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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷花

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  過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》-原文

  清晨,我到公園去玩,一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

  荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

  我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

  過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》-同步練習(xí)

  【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】

  1.通過(guò)觀察圖畫(huà),理解課文,欣賞荷花的美麗。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚的。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫(xiě)幾句話。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)例析】

  1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫(huà)”。

  2.體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

  例如,“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。”這句話有兩層意思。一是眼前這一池荷花就像一大幅活的畫(huà)。這幅畫(huà)不僅美麗,而且是活的。從白荷花在圓盤(pán)之間“冒出來(lái)”、花瓣兒“展開(kāi)”、花骨朵兒“飽脹得馬上要破裂”等詞句中,我們可以感受到白荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力。二是創(chuàng)作這一大幅活的畫(huà)的畫(huà)家了不起。畫(huà)家是誰(shuí)?是大自然。“那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”,表現(xiàn)了作者對(duì)神奇的大自然的由衷贊嘆,是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。

  【課課練】

  a 組

  一、給下列加粗字注音。

  ( )( )( )( )

  花骨朵 舞蹈告訴覺(jué)得

  二、看拼音寫(xiě)漢字。

  bì lǜ lián péng zī shì ái ái jǐ jǐ

  ( )( )( )( )

  piāo dòng bǎo zhàng pò liè piān piān qǐ wú

  ( )( )( )( )

  三、比一比組詞

  四、在括號(hào)里填上合適的詞。

  嫩黃的( )一片( )

  碧綠的( )一朵( )

  金黃的( )一幅( )

  雪白的( )一陣( )

  五、用“有的……有的……有的……”寫(xiě)一句話。

  ____________________________________________

  b 組

  一、看拼音,寫(xiě)句子。

  qīng zǎo, wó dào gōng yuán qù wán, yí jìn mén jiǜ wén dào yí zhèn qīng xiāng。

  ___________________________________________________________________

  二、選詞填空。

  就要 正在 已經(jīng)

  1.荷花( )開(kāi)了不少了。

  2.荷葉( )風(fēng)中舞蹈。

  3.( )開(kāi)學(xué)了,我們要提前做好開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

  三、仔細(xì)看圖,再讀課文,回答問(wèn)題。

  1.從課文中找出描寫(xiě)荷葉多、綠、圓的句子,抄在下面的橫線上。

  _______________________________________________________

  2.我看到的荷花是什么樣兒的?

  剛開(kāi)的白荷花_________________________________

  全開(kāi)的白荷花_________________________________

  將要開(kāi)的花骨朵兒________________________________

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》-教學(xué)設(shè)計(jì)

  [教學(xué)要求]

  一.通過(guò)看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,加深對(duì)美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

  二.理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

  三.能正確、流利、有感情地朗讀課文,課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》片段的略讀,《多美啊,野花》的介紹,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)閱讀的興趣,加深對(duì)課文的理解。

  課前準(zhǔn)備:

  一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè);一張掛圖。

  [課時(shí)安排]二課時(shí)。

  第一課時(shí):導(dǎo)語(yǔ)。揭示課題。觀察圖畫(huà)。帶入情境。自學(xué)課文。自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。

  第二課時(shí):復(fù)習(xí)閱讀。教補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》節(jié)選。

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)語(yǔ),揭示課題。

  1.小朋友,在一年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà)的故事,知道荷花是一種很美的花,有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花,她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后,寫(xiě)(注:實(shí)在葉圣陶先生所定。)了一篇文章,這就是我們書(shū)上的《荷花》(板書(shū)課題)。荷花又叫“蓮花”。

  (板書(shū):蓮花)

  2.荷花的葉子叫什么?(荷葉,又叫“蓮葉”。)

  (板書(shū):蓮葉)

  3.我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),里面也贊美過(guò)荷花,我們把這首古詩(shī)背誦一下。

  (師生一起背古詩(shī)——宋朝楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》)

  畢竟西湖六月中,

  風(fēng)光不與四時(shí)同。

  接天蓮葉無(wú)窮碧,

  映日荷花別樣紅。

  荷花還會(huì)結(jié)果呢,它的果實(shí)就是“蓮蓬”。

  二.觀察圖畫(huà),把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊。

  啟發(fā):那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫(huà)。

  (出示一幅彩色的荷花圖,并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)

  指導(dǎo)看圖:請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖,看看圖上畫(huà)了些什么?然后再讀讀課文。讀中啟發(fā):課文中有個(gè)小朋友在看荷花,她見(jiàn)荷花非常美,就寫(xiě)了這篇文章?,F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本,自己看看圖,讀讀文章??纯次恼孪葘?xiě)什么,再寫(xiě)什么?是按什么順序?qū)懙?

  三.自學(xué)課文。

  四.自學(xué)討論,理清層次。

  1.“我”去看荷花。

  2.“我”看荷花。

  3.“我”看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。

  4.“我”又回到看荷花的情景中。

  綜合板書(shū):

  我去看

  看著

  想著

  看著

  五.講讀課文。

  (啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,置身于情境之中。)

  第一節(jié):

  1.啟發(fā):同學(xué)們,你們?cè)倏催@幅圖,畫(huà)上的荷花多美,我們看著,覺(jué)得它就是真的荷花?,F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到什么?聞到什么?

  2.指點(diǎn):課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的。“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香“,這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

  3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

  第二節(jié):

  1.學(xué)生默讀第二節(jié),要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)“我”看到些什么?

  (出示小黑板。提供句式,分步訓(xùn)練)

  我站在荷花池邊看:

  看到( )荷葉( );

  又看到( )荷花( );

  還看到( )花骨朵( )。

  (小蓮蓬)

  要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。)

  2.進(jìn)一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ),把句子說(shuō)得更好、更美一些。)

  例句:

  (1)我站在荷花池邊看,看到碧綠的荷葉,又看到雪白的荷花,還看到含苞待放的花骨朵。

  (2)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉。

  (3)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去,看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

  3.指點(diǎn):小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平??吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,這就寫(xiě)出了荷花色彩的美。

  (板書(shū):色彩美)

  4.還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,荷花在微風(fēng)中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,小蓮蓬張著笑臉,這些是寫(xiě)荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái),就把荷花寫(xiě)活了。

  (板書(shū):姿態(tài)美)

  5.學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。

  6.這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好,你們看出來(lái)了嗎?(“冒”“露”

  7.指點(diǎn):“冒”出荷花亭亭玉立的樣子。“露”來(lái)是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來(lái)了,好像把頭探出來(lái)了,露出來(lái)了,這個(gè)“露”把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。

  (板書(shū)“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字)。

  8.(激起情緒,展開(kāi)想象)我站在荷花池邊看??粗?,看著,覺(jué)得自己仿佛就像一朵荷花。

  表情朗讀第四節(jié)。

  9.課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

  那么請(qǐng)小朋友們想想,表示看的時(shí)間長(zhǎng),表示看得很專心,或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情,可以用哪些詞。

  出示一塊準(zhǔn)備好的卡片,上面寫(xiě)著:

  “我[ ]看著滿池的荷花。”

  (例:我久久地看;我默默地看;我目不轉(zhuǎn)睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神貫注地看。)

  (通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí),在學(xué)生理解基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。)

  10.誘導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖。

  (這時(shí)放輕音樂(lè),學(xué)生隨著柔和的樂(lè)曲,深情地凝視著圖畫(huà)。其間輕輕地提示:“荷花翩翩起舞了”)

  11.你們仿佛看到了什么?

  學(xué)生進(jìn)行想象性描述。

  12.指導(dǎo)朗讀:課文中的“我“愛(ài)”荷花,因?yàn)楹苫ǚ浅V馈,F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。

  (“想著”下面板書(shū)“愛(ài)”)

  “自己仿佛”要讀得慢一些,要像真的一樣,好像看出了神似的,“風(fēng)吹來(lái)”“風(fēng)過(guò)了”由動(dòng)到靜,要交代清楚。

  13.戴上荷花頭飾,表情復(fù)述課文。

  學(xué)生準(zhǔn)備。

  提示;復(fù)述時(shí)要有次序,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,要想想好。過(guò)了一會(huì)兒,“我“才記起,我不是荷花而是在看荷花。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  荷花

  我去看色彩美

  看著美冒露姿態(tài)美

  風(fēng)吹過(guò)來(lái)

  想著愛(ài)

  風(fēng)過(guò)了

  看著

  第二課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課。

  1.第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),把課文讀一遍,要把描寫(xiě)荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。

  2.學(xué)生齊讀課文。

  二.復(fù)習(xí)閱讀。

  1.你們讀了這一課,最喜歡哪一節(jié)?為什么?

  2.第四節(jié)是展開(kāi)想象,課文中的“自己仿佛”“自己覺(jué)得”后面寫(xiě)的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”?

  (“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思,不是真的,而有真的感覺(jué)的意思。)

  請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說(shuō)句話“什么仿佛什么?”“什么仿佛怎么樣?”這樣想句子就容易正確了。

  (通過(guò)用“仿佛”造句,展開(kāi)想象的翅膀,先同桌的同學(xué)相互對(duì)講,然后集體交流。)

  例句:

  (1)我看著小蝌蚪,看著,看著,我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。

  (2)我看著金黃的油菜花,看著,看著,我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。

  (3)我看著梅花,仿佛自己是一朵梅花,迎著寒風(fēng)開(kāi)放。

  (4)我看著風(fēng)箏,仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

  三.教補(bǔ)充教材。

  1.《王冕看荷花》(略讀)

  (1)導(dǎo)語(yǔ):剛才同學(xué)們用“仿佛”說(shuō)話,說(shuō)得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文,你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫(huà)》,現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。

  教師介紹讀物:這篇材料是從一篇很有名的書(shū)《儒林外史》里選出來(lái)的,寫(xiě)的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。

  (學(xué)生閱讀課文)

  (2)指導(dǎo):這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞,我們現(xiàn)在不查字典,你結(jié)合上下文讀讀,想想。(針對(duì)學(xué)生已開(kāi)始閱讀中國(guó)古典小說(shuō),如《水滸》等。通過(guò)這篇節(jié)選的教材,意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法,聯(lián)系上下文“猜讀”,理解內(nèi)容。)

  “須臾”是什么意思?天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思?要學(xué)會(huì)看注釋,可以根據(jù)上下文猜讀。

  (板書(shū):須臾、煩躁)

  看注釋:“須臾”就是一會(huì)兒的意思;“煩躁”是指天氣悶熱。

  (4)這篇材料中有一句寫(xiě)王冕看荷花,看到怎樣的程度?(突出“人在畫(huà)圖中”)看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。

  (5)引導(dǎo)運(yùn)用:現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了,是不是可以再加上一句話,來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思,你們想想應(yīng)該加哪一句呢?(“真是人在畫(huà)圖中”)

  (在原來(lái)板書(shū)的“風(fēng)過(guò)了”后面加上“真是人在畫(huà)圖中”。)

  (讓學(xué)生運(yùn)用這一句話,不僅是畫(huà)龍點(diǎn)睛,而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。)

  2.《愛(ài)蓮說(shuō)》中的兩句話。

  (1)導(dǎo)入:由于荷花的色彩很美,姿態(tài)也很美,因此使人陶醉在畫(huà)圖之中,其實(shí)荷花不僅外表美,它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。

  (教師板書(shū)兩句話)

  “水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃……予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,”……

  (教師先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音,領(lǐng)讀兩遍,再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講“甚蕃”的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。)

  (2)講解:這兩句話,前一句的意思是說(shuō),水上的、陸上的花草,可愛(ài)的很多,后一句是說(shuō)作者最愛(ài)蓮花,愛(ài)它生長(zhǎng)在淤泥之中,卻全身潔白不受污染,這是作者對(duì)蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。

  (同學(xué)帶著贊美荷花的語(yǔ)調(diào)讀兩遍。)

  (3)學(xué)了這兩句話,你們知道李老師要說(shuō)荷花的什么美?

  荷花更美的是品格上的美。

  (板書(shū):在原來(lái)“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”)

  正因?yàn)楹苫ú粌H外表美,內(nèi)在的品格也很美,所以我們愛(ài)荷花。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的句式連貫地說(shuō)荷花的美。

  板書(shū):

  我愛(ài)( ),

  我愛(ài)( ),

  我更愛(ài)( )。

  例句:

  我愛(ài)荷花的美麗色彩,我愛(ài)荷花亭亭玉立的姿態(tài),我更愛(ài)荷花的品格,她出淤泥而不染。

  (這里補(bǔ)充荷花的品格美,目的是把課文的中心思想再深化一步,讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性,加深對(duì)荷花的情感。)

  (4)我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中,但是保持著高尚的品質(zhì),我們就可以用“出淤泥而不染“來(lái)贊美他們。

  說(shuō)話訓(xùn)練:

  小朋友,昨天我們?nèi)ヒ巴饪戳艘盎?,野花有許許多多,有各種美的色彩,也有好的品格,你們覺(jué)得那一種野花最美?

  我們就來(lái)說(shuō)蒲公英,你們自己出個(gè)題目吧。

  (學(xué)生自擬題目)

  題目很多,我們就挑樸素一些的“蒲公英“這個(gè)題目。根據(jù)我們今天講的,主要是把蒲公英的美說(shuō)出來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中加深對(duì)課文的理解,并發(fā)展學(xué)生的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力)

  教師邊說(shuō)邊在黑板上板書(shū):

  蒲公英花外表美

  莖葉內(nèi)在美

  種子

  學(xué)生按教師的要求思考。

  例話:

  蒲公英是一種常見(jiàn)的野花,無(wú)論在什么地方,它都能生根發(fā)芽,開(kāi)出美麗的小花。蒲公英的花像小菊花,又像小小的向日葵,蒲公英給它的孩子們每人一把傘,讓風(fēng)伯伯把它們帶到四面八方,在土壤媽媽的懷抱里,生根發(fā)芽。

  我仿佛變成一粒蒲公英的種子,跟著風(fēng)伯伯飛過(guò)小河,飛過(guò)高山,飛到日月潭,給臺(tái)灣小朋友帶去大陸小朋友的問(wèn)候。

  我是一粒蒲公英的種子,媽媽給我一把傘,風(fēng)伯伯把我?guī)У叫『舆叺囊粔K空地上,我就在那里生根發(fā)芽,開(kāi)出美麗的花。

  5.佳作欣賞。

  (最后教師用表情朗讀方式介紹了《多美啊,野花》,并發(fā)下這篇讀物。)

  同學(xué)們回去好好讀這篇文章,想想作者在這篇文章中是怎樣贊美野花的,下次寫(xiě)蒲公英就會(huì)寫(xiě)得更好。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  荷花 蒲公英

  色彩 我愛(ài), 花 外表美

  姿態(tài)美 我愛(ài), 莖葉 內(nèi)在美

  品格 我更愛(ài)。

  [附文]

  多美呀,野花(節(jié)選)

  野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。

  野花的美,更多的是心靈的美——你看這一些無(wú)名無(wú)姓的小花,竟也頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著、開(kāi)放著,是生命的向往,是春天的呼喚!

  沒(méi)有人栽培,沒(méi)有人施肥。甚至也沒(méi)有人播種。

  也許是田野上的風(fēng)卷來(lái)的種子;也許是藍(lán)天上的小鳥(niǎo)銜來(lái)的種子……

  無(wú)聲無(wú)息地落下,無(wú)聲無(wú)息地萌芽,無(wú)聲無(wú)息地開(kāi)花——開(kāi)在溝邊、路旁,開(kāi)在田野一角。那蘆葦叢中一朵朵圓圓的、金色的野花,那白色的、米粒大的薺菜花,那絨毛似飄灑灑的蒲公英……

  假如廣漠的田野沒(méi)有這些野花——夾雜在蘆葦中,微笑在天邊地頭,又將是何等的單調(diào)與寂寞?

  蜜蜂到哪里去采蜜?

  蝴蝶到哪里去嬉戲?

  野花,是山野之花。是小草的姐妹,是田野的女兒。它得到了更多的陽(yáng)光、雨露,也從不懼怕秋風(fēng)、寒霜。我們實(shí)在不能小看它們——那里頑強(qiáng)生長(zhǎng)著的山野小花!

  扎根大地,偎依著大地——野花是與大地共存亡的。

  大地不滅,野花不死!

  不離開(kāi)泥土的野花是大有希望的——讓根須越扎越深,吸取更多的養(yǎng)料。讓枝葉伸向四面八方,在流通的空氣里,在溫暖的陽(yáng)光下翩翩起舞。

  和大地一起迎接春風(fēng),和大地一起歡度金秋,和大地一起抗擊嚴(yán)寒……

  大地常青,野花常新!

  王冕看荷花(節(jié)選)

  那日,正是黃梅時(shí)候,天氣煩躁。王冕放牛倦了,在綠草地上坐著。須臾,濃云密布,一陣大雨過(guò)了。那黑云邊上鑲著白云,漸漸散去,透出一派日光來(lái),照耀得滿湖通紅……湖里有十來(lái)枝荷花,苞子上清水滴滴,合葉上水珠滾來(lái)滾去。王冕看了一回,心里想道:“古人說(shuō),‘人在畫(huà)圖中’,其實(shí)不錯(cuò)??上疫@里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工,把這荷花畫(huà)它幾枝,也覺(jué)有趣。”又心里想道:“天下哪有學(xué)不會(huì)的事,我何不自畫(huà)他幾枝?”

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