小學(xué)三年級語文下冊媽媽的賬單
小學(xué)三年級語文下冊媽媽的賬單
《媽媽的賬單》課文通過記敘母子兩張不同的賬單,表現(xiàn)了母親對子女的關(guān)愛,也贊揚了小彼得能知錯就改,變成一個懂事的孩子。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級語文下冊《媽媽的賬單》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學(xué)三年級語文下冊《媽媽的賬單》-原文
小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦,彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次,他忽然想出一個主意:也開一張收款賬單寄給他媽媽,索取他每天幫媽媽做事的報酬。
一天,媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤旁邊放著一份賬單,上面寫著:
母親欠她兒子彼得如下款項:
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼
共計:60 芬尼。
彼得的母親仔細地讀了一遍,然后收下了這份賬單,什么話也沒有說。
晚上,小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當(dāng)小彼得如愿以償,要把這筆錢收進自己的口袋里時,突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。
他把賬單展開讀了起來:
彼得欠她的母親如下款項:
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時的護理 0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計:0芬尼。
小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分。過了一會兒,他懷著一顆怦怦直跳的心,躡手躡腳地走近母親,將小臉蛋藏進了媽媽的懷里,小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。
小學(xué)三年級語文下冊《媽媽的賬單》-同步練習(xí)
一、看拼音,寫詞語。
bào chóu rú yuàn yǐ cháng xiǎo xīn yì yì niè shǒu niè jiǎo
pēng pēng zhí tiào xiū kuì wàn fēn
二、多音字組詞。
似{sì shì 塞{sāi sài 單{dān shān
三、把下列詞語補充完整。
()口同聲 不()而同 ()在眉睫 喜出()外 如()以償 羞()萬分
四、用上加點的詞寫話。
1.他漸漸覺得自己似乎成了一個小商人。
2.小彼得小心翼翼地把那60芬尼塞進了媽媽的上衣口袋。
五、給句子排序。
()走進我們學(xué)校的大門,迎面便是美麗的大花臺。
()花臺里有十多種奇花異草,中間還有一棵翠綠的塔柏。
()這個花臺高一米多,有半間教室那么大。
()花臺的外圍擺著二十多盆正在盛開的月季花。
()花臺最后面靠墻種著一排向陽花,茂盛的綠葉把花臺里的花兒襯托得更加美麗。
小學(xué)三年級語文下冊《媽媽的賬單》-說課稿
一、教材內(nèi)容
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報酬;當(dāng)他在餐盤旁看到他想要的報酬時,同時也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特,意蘊深長,是一篇人文意義很強的教材。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容, 體會母愛的無私與無價,懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。
三、本文的教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情;難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
其次說本節(jié)課的教學(xué)策略
一、學(xué)情分析
在這篇課文之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文,對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女,他們在享受父愛、母愛的同時,卻往往忽略了對父母親的回報,再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧,在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度,需要老師引導(dǎo)。
二、說教法
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況,本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法、以讀代講法進行教學(xué),力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程,使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去,達到語言文字的品味與情感體會的有機結(jié)合,從而產(chǎn)生思想共鳴。
三、說學(xué)法:
本節(jié)課中,學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進行學(xué)習(xí),使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
接下來我要介紹的是本課的教學(xué)程序
我的課堂結(jié)構(gòu)是:激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情。
一、激趣導(dǎo)入
在新課開始,我先出示了一些生活中常見的賬單,告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問,你收到過媽媽寫給你的賬單嗎?德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單,這是怎么回事呢?讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》 。
這樣,通過問題激趣,造成學(xué)生頭腦中的強烈懸念,激起他們急切的求知欲望,迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來。
二、質(zhì)疑定標(biāo)
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“問題的提出往往比解答問題更重要。” 新課程標(biāo)也特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑。所以板書課題后,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進行質(zhì)疑:讀了課題,你想提出哪些問題?這時學(xué)生可能會提出:“媽媽為什么要寫賬單?媽媽的賬單上都寫了哪些內(nèi)容?媽媽的賬單起了什么作用……
然而,僅僅讓孩子們提問,沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的,甚至是毫無意義的,這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧,把有思考價值的問題歸納、提煉出來,動態(tài)地生成新的教學(xué)問題,把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神,又保證了課題高效、有序的進行。
三、品讀課文
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。而這種對語言獨具匠心的品味,必須通過學(xué)生充分地讀,才能有所感悟,受到熏陶。因此,對于課文的品析,我主要采用了以讀代講的方法,通過學(xué)生自讀,范讀、齊讀等,抓住重點語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計的:
(一)默讀課文,理清脈絡(luò)
我先安排了一個學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中思考:文章講了一件什么事?通過這種自主學(xué)習(xí)和全班交流,使學(xué)生對于文章的脈絡(luò)有個清楚的認(rèn)識。
(二)再讀課文,小組交流
在這個環(huán)節(jié)中,我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,找出彼得的賬單和媽媽的賬單,然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問題進行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共分為兩個階段,一是研究彼得的帳單,從文章的字里行間體會彼得的為人,使學(xué)生明白彼得是個聽話懂事能干的孩子,只是在給媽媽干活要報酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事;二是研究媽媽的賬單,體會媽媽對彼得的愛。
其實媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方,只要孩子們細細去找,就能有所發(fā)現(xiàn)。
――“彼得的母親仔細地讀了一遍,然后收下了這份賬單,什么話也沒有說” 辛辛苦苦地把孩子養(yǎng)育了十年,到頭來竟然還是自己欠孩子的錢,做媽媽會是一種怎樣的痛心?可是她卻把這種痛深埋在心底,想盡一切辦法來妥善處理這件事情。這無言之中所蘊藏的、寬容的愛怎能讓人不肅然起敬,為之動容呢?
――“晚上,小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當(dāng)小彼得如愿以償,要把這筆錢收進自己的口袋時,突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。”為了教育自己的孩子,媽媽滿足了兒子那不懂事的要求,卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個舉動包含了媽媽多少的期待和尊重呀!
――為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時的護理 0芬尼 為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計:0芬尼
十年,是多么漫長的一段歲月,十年的幸福生活,包含著多少數(shù)不清的心血和付出?十年了,三千六百多個日日夜夜,為了孩子的成長,媽媽付出的何止這些?在這一點一滴之中,媽媽那濃的化不開的愛呀,怎么能說得盡呢?
可是對于三年級的孩子來說,他們或許能感受得到媽媽對彼得的愛,但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義。為了喚醒他們內(nèi)心深處的對母愛的依戀,我創(chuàng)設(shè)了一個口語訓(xùn)練的環(huán)節(jié)――結(jié)合自己的生活經(jīng)歷想象一下,十年來彼得的媽媽是怎樣照顧他的?
和著如泣如述的音樂,孩子們細細地體會著,母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。
或許每天早晨,當(dāng)彼得醒來的時候,他的媽媽會像自己的媽媽那樣早已準(zhǔn)備好了豐盛的早餐;或許每天晚上,彼得睡著了以后,他的媽媽會像自己的媽媽那樣一夜起來好幾次為他蓋被子;或許在彼得生病的時候,他的媽媽也會像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他……
就這樣,那無私的、用心良苦的母愛化作一個個精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里,勾起了孩子們對愛的深思。
然而,只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著,我又出示了埃德爾曼財經(jīng)組織的一份報告,希望它能帶給孩子們更大的震撼:
有名的“埃德爾曼財經(jīng)服務(wù)組織”曾經(jīng)經(jīng)過縝密的計算與評估,得出這樣的結(jié)論:若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞,那么,子女一年所付的工錢將高達63.5萬美元。按照這個數(shù)字計算,養(yǎng)育一個子女十年,子女應(yīng)付的工錢就是635萬美元,折合人民幣5000多萬!
這是怎樣一個驚人的數(shù)字,多得讓人無法想像!但即使是這樣,還不包括媽媽對彼得的愛,因為愛是千金也買不來的,愛是這世界上的無價之寶……
然而,就是這樣的付出,在媽媽的賬單里卻都是零!這,又是為什么?就是因為她是心甘情愿地為孩子付出的,她從來也沒有想到過要讓孩子回報呀……
真是“大愛無言,真愛無聲”!就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單,改變了孩子,甚至改變了他這一生對愛的理解……
(三)品讀課文,體會感悟
帶著這種對母親深深的敬意,最后,我又讓孩子們回歸課本,再次通讀全文,細細回味,相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。
古人說:“感人心者,先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下,三次讀文的安排猶如三個臺階引領(lǐng)著學(xué)生步步登高,逼近文章的內(nèi)核,走向人物的心靈。經(jīng)歷了“三次讀文”的語言實踐,不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感,更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊含的情感及道理,使他們的赤子之心得到釋放。
四、升華感情
其實,天底下的媽媽都是一樣的,她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們;天下的孩子也都是一樣的,他們幸福地享受著媽媽的愛。
媽媽的愛,是早上按不停的鬧鐘,是晚上窗前等待的身影;
媽媽的愛,是為我捏肩捻腳的雙手,是為我奔波勞碌的雙腳;
媽媽的愛,是病床前心痛的眼淚,是用嘴吹涼的一杯水;
媽媽的愛,就像一盞明燈,照亮我一生的征程……
可是作為兒女,我們又能為媽媽做些什么呢?
就這樣,在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,理解了媽媽的愛的基礎(chǔ)上,我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》,讓孩子們在歌聲中傾訴自己對媽媽的愛,來結(jié)束全文,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時,行動起來,學(xué)會表達和回報父母對自己的愛。
接下來我要介紹的是教學(xué)板書
板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,是經(jīng)過教師精心設(shè)計的結(jié)晶,一個好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容,更重要的是促進學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會文章的思想。因此我設(shè)計了這樣的板書來體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思想。
最后介紹的是本課的教學(xué)反思
通過實際的做課,我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學(xué)生的心靈,觸發(fā)了學(xué)生的情感,讓情感成了溝通老師與學(xué)生,學(xué)生與文本之間的紐帶。在閱讀中,引領(lǐng)品味語言的獨具匠心,讓學(xué)生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振,特別是到最后,學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼,情不自禁地流下了眼淚,心靈在碰撞中飛揚,生命在閱讀中成長,我們的課堂充滿了愛的氣息。