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人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本語(yǔ)文園地八

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人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本語(yǔ)文園地八

  人教版語(yǔ)文課本三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》習(xí)作是寫(xiě)想象作文,展示學(xué)生童心、童趣和夢(mèng)想。學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》資料,希望大家有所收獲!

  人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本《語(yǔ)文園地八》【習(xí)作】

  本次習(xí)作是寫(xiě)想象內(nèi)容,圍繞“假如我會(huì)變”,展示學(xué)生的童心、童趣和夢(mèng)想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,展開(kāi)想象的翅膀,在幻想的天空中自由翱翔。教師不要怕學(xué)生胡思亂想,異想天開(kāi)。要明白孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。中年級(jí)的學(xué)生習(xí)作就是要不拘形式,自由表達(dá)。教師要想方設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的思路,比如提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行,可以變成神鳥(niǎo)守衛(wèi)美麗的大森林,可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球,并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……

  人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本《語(yǔ)文園地八》【日積月累】

  “讀讀記記”安排的是四組共12個(gè)成語(yǔ),目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。為便于學(xué)生識(shí)記,在排列上注意了有規(guī)律可循。第一橫排,是數(shù)字式成語(yǔ),如四面八方;第二橫排,是ABAC形式,如人山人海;第三橫排,是AABB形式,如結(jié)結(jié)實(shí)實(shí);第四橫排,是反義詞形式,如大驚小怪。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn),有條件的學(xué)生還可以用這種方法適當(dāng)擴(kuò)展,收集更多的成語(yǔ)。“讀讀背背”安排了6條歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)是廣大人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的一種語(yǔ)言形式。一般由兩部分組成,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也就是全句的意義所在。歇后語(yǔ)只說(shuō)前一部分,不說(shuō)后一部分,讓人去體會(huì)猜測(cè),所以又叫做歇后語(yǔ)。現(xiàn)在常見(jiàn)的是前后兩部分都說(shuō)出來(lái)。歇后語(yǔ)的類型主要有兩類,一類是喻義歇后語(yǔ),一類是諧音歇后語(yǔ)。圍繞本組專題,這次選編的是第一類,喻體都是歷史故事或神話傳說(shuō)。如以歷史故事作比喻的有“韓信點(diǎn)兵──多多益善”;用神話傳說(shuō)作比喻的有“姜太公釣魚(yú)──愿者上鉤”。閱讀并積累一些歇后語(yǔ),對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力大有幫助。教師在教學(xué)時(shí)可適當(dāng)做些補(bǔ)充,或引導(dǎo)學(xué)生另外收集交流。

  人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本《語(yǔ)文園地八》【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、以神話、傳說(shuō)故事會(huì)為內(nèi)容,進(jìn)行一次口語(yǔ)交際。

  2、以“假如我會(huì)變”為題,寫(xiě)一篇想象作文。

  3、進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。

  4、積累12個(gè)成語(yǔ)、6條歇后語(yǔ)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)目標(biāo)1、2。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集神話、傳說(shuō)故事。

  【教學(xué)課時(shí)】

  四課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、談話引題,激發(fā)說(shuō)話的興趣

  同學(xué)們,通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),我們知道了牛郎織女鵲橋相會(huì)、嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日等神話故事,你還搜集了哪些神話故事、傳說(shuō)?

  二、讀提示,明確口語(yǔ)交際的要求

  1、只選一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

  2、講之前,要記住故事的內(nèi)容。

  3、講的時(shí)候,要有一定的順序,把故事內(nèi)容講清楚。

  4、別人講的時(shí)候,要認(rèn)真聽(tīng)。

  5、講完以后要進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出誰(shuí)講的故事最吸引人。

  三、四人小組交流

  1、在小組內(nèi)輪流講自己搜集到的神話傳說(shuō)故事。

  2、評(píng)出小組內(nèi)的代表,準(zhǔn)備在全班交流。

  四、全班交流,師生評(píng)議

  1、小組推薦的代表在全班講。

  2、師生共同評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)

  我國(guó)的神話傳說(shuō)故事浩如煙海,有興趣的同學(xué)在課下還可以繼續(xù)搜集。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、審題,明確習(xí)作內(nèi)容

  寫(xiě)一篇想象作文。

  二、確定寫(xiě)作的對(duì)象,自主習(xí)作

  1、神話、傳說(shuō)中的人物真神奇,比如孫悟空,他會(huì)七十二變。如果你也會(huì)變,你想變成什么呢?

  教師要想方設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的思路,比如提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行,可以變成神鳥(niǎo)守衛(wèi)美麗的大森林,可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球,并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……

  2、請(qǐng)你展開(kāi)想象,編一個(gè)故事。

  3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。

  三、作文評(píng)改

  1、自己讀一讀,改一改。

  2、讀給父母聽(tīng),根據(jù)他們的意見(jiàn)再認(rèn)真改一改。

  3、在班級(jí)交流,師生評(píng)議:

  評(píng)議要點(diǎn):

 ?、攀欠裼邢胂罅Α?/p>

 ?、普Z(yǔ)言是否通順。

  第三課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  一、自由地讀一讀每一組的詞語(yǔ)

  二、說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

  1、同位互相說(shuō)。

  2、指名說(shuō)。

  3、小結(jié):

  “導(dǎo)”與“異”,“旅”與“旋”,“科”與“料”,“載”與“截”,有部分部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。

  三、寫(xiě)一寫(xiě)這些詞語(yǔ)

  四、拓展

  你還學(xué)過(guò)哪些形近字?

  日積月累

  一、讀讀記記

  1、讀一讀12個(gè)成語(yǔ)。

  2、說(shuō)一說(shuō)這12個(gè)成語(yǔ)在排列上有什么規(guī)律:

  第一排是數(shù)字式成語(yǔ),如四面八方。

  第二排是ABAC形式,如人山人海。

  第三排是AABB形式,如結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

  第四排是反義詞形式,如大驚小怪。

  3、你還能舉出一些這樣的例子嗎?

  二、讀讀背背

  1、讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、說(shuō)一說(shuō)歇后語(yǔ)的特點(diǎn):

  歇后語(yǔ):是廣大人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的一種語(yǔ)言形式。一般由兩部分組成,前一部分是比喻,后一部分是解釋。

  歇后語(yǔ)的類型:一類是喻義歇后語(yǔ),一類是諧音歇后語(yǔ)。

  歇后語(yǔ)的作用:豐富語(yǔ)言,提高表達(dá)能力。

  3、你還知道哪些歇后語(yǔ)?

  4、用自己喜歡的方法背誦這些歇后語(yǔ)。

  第四課時(shí)

  成語(yǔ)故事

  一、自讀短文

  要求:

  1、借助字典、詞典自學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事。

  2、讀懂故事內(nèi)容。

  3、理解喻義。

  二、討論、交流

  畫(huà)龍點(diǎn)睛,指講話、寫(xiě)文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作,如果能在關(guān)鍵處用上一二個(gè)名言、警句或略加潤(rùn)色,便使整個(gè)內(nèi)容更加生動(dòng)有力,主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。

  三、結(jié)合自己的生活實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用


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