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小學三年級語文下冊女媧補天

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  三年級語文課文《女媧補天》的故事和女媧造人的故事一樣,都是中國人家喻戶曉的。學習啦小編為三年級師生整理了語文課文《女媧補天》資料,希望大家有所收獲!

  小學三年級語文下冊《女媧補天》原文

  自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活.不知過了多少年,一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了。她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了! 遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎。

  看到這些,女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅.又造了許多小船,救出掙扎在洪水中的人們.

  不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來了??墒牵焐系拇罂吡€在冒火。女媧決定冒著生命危險,把天補上。于是,她跑到山上,尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣??墒?,到山上一看,全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅,黃,藍,白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石.于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。

  五彩石找齊了。女媧先在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補好了。

  現(xiàn)在,人們常??匆娞爝呂宀实脑葡?,傳說那就是女媧補天的地方。

  小學三年級語文下冊《女媧補天》句子分析

  1、山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。

  “熊熊大火”形容火勢非常旺盛;“到處”說明四周水勢大。這句話形象地描寫了人類當時處于水深火熱之中,急需有人出手相救。同時也暗示女媧救人是非常艱難的。

  2、女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。

  女媧難過,什么她把人們的疾苦放在心上。這段話的后兩句具體寫出了女媧為了排除人們的苦難,及時找雨神又造了船。

  3、她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。

  透過“幾天幾夜”一詞,我們眼前仿佛看到了女媧不分晝夜,在蒼茫的宇宙中四處尋覓五彩石的身影,不由使人更加贊嘆女媧不畏艱難險阻拯救人類的精神。

  小學三年級語文下冊《女媧補天》說課稿

  一、說教材

  1、教材分析《女媧補天》是人教版課標本三年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇流傳千古的神話故事。講的是女媧為了拯救處于水深火熱的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質,不怕危險,甘于奉獻的精神。

  2、說教學目標

  基于教材特點,以及中年級學生認知特點,在教學中我擬定了以下幾點教學目標:

  1)、自學生字新詞,聯(lián)系語境理解本課的“|轟隆隆、塌下”等11個詞語的意思。

  2)、自主學習,積累優(yōu)美生動的詞句,能講講女媧補天的故事。

  3)、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難,甘于奉獻的精神。

  4)、有感情地朗讀課文。

  3、說教學重、難點

  鑒于以上本文的分析,我認為本課的教學重點和難點是引導學生通過對重點詞語的理解,了解女媧為了拯救人類,怎樣冒著生命危險,克服重重困難把天補好的過程。

  二、說教法、學法

  說教法——語文教學要遵循“以教師為指導,以學生為主體,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點,我選擇以下教學方法

  1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段,“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。教師要善于引導學生走進文本,讀進去,想開去,調動學生已有的生活體驗來理解和體會語言。本課教學我以讀為本,采用多種方式朗讀,讀悟交融,在平等對話中獲得啟迪,讓學生實現(xiàn)與文本的融合,并與自己的閱讀實踐期待相結合,形成新的感知。

  2、角色體驗法:感情需要感情去觸摸,感情需要用感情去交融,這就需要科學的方法來助讀,以激發(fā)學生的情感共鳴,進入深度的學習體驗,達到事半功倍的效果。本課教學中,我把學生當作女媧來對話,在不斷的角色體驗過程中,理解課文,獲得情感,使學生的生命活力得以外化,同時也能更好地體會人物身上所蘊涵的情感因素。

  說學法——在教學中,我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,通過讀讀、劃劃、議議,鼓勵學生選擇合適自己的學習方法,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,尊重學生個性差異,把學習主動權還給學生。

  三、說教學流程:

  本課我預設了3課時完成:

  第一課時:初讀課文,整體感知,學習生字新詞。

  第二課時:深入探究,感受女媧為了拯救人類不怕危險,不怕困難,甘于奉獻的精神。

  第三課時:練習講女媧補天的故事,完成相關作業(yè)。

  下面我將詳細說說第二課時的教學設計:本課時,我共分4個板塊:一、談話導入,激發(fā)興趣。二、自主學習,合作探究三、品讀全文,讀中感悟,四、拓展延伸,深化主題

  第一板塊——簡單回顧,導入新課

  學生齊讀課題,老師引導:通過上節(jié)課的學習,你們對女媧補天這個神話故事,了解多少呢?

  【學會講神話故事,是本單元的要求之一。簡單回顧上節(jié)課的學習,其實就是在對學生滲透這一學習技能?!?/p>

  第二板塊——研讀第1自然段,感受當時環(huán)境的惡劣

  1、整體感知當時環(huán)境的惡劣:老師引導:自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。但是,一天夜里,災難發(fā)生了,請大家趕快讀一讀第1

  自然段,說說你看到了什么?把相關的語句劃出來。預計學生找到下面這句話:遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

  2、仔細讀讀這個句子,說說,此時此刻,你的心里有什么感受?預計學生會說:很恐怖,很可怕等等。

  3、是哪些詞語讓你覺得可怕,讓你覺得恐怖,深深地震撼了你呢?拿起筆來,一邊讀,一邊劃。預計學生會畫出下列詞語:黑黑的大窟窿,一道道深溝,熊熊大火,到處是洪水,圍困,掙扎。隨機出示課件。請大家靜靜地讀讀這些詞語,讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?預設學生能夠想象:比如地上的人們,隨時都有可能掉進深溝;有的人們被火圍困,發(fā)出聲聲慘叫;有些人正在洪水中掙扎,隨時都有生命危險……

  4、在學生充分感受想象的基礎上,老師引導:同學們,就帶著這樣的畫面,帶著這一副慘不忍睹的景象,輕輕地讀一讀這個句子吧。學生輕聲齊讀。

  【通過對天塌地裂這一環(huán)境的深入解讀,由段到句,由句到詞,再詞到畫面,又讓畫面回歸文本,在這一系列的研讀過程中,恐怖惡劣的環(huán)境,深深地烙進了孩子們的心里,為下一環(huán)節(jié)感受女媧為了拯救人類不怕危險,不怕困難,甘于奉獻的精神做了鋪墊?!?/p>

  第三板塊——研讀第2-5自然段,感受女媧怎樣冒著生命危險補天

  【本環(huán)節(jié),我根據(jù)女媧補天的過程,重點抓找石——煉石——補天這一板塊。在教學這一板塊時,我又把它分成三塊,找石前的女媧心理,重點感受女媧補天的決心;找石這一板塊,重點感受女媧補天的艱辛;煉石、補天這一板塊,重點感受女媧補天的不怕危險。這樣一環(huán)扣一環(huán)的上下來,看似平均施力,實則層層遞進,凸現(xiàn)了本課的重難點?!?/p>

  1、感受女媧補天的決心——老師激情引導:面對被火圍困在山頂上的人們,面對在水里掙扎的人們,耳聽那一聲聲慘叫,女媧,你的心情怎樣?預計學生會說:我很著急,我很難過等等。我接著說:難過的女媧,著急的女媧,都做了什么呢?請大家讀讀2、3自然段,看看女媧都做了什么?把有關句子畫出來。預計學生能找到這幾句:她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。女媧決定冒著生命危險,把天補上。在這三個句子中,我準備重點抓第三句:女媧決定冒著生命危險,把天補上。我是這樣引導的:

  首先:課件出示句子,指名讀,引導學生在讀中初步感受女媧的精神。如果學生讀得比較平淡,我就說:女媧,面對那噴火的大窟窿,面對那個恐怖的畫面,你一點兒都不著急嗎?再讀。如果學生讀得很堅定的,我就問:女媧,你為什么讀得如此堅定?引導根據(jù)第一自然段的重點句,說說理由?!具@里我讓學生根據(jù)第一自然段的重點句,說說理由,其實就是將文本語言內化的一個過程,他可以為以后的講故事,復述,奠定基礎?!?/p>

  2、感受女媧補天的艱辛——女媧決定冒著生命危險,把天補上。她是怎樣補天的呢?請同學們自由朗讀3、4自然段,用幾個詞語來概括女媧補天的過程。這里我準備用小組合作的形式,在交流概括的過程中培養(yǎng)學生的概括能力,理清女媧補天的過程。在充分合作探究的基礎上,反饋交流:由于新課標中對于三年級學生怎樣概括的要求不高,因此,我根據(jù)小組的匯報,幫助歸納,形成板書:找石——煉石——補天。

  首先,讓學生默讀第3自然段找石的部分,要求學生:一邊讀,一邊劃,女媧的哪些行為深深地打動了你?在學生充分自主探究的基礎上,進行交流:預設學生會找出這些句子:她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。然后,我讓學生再認真地讀讀這個句子,一邊讀,一邊思考,哪些詞語,深深地打動了你的心?預計學生會找出這兩個詞:幾天幾夜,找啊找啊。我再引導:同學們,再用心地讀讀這個詞語,想象一下,就在這幾天幾夜里,女媧會到哪些地方去找呢?中途又會遇到什么危險呢?在學生充分想象交流的基礎上,我創(chuàng)設情境:女媧,你累嗎?你想睡覺嗎?你都找了幾天幾夜了,你已經盡力了,太辛苦啦,別找了。學生肯定會說:不行不行,天塌地裂,人們正處在水深火熱之中呢。多偉大的女媧呀,為了人類,你竟然一連忙了——學生接著讀這個句子。

  3、感受女媧補天的危險——五彩石找到了,女媧接著又作了些什么呢?根據(jù)板書回答:煉石,補天。首先,我讓學生自由讀第4自然段,一邊讀,一邊圈出寫女媧的動作的詞,再引導交流,并板書:挖、放、冶煉、裝、端、潑。這一串動詞,清晰地顯示了女媧煉石補天的過程,可以幫助學生進行講故事訓練。因此,我讓學生根據(jù)黑板上的動詞用自己的話來說說女媧煉石補天的過程。在這說的過程中,孩子們的語言表達能力得到了訓練,同時也可以把文本語言內化為自己的語言的。當然,三年級的孩子是不可能把這個過程說得聲情并茂的,我順勢引導:孩子們,女媧煉石補天的過程,會像我們說的那樣平淡無波嗎?你覺得這個過程應該會是怎樣的呢?學生可能會憑直覺說:一定也很危險,很艱辛的。我再引導:再用心地讀讀第4自然段,你從哪些詞中讀出了女媧煉石補天的艱辛與危險?經過用心讀書,預計學生能找到這幾個詞:五天五夜,往上一潑。讀讀這幾個詞語,你想到了什么?引導想象女媧在這五天五夜里不能干什么,不能干什么;想象對著噴著烈火的天空潑很稠的液體,會是怎樣的情景。最后,指導朗讀,讀出女媧不怕危險的精神。

  4、總結提升:同學們,拿起書,輕輕地把課文的2-5自然段讀一讀,想一想,你讀出了一個怎樣的女媧?把它寫在女媧圖片的旁邊。

  四、拓展延伸,溶化主題

  關于女媧的傳說還有很多很多,同學們你搜集了哪些?交流一下。學生朗讀課外讀物中關于女媧的故事,或講講看過的動畫片中女媧的故事。

  師總結:是勤勞、智慧的勞動人民憑著他們豐富的想像創(chuàng)造了這么多美麗的神話故事,課外讓我們繼續(xù)去搜集更多的神話故事。


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