(nèi)心世界。這是一種“由內(nèi)而外”的美，是不加任何修飾的心靈之美。而這些孩子，這些不能開口，但又是那么想表達(dá)的孩子，他們的臉上有著最純真的笑，他們的嘴巴里發(fā)出最原始的“阿、咿……”這不就是一幅最美的畫嗎?一首生命的歌嗎?
他們是不幸的，生來就與世人多了一道藩籬。但他們又幸運的遇到了這些特教老師，為他們打開了心門，筑起了心橋，開通了心路。這不僅僅是一種手勢，這是另一種外語，這些孩子用眼睛看，用心去聽的天籟之音。
想到一個故事：清晨，沙漠中的一群小甲蟲，它們站立在沙丘頂上，一字排開低下頭，用光滑的背甲對著一個方向。在太陽尚未升起的時候，讓清晨的縷縷霧氣掠過它們的背甲，它們一動不動，慢慢地，它們的背甲凝起了水珠。這是清晨僅有的一絲濕潤。水珠越聚越大，終于，變成了一顆露珠。這一滴水從甲蟲的背上流下來，流過它們的脖子、腦袋、鼻子，最后終于到了嘴邊，成了這些小甲蟲一天賴以生存的甘露。
它們是為了自己，為了積聚賴以生存的生命之水。這樣地敬畏生命，讓我們所有人肅然起敬。我們的老師所做的不也是一樣嗎?這也是在凝結(jié)成一滴生命的小露珠，只不過這一滴小露珠是滋潤一群遭到天妒的孩子的心靈。它渺小，以至于我們都甚至視而不見，它平凡，因為每天都在發(fā)生。但是，這足以讓我們每個人震撼，看著這樣的一群老師，看著這樣的一群孩子，我們，還有什么可抱怨的呢?
青春的臉龐最終會留下歲月的痕跡，但是，用心血凝結(jié)成的露珠，那“像鉆石那么閃亮的小露珠;那像水晶那么透明的小露珠;像珍珠那么圓潤的小露珠”會永遠(yuǎn)發(fā)著光，點亮孩子們的心燈。
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